【文章內(nèi)容簡介】 制作方向板。師：地圖上的方向會辨認了，那生活中，我們教室，你能辨認出八個方向嗎？請你仔細辨認，填好方向板。匯報我說你指。2用好方向板來個小游戲。a一起指，北、東，兩名學生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）b我站在兩位同學的哪里？我沒變，為什么方向不同（觀察的位置不同）3說說你的8個方向有誰。看著你的方向板找一找。匯報全班交流三練習鞏固（一）第23頁練一練第一題。北京在哪？指一指北京的東南西北。請同學們翻開書，23頁第一題，請完成。（匯報，說說為什么，改錯。）（二）小游戲，孫悟空三打白骨精。請你用今天所學的知識幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個方向，為什么）四小結(jié)布置作業(yè)孫悟空已經(jīng)捉住妖怪了，那接下來我們一起來看看今天這節(jié)課你學會了什么?那么我們這節(jié)課就上到這里，下課?！侗嬲J方向》教學設計2教學內(nèi)容：P20~21 “辨認方向”教學目標：，進一步發(fā)展空間觀念。（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重點難點：教具準備：教學過程：一、復習說一說，我們上學期學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？二、新授引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。認識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。3．試一試（小組活動）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。練一練教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的`方向標。借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。（每道題不止有一個答案）。最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數(shù)學問題，并請其他學生回答。實踐活動讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。小結(jié)這節(jié)課，同學們都學習了哪些數(shù)學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說?！侗嬲J方向》教學設計3教學內(nèi)容北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊P17—P18《辨認方向》教學目的結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。教學重難點重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認其余的七個方向。難點：在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。教具準備課件、制作方向板的紙教學過程一、復習舊知，談話引入同學們，上節(jié)課我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，分別是什么？（東、南、西、北）在生活中我們又是怎樣辨認這些方向的呢？在地圖上呢？今天呀，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W?？纯矗銈冊覆辉敢馊パ?？那我們今天就繼續(xù)在笑笑的校園里辨認方向吧?。ò鍟n題：辨認方向）二、互動交流，探索新知（一）活動一：辨認平面圖上的方向觀察情景圖，復習四個方向師：首先老師帶領大家到學校附近參觀，請大家仔細觀察，在學校的周圍有哪些建筑物？這些建筑物又在學校的哪個方向呢？（舉手匯報）生：體育館在學校的（北）面，商場在學校的（南）面，醫(yī)院在學校的（西）面，郵局在學校的（東）面。師：你這么快說出來！有什么秘訣嗎？生：地圖上方向：上北、下南、左西、右東調(diào)動原有經(jīng)驗，初步感知新方向師：大家看，學校附近又增加了一些建筑物，分別是、、這四個建筑物的方向和我們之前認識的方向有什么不同？（都在兩個面之間）現(xiàn)在老師想請大家?guī)退麄兊姆较蛉∶郑埬愫湍愕耐勒f一說，應該怎么表達這四個建筑的方向呢？（舉手匯報）生：圖書館在學校的（西北）面，動物園在學校的39。（東北）面，少年宮在學校的（西南）面，電影院在學校的（東南）面。師：你是怎么想到西北這個詞的？生：因為圖書館在學校東面和北面之間。（其余方向同理）識記4個新方向（1）確定方向首先要找到一個中心點，先確定東、南、西、北4個方向，再找其他方向。東與北之間叫（東北），西與北之間叫（西北），東與南之間叫（東南），西與南之間叫（西南）。（2）找規(guī)律齊讀新的方向：東南、東北、西南、西北。師：觀察這4個新方向，它們的名稱或讀法有什么特點？生：這些新的方向都是兩個字的；東和西都在前面，南和北都在后面（二）活動二：辨認生活中的方向制作方向板師：為了幫大家更快更好地辨認方向，我們把這8個方向匯在一張紙上，我們一起來動手制作方向板。將正方形的紙先上下對折，再左右對折，打開以后對角對折。（演示對折步驟）怎樣能快速的標出方向？先標什么？再標什么？先標出北，再讓學生寫出其余7個方向。（學生制作，教師巡視指導）利用方向板辨認教室里的8個方向方向板立著放還是平著放呢？（平放）。把方向板平放在桌面上，引導學生先辨認出一個方向，將方向板上的同一方向?qū)?，再辨認其他方向。以自己為中心，說一說教室里8個方向分別有什么？（舉手匯報）三、練習鞏固引導學生借助方向板完成P18練一練第1題，個別回答，集體評價訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設計辨認方向東南、東北、西南、西北《辨認方向》教學設計4教學目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教材分析：本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設計內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內(nèi)認出東南、東北、西南、西北四個方向。學校及學生狀況分析：我們學校的教學設施比較差。這個年級的學生是第一輪參加課改的學生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認，通過多種形式的活動，引導學生體驗方向與生活的密切關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題，導入課題。師：同學們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W?？纯矗銈冊覆辉敢馊パ?？（以小黑板出示20頁情景圖）學生認真觀察，提取信息，提出問題。（學生可能回答出學校東、南、西、北四個方向各有什么）師：那圖書館在學校的什么方向呢？（學生試說）