能被2、5整除的數(shù)的特征教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特征。在研究5的倍數(shù)特征的基礎上用同樣的方法研究2的倍數(shù)的特征。教學課時：一課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，上節(jié)課我們學習了倍數(shù)與因數(shù)的有關知識，老師這里有兩個數(shù)（出示10的數(shù)字卡片）你能用學過的倍數(shù)、因數(shù)說一說嗎？生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？生：1。師：看來5的倍數(shù)有很多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒有？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。板書：5的倍數(shù)的特征二、合作交流，探索新知師：現(xiàn)在，請同學們拿出自己準備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號把100以內(nèi)5的倍數(shù)標記出來。（教師全班巡視）學生匯報100以內(nèi)5的倍數(shù)教師出示幻燈片3，和學生一起標出5的倍數(shù)。探究5的倍數(shù)的特征師：請大家仔細觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：：個位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？生：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。師：大家的猜想在100以內(nèi)看來是適用的，那么100以外更大的數(shù)呢？是否同樣適用。生：適用師：到底適用不適用要通過驗證來說話。學生自主驗證請學生上黑板演示是如驗證的。師：通過大家的驗證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學給大家總結一下。學生自由回答板書： 5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出示幻燈片4）師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的判斷出一個數(shù)是不是5的倍數(shù)來。生：能師：請同學們在這些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來。（出示幻燈5）探究2的倍數(shù)的特征師：大家回憶一下，剛才是怎么來探究5的倍數(shù)的特征的呢？生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在觀察這些數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)的特征，最后驗證，得出結論。師：下面，我們就用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特征（要求自己先獨立完成，然后同桌交流自己有價值的發(fā)現(xiàn)）學生先獨立探究，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后組織全班學生匯報交流，得出結論。板書：2的倍數(shù)的特征：個位上是0、8的數(shù)是2的倍數(shù)。（設計意圖：在引導學生探究2的倍數(shù)的特征時，充分注重學法的指導，讓學生借助5的倍數(shù)特征的方法獨立探究2的倍數(shù)特征，這樣既尊重了學生的認知規(guī)律，又體現(xiàn)了學生是學習的主人，既教給了學生學習的方法，有提高學生自主學習的能力）認識奇數(shù)、偶數(shù)師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學領域里有個名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。師：老師說一些 數(shù)字看看同學們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。同桌互相說數(shù)。師：剛才大家總結了2的倍數(shù)的特征，又認識了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來看兩道題。（出示幻燈8）大家共同完成。強調(diào)：做此類題注意按順序進行，既不遺漏，又不重復。師：大家前邊學習知道了自然數(shù)的個數(shù)是無限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個數(shù)呢？幻燈片9 生：學生自由回答。師：同學們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，那么大家發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)有一些特殊的數(shù)字？生：40.。師：說明這些數(shù)既是５的倍數(shù)又是２的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什么特征呢？生：個位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。板書：既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的特征：個位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。三、鞏固應用，內(nèi)化提高接下來，我們就用學到的只是去解決一些生活中的問題： １、出示幻燈１０，學生經(jīng)過思考后獨立回答。２、出示幻燈１１，請大家根據(jù)學過得知識來幫老師看看，這個收費有沒有問題？如果有，你又是根據(jù)什么來判斷的，說說理由。四、今天這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學分享一下。板書設計：２、５的倍數(shù)的特征５的倍數(shù)的特征：個位上是０或５的數(shù)是５的倍數(shù)。２的倍數(shù)的特征：個位上是０、２、４、６、８的數(shù)是２的倍數(shù)。偶數(shù)：是２的倍數(shù)的數(shù) 奇數(shù)：不是２的倍數(shù)的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的數(shù)的特征：個位上是０的數(shù)邱凱 ２０１３年９月１６日第四篇：《能被3整除的數(shù)的特征》教學設計《能被3整除的數(shù)的特征》教學設計內(nèi)容：能被3整除的數(shù)的特征師在表演快速判斷一個數(shù)能否被3整除以后。[每四人小組有一個計算器，三組卡片，每組形
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