【文章內(nèi)容簡介】 寫師：有位小朋友學了這篇文章，還寫了一段話呢！hli出示：今天，我讀了一個故事，故事里有□□、松鼠、兔子 h243。uh li和□ 子?！酢跽坏狡咸?，就說葡萄是酸的。師：可是，這個小朋友有幾個字不會寫。（出示：猴 狐 貍）師：小眼睛仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有一個反犬旁 師范寫師：寫“狐”的時候，你又什么要提醒小朋友嗎？（右邊的字是瓜，不要寫成爪）每個小朋友寫三個“狐”三個“貍”仔細觀察“猴”，與時候的“候”又什么區(qū)別？（候多了個反犬旁，少了一豎）（猴子是那么活潑機靈的小動物，我們可不能拿著這根小棒子來打猴子）師：讓我們把這些生字朋友漂漂亮亮地請進田字格吧！生寫 交流展示第三篇：酸的和甜的教案教學課題：酸的和甜的 教學背景：人教版二年級的一篇閱讀課文。內(nèi)容生動有趣，同時蘊含深刻的寓意。學生在具備一定學習能力的基礎(chǔ)上，課文內(nèi)容能夠做到自主學習閱讀理解。但還需教師的引導，把握語言、動作描寫，體會動物心理，做到有感情朗讀。并能在情感升華中領(lǐng)悟耐人尋味的寓意。教材分析：小學階段是語文素養(yǎng)的初步形成時期，二年級屬于低年段，培養(yǎng)學生初步理解詞句的能力，并在感悟中做到情感閱讀。讓學生充分在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化理解。新課標積極倡導自主互助、合作交流、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中。教學目標：1)知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2)能力目標：有感情朗讀課文，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。3)創(chuàng)新目標：通過學生對課文的理解，獨立分析四位動物伙伴的性格特點。4)德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得‘做事要敢于親自嘗試’的道理。教學重點：1）掌握本課要求認識的9個生字，會寫8個生字。2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。教學難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。教學過程：一、檢查自學，自信導入：（預習檢查，課件輔助形式）檢查二類字的認讀（口述讀音、拼音、組詞、生字的結(jié)構(gòu)和偏旁部首）檢查一類字的認讀（口述讀音、拼音、組詞、生字筆順）檢查課文的朗讀（先課件范讀，學生傾聽，然后學生分大組齊讀）教師小結(jié)檢查結(jié)果，給予肯定和鼓勵。二、分析朗讀，把握重點 師：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你認為這句話的朗讀應(yīng)該把重音放在哪里？（點名回答）生：我認為應(yīng)該把重音放在‘真’上（示范朗讀）學生跟讀 生：我認為應(yīng)該把重音放在‘硬’上（示范朗讀）學生跟讀 生：我認為應(yīng)該把重音放在‘酸’上（示范朗讀）學生跟讀教師對于學生的各種答案給予肯定，都做到了突出重音，有感情朗讀。三、質(zhì)疑激趣，學習課文師：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？學生紛紛舉手回答，答案眾說不一，教師仔細傾聽，適時出示課件（掛在葡萄架下的葡萄）師：請你仔細觀察，說說你所看到的葡萄什么樣？ 生：葡萄架下的葡萄是紫色的，一定很好吃！生：葡萄架下的葡萄圓溜溜，閃閃發(fā)亮，一定很甜！生：綠色的枝葉下，一串串紫紅色的葡萄，真可愛，讓人饞得流口水！師：同學們觀察的真仔細，說的真好！有多少人看到了葡萄架下這可愛的葡萄？ 生：小狐貍、小兔子、小松鼠、小猴子師：他們分別有什么不同的反應(yīng)？讓我們從課本中尋找答案！四、攻破重點，分析人物性格特點（課件輔助）小狐貍：師：從小狐貍的動作上你可以看出什么？ 生：（小狐貍想要吃葡萄架下的葡萄）再次有感情朗讀他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄”讀出小狐貍著急想要吃葡萄的情感。師：結(jié)果如何？“可是一顆也沒摘到！”此時此刻的小狐貍心里會想什么？ 生：要是我再長高一點就好了，這樣我就可以吃到葡萄了！生：要是有一架梯子就好了，我就可以爬上梯子吃到葡萄了！生：哼！我吃不到葡萄，別人也休想吃！哼? 再次有感情朗讀“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到！于是，他指著架上的葡萄說：“這葡萄是酸的，不能吃！” 在理解文本的基礎(chǔ)上，（并說說以怎樣的心情去朗讀）氣憤、難過、無奈 師：你認為小狐貍怎樣？生：小狐貍是一個自私自利的人。自己吃不到葡萄也不想讓別人吃葡萄。生：小狐貍是一個狡猾的家伙。明明不知道葡萄的味道，卻說葡萄是酸的。生：小狐貍是一個壞心眼的人。同法簡略分析小白兔和小松鼠的性格特點（在小狐貍學習方法的指導下，學生獨立學習分析性格特點）小松鼠：善良，容易相信別人的話。小白兔：可愛，天真，輕信別人的話。小猴子：活潑，聰明，勇于嘗試，大膽實踐。五、課堂實踐雙結(jié)合，懂理明志深拓展師：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（誰能用課本中的語言來回答？）生（齊讀）他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到！通過這個故事我們明白了：做任何事情都不能只聽別人說，而是要親自嘗試，找到真正的答案！師：做任何事情都要親自去實踐，不能光聽別人說，這讓我想起一個童話小故事！（例舉‘小馬過河’的故事進一步學習）師：雖然任何事情都要親自去嘗試，可是有些危險的事情我們可一定要聽話！比如：電六、學習總結(jié)，合作創(chuàng)新（課件出示板書）師生共同回憶課文內(nèi)容小組形式展示課堂所得（形式不限，可以朗讀，表演，講故事齊讀兒歌，結(jié)束課堂 葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀，自己嘗試味道甜，凡事都要親體驗。教學反思：抓住教學重難點進行有效學習，