【文章內容簡介】 按以上猜想提示分段；（按事情發(fā)展順序分為四段）積累文中的生字、新詞。5a、用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮；5b、用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾；5c、詞語練說：面面相覷、異口同聲、四面八方、領悟。三、作業(yè)：熟讀課文；抄寫本課生字新詞。第二課時教學過程：一、復習舊知，引入新知：指名朗讀第一段，說說本段的主要意思？（a、環(huán)境的變化；b、牧童心情的愉悅。）指導朗讀。學生想象置身于當時的環(huán)境，會對三個牧童說些什么。引出森林中的姑娘的話語，指導朗讀領會姑娘的用意。二、學習課文三、四段，體會幸福的含義：自讀相關段落，三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些有益于人類的勞動，從文中劃出有關語句。討論交流：2a、第個青年醫(yī)生；2b、第二個青年嘗試過各種工作；2c、第三個青年耕田種地；指導學生分角色朗讀。結合課文內容談談這三個青年從中得到了怎樣的幸福；引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語言對三個青年的點撥；結合課文內容，理解領悟一詞的含義。以小組為單位，組織學生結合自己的生活實際，談談對幸福的理解。匯報交流。教師根據(jù)學生的匯報作總結。三、練習講故事。四、作業(yè)：訪問自己的父母，主題：勞動生活。《幸福在哪里》教學設計7教學要求1．知識與技能明確幸福的含義，引導學生在生活中尋找幸福。2．過程與方法（1）通過上節(jié)課了解的內容，感悟文章的中心。（2）理解領悟一詞的含義。3．情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生熱愛勞動，做一個有益于他人有益于社會的幸福的人。重點、難點、關鍵明白幸福的含義，理解領悟一詞的含義教具準備課件、課文插圖、出示投影片斷教學過程一、復習導入1．填空。十年前：三個牧童。十年中，三個孩子都做了有益于人類的勞動。第一個孩子；第二個孩子；第三個孩子；他們通過勞動明白了2．出示插圖（1）學生說出圖意十年前十年中十年后三個牧童挖井學醫(yī)生讓病人恢復健康領悟幸福的真正含義，幸福就智慧姑娘祝福做工作對別人有用在有益于人類的勞動中耕地養(yǎng)活許多人為他們高興3．投影片斷我非常高興你們信守諾言。姑娘說，我都聽到了，：你們領悟了，幸福就在于有益于人類的勞動中。你是誰？三個人異口同聲地問。我是智慧的女兒，她說完就消失了。（1）男女分角色讀（2）討論①領悟一詞什么含義？②你能談談怎么理解智慧的女兒嗎？③匯報Ⅰ領悟的意思是領會、理解。在文中，智慧的女兒肯定了三個孩子已經(jīng)領會（理解）了幸福的真正含義，三個孩子通過自己的親身經(jīng)歷領會（理解）了幸福就在于有益于人類的勞動中。Ⅱ因為這個姑娘像一位良師益友，引三個孩子去領會幸福是含義，幫助他們健康地成長，成為對社會有用的人，所以說她是智慧的女兒。Ⅲ齊讀片斷三、復述故事1．小組分述故事。2。指名復述故事《幸福在哪里》教學設計8教學要求：有感情地朗讀課文。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。理解課文內容，明確“幸?！钡暮x，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。合作表演課文內容。重難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。理解課文內容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入。播放歌曲《幸福在哪里》。教師：生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的39。答案吧！二、整體感知，理清脈絡。自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。出示生字詞，檢查學生預習情況。課文講了一件什么事？三、精讀課文，突破重點，領悟幸福的真諦。指讀文章最后一部分幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？（1）從中得到了怎樣的幸福？為什么說他們的勞動是有益的？（2）出示智慧的女兒的話。①理解“領悟”一詞的含義。②結合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？自讀這部分內容:讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。重點研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。②出示智慧女兒的話。五、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。六、課堂小結。第二課時一，復習引入。聽寫詞語。說說課文講了一件什么事？說說你是怎樣理解“智慧的女兒”的話的？二、合作表演課文內容。分組表演課文內容。點評。三、聯(lián)系實際，談體會。對于“幸?！钡暮x，你原來是怎么想的？現(xiàn)在有沒有發(fā)生變化？你最近找到幸福了嗎？請談一談。四、課堂小結。五、布置作業(yè)。做一件有益于他人的事情。板書：幸 福 在 哪 里三個牧童→挖泉砌井→尋找幸福做醫(yī)生——使病人康復做正當勞動——對人類有益耕田——養(yǎng)活許多人智慧的女兒——幸福在對人類有益的勞動中《幸福在哪里》教學設計9教材分析《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福。十年后,通過他們自己的勞動,親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。教學目標理解課文內容,使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。有感情地朗讀課文。復述課文內容。課前準備教師:課件。