【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫師：有位小朋友學(xué)了這篇文章，還寫了一段話呢！hli出示：今天，我讀了一個(gè)故事，故事里有□□、松鼠、兔子 h243。uh li和□ 子?！酢跽坏狡咸?，就說(shuō)葡萄是酸的。師：可是，這個(gè)小朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫。（出示：猴 狐 貍）師：小眼睛仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有一個(gè)反犬旁 師范寫師：寫“狐”的時(shí)候，你又什么要提醒小朋友嗎？（右邊的字是瓜，不要寫成爪）每個(gè)小朋友寫三個(gè)“狐”三個(gè)“貍”仔細(xì)觀察“猴”，與時(shí)候的“候”又什么區(qū)別？（候多了個(gè)反犬旁，少了一豎）（猴子是那么活潑機(jī)靈的小動(dòng)物，我們可不能拿著這根小棒子來(lái)打猴子）師：讓我們把這些生字朋友漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格吧！生寫 交流展示第三篇：酸的和甜的教案教學(xué)課題：酸的和甜的 教學(xué)背景：人教版二年級(jí)的一篇閱讀課文。內(nèi)容生動(dòng)有趣，同時(shí)蘊(yùn)含深刻的寓意。學(xué)生在具備一定學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，課文內(nèi)容能夠做到自主學(xué)習(xí)閱讀理解。但還需教師的引導(dǎo)，把握語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)動(dòng)物心理，做到有感情朗讀。并能在情感升華中領(lǐng)悟耐人尋味的寓意。教材分析：小學(xué)階段是語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形成時(shí)期，二年級(jí)屬于低年段，培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力，并在感悟中做到情感閱讀。讓學(xué)生充分在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化理解。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主互助、合作交流、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)：1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2)能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。3)創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，獨(dú)立分析四位動(dòng)物伙伴的性格特點(diǎn)。4)德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得‘做事要敢于親自嘗試’的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)過(guò)程：一、檢查自學(xué)，自信導(dǎo)入：（預(yù)習(xí)檢查，課件輔助形式）檢查二類字的認(rèn)讀（口述讀音、拼音、組詞、生字的結(jié)構(gòu)和偏旁部首）檢查一類字的認(rèn)讀（口述讀音、拼音、組詞、生字筆順）檢查課文的朗讀（先課件范讀，學(xué)生傾聽，然后學(xué)生分大組齊讀）教師小結(jié)檢查結(jié)果，給予肯定和鼓勵(lì)。二、分析朗讀，把握重點(diǎn) 師：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你認(rèn)為這句話的朗讀應(yīng)該把重音放在哪里？（點(diǎn)名回答）生：我認(rèn)為應(yīng)該把重音放在‘真’上（示范朗讀）學(xué)生跟讀 生：我認(rèn)為應(yīng)該把重音放在‘硬’上（示范朗讀）學(xué)生跟讀 生：我認(rèn)為應(yīng)該把重音放在‘酸’上（示范朗讀）學(xué)生跟讀教師對(duì)于學(xué)生的各種答案給予肯定，都做到了突出重音，有感情朗讀。三、質(zhì)疑激趣，學(xué)習(xí)課文師：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？學(xué)生紛紛舉手回答，答案眾說(shuō)不一，教師仔細(xì)傾聽，適時(shí)出示課件（掛在葡萄架下的葡萄）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你所看到的葡萄什么樣？ 生：葡萄架下的葡萄是紫色的，一定很好吃！生：葡萄架下的葡萄圓溜溜，閃閃發(fā)亮，一定很甜！生：綠色的枝葉下，一串串紫紅色的葡萄，真可愛，讓人饞得流口水！師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的真好！有多少人看到了葡萄架下這可愛的葡萄？ 生：小狐貍、小兔子、小松鼠、小猴子師：他們分別有什么不同的反應(yīng)？讓我們從課本中尋找答案！四、攻破重點(diǎn)，分析人物性格特點(diǎn)（課件輔助）小狐貍：師：從小狐貍的動(dòng)作上你可以看出什么？ 生：（小狐貍想要吃葡萄架下的葡萄）再次有感情朗讀他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”讀出小狐貍著急想要吃葡萄的情感。師：結(jié)果如何？“可是一顆也沒摘到！”此時(shí)此刻的小狐貍心里會(huì)想什么？ 生：要是我再長(zhǎng)高一點(diǎn)就好了，這樣我就可以吃到葡萄了！生：要是有一架梯子就好了，我就可以爬上梯子吃到葡萄了！生：哼！我吃不到葡萄，別人也休想吃！哼? 再次有感情朗讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到！于是，他指著架上的葡萄說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！” 在理解文本的基礎(chǔ)上，（并說(shuō)說(shuō)以怎樣的心情去朗讀）氣憤、難過(guò)、無(wú)奈 師：你認(rèn)為小狐貍怎樣？生：小狐貍是一個(gè)自私自利的人。自己吃不到葡萄也不想讓別人吃葡萄。生：小狐貍是一個(gè)狡猾的家伙。明明不知道葡萄的味道，卻說(shuō)葡萄是酸的。生：小狐貍是一個(gè)壞心眼的人。同法簡(jiǎn)略分析小白兔和小松鼠的性格特點(diǎn)（在小狐貍學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)分析性格特點(diǎn)）小松鼠：善良，容易相信別人的話。小白兔：可愛，天真，輕信別人的話。小猴子：活潑，聰明，勇于嘗試，大膽實(shí)踐。五、課堂實(shí)踐雙結(jié)合，懂理明志深拓展師：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？（誰(shuí)能用課本中的語(yǔ)言來(lái)回答？）生（齊讀）他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到！通過(guò)這個(gè)故事我們明白了：做任何事情都不能只聽別人說(shuō)，而是要親自嘗試，找到真正的答案！師：做任何事情都要親自去實(shí)踐，不能光聽別人說(shuō)，這讓我想起一個(gè)童話小故事?。ɡe‘小馬過(guò)河’的故事進(jìn)一步學(xué)習(xí)）師：雖然任何事情都要親自去嘗試，可是有些危險(xiǎn)的事情我們可一定要聽話！比如：電六、學(xué)習(xí)總結(jié)，合作創(chuàng)新（課件出示板書）師生共同回憶課文內(nèi)容小組形式展示課堂所得（形式不限，可以朗讀，表演，講故事齊讀兒歌，結(jié)束課堂 葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀，自己嘗試味道甜，凡事都要親體驗(yàn)。教學(xué)反思：抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，