【文章內容簡介】 一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?b、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?3．簡要介紹《世說新語》這部書。綜合性學習；我愛我家1．本次活動大多是學生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比如：a、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開；b、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學生一起討論一個具體的采訪提綱，設計一些具體問題。2．提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。4．課內活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。關于課后練習1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導學生少做練習多讀書，體現(xiàn)了新課程標準的基本精神。2．練習分必做題和選做題，供學生在教師指導下自主選用。3．兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習，具體分析略)。4．特別強調對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學生開展研究性學習。比如《風箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。5．十分強調通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。6．設計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。七年級語文上教案7一、詩詞復習要點1．王灣《次北固山下》（1）賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句。參考：用大小映襯的手法。小景（順風而來的白帆）與大景（開闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪洹⒖迹哼@兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機。生動地描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。（3）最后一句表達了詩人怎樣的情感？參考：對家鄉(xiāng)親人的思念。2．杜牧《赤壁》（1）這首詩是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？赤壁之戰(zhàn)。（2）這首詩運用了怎樣的藝術手法？運用了以小見大的藝術手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，別出心裁。3．蘇軾《浣溪沙》（1）這首詞體現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。（2）上闋描寫了怎樣的景色？幽靜、充滿自然生機、令人心曠神怡的景象。（3）賞析下闋。下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，體現(xiàn)了詩人熱愛生活、樂觀曠達的性格。4．王建《十五夜望月》（1）這首詩通過渲染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，營造了怎樣的意境？營造了清冷寂靜，月明人遠，思深情長的意境。（2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。“樹棲鴉”三字，樸實、簡潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寂靜。（3）賞析“冷露無聲濕桂花”一句。“無聲”二字，細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯(lián)想到月宮中美景。（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”兩句。這兩句詩人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣將對月懷遠的情思表現(xiàn)得深沉?！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，化虛為實，給人以動態(tài)形象感，將無形的秋思寫得生動可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一齊灑落人間似的。（5）這首詩抒發(fā)詩人怎樣思想感情？抒發(fā)了詩人別離思聚的感情。5．蘇軾《水調歌頭》（1）分別概括上下闋的主要內容。上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，詞人由感傷離別而轉為對離人的祝福。（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調是怎樣的？反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調是樂觀的。（3）簡要分析這首詞的藝術特色。全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術感染力。（4）“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）二、文言文復習要點（一）《古代寓言二則》1．通假字：（1）而置之其坐坐同“座”，座位（2）反歸取之反同“返”，返回2．一詞多義：其：自度其足鄭人的之：至之市到——去從其所契者入水求之他何不試之以足代鞋子遽契其舟那，那個是吾劍之所從墜用于主謂之間，不譯度：自度du243。其足量長短而忘操之代尺碼吾忘持度d249。尺碼從其所契者入水求之代劍3．特殊句式：（1）倒裝句：鄭人有欲買履者有個想買鞋的鄭國人無自信也不相信自己的腳（2）反問句：不亦惑乎（表示委婉語氣）不是很糊涂嗎4．性格：固執(zhí)、迂腐5．手法：通過人物對話諷刺；通過議論諷刺6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。7．啟示：學習上不能讀死書，死讀書。要善于思考，靈活應用………（二）《幼時記趣》1．通假字：項為之強“強”同“僵”，僵硬以土礫凸者為邱“邱”同“丘”，土山2．一詞多義：之：故時有物外之趣（助詞，的）昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲斗）心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性，不譯）驅之別院（代詞，指“癩蛤蟆”）為：項為之強（因為）以叢草為林（當作）以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）3．固定句式：作……觀（當作……看），以……為（把……當作）4．一個中心：記趣5．兩個原因：眼力好，善于觀察和想像6．三個故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆7．四幅畫面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆8．語言簡樸、自然、生動。（1）昂首觀之，項為之強?！鞍骸薄皬姟边@一細節(jié)表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注入迷。（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動表現(xiàn)蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為傳神。（3）捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院：“捉”，“鞭”，“驅”既表現(xiàn)驅趕蛤蟆過程，又表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。（4）沖煙飛鳴“沖”使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。（5）果如鶴唳云端“唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。（6）拔山倒樹而來“拔”“倒”形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。三、鞏固練習（一）《次北固山下》1．《次北固山下》作者，代詩人，他經鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩屬言詩。2．這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現(xiàn)了這一思想感情？3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇一個角度，作簡要評析。4．請發(fā)揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯(lián)所呈現(xiàn)的畫面。（30字左右）（二）《赤壁》1．這首詩的作者是，他與同時期的并稱為“小李杜”?！扒俺笔侵赋芾墒侵?。2．試簡析這首詩的后兩句的藝術特色。（三）《浣溪沙》1．請展開想象，用生動的語言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。2．說說下闋表達了作者怎樣的思想感情？（四）《水調歌頭》1．詞前小序的作用是什么？2．我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風格嗎？并舉兩個作家。4．對這首詞的賞析不正確的一組是A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現(xiàn)實與理想、出世與入世的矛盾思想。B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現(xiàn)實，表達了對人間生活的贊美。C、“不應有恨，何事長向別時圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地反問。D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現(xiàn)實，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調是消極悲觀的。6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術構思和思想內容兩方面分析）（五）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?．《鄭人買履》選自，作者，x（朝代）人。2．給下列字注音。①履（）②寧（）3．解釋字詞。（1）履（）（2）操（）（3）寧（）（4）罷（）（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）4．翻譯下列句子。①及反，市罷，遂不得履。②寧信度，無自信也。5．這則寓言故事包含了什么道理？6．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？1．《刻舟求劍》這則寓言出自，編者是x。2．給下列字注音。①墜（）②遽（）③契（）④惑（）3．解釋下列詞語。①涉（）②是（）③遽（）④求（）4．分別指出加點詞所指代的內容。①其劍自舟中墜于水（）②遽契其舟（）5．翻譯句子。①是吾劍之所從墜。譯文：。②求劍若此，不亦惑乎？譯文：。6．這則寓言故事包含了什么道理？7．“鄭人買履、刻舟求劍”是兩則成語典故，你還能舉出類似的成語嗎？最少四個。（七）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。1．聯(lián)系上下文解釋下列加點的字詞。⑴張（）目對（）日⑵明（）察秋毫（）⑶項（）為之強（）⑷蓋（）2．下列加點詞意思相同的一項是（）A、必細察其紋理必先苦其心志B、以蟲蟻為獸徐噴以煙C、舌一吐而二蟲盡為所吞項為之強D、驅之別院故時有物外之趣3．翻譯下列句子。①見藐小微物，必細察其紋理。譯文：。②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文：。③心之所向，則或千或百果然鶴也。譯文：。④捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。譯文：。4。出自《幼時記趣》的成語有：（1）xx（2）xx（3）xx5?！鞍紊降箻涠鴣怼钡拿鑼憥в锌鋸埾胂螅髡甙褁x想象為山，將xx想象為樹。6．一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真?！闭埥Y合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？七年級語文上教案8教學目的：培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。指導學生識記文言詞匯，理解并積累幾個成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。教學重點：著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。教學步驟：一、聯(lián)想導入引導學生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。二、感知積累（一）指導學生試讀課文教師指導文言文誦讀方法。請一位同學試著讀。引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。師強調指導。（二）學生自由誦讀（三）概括課文內容。（四）合作學習。四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。（五）師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。成語有哪些？三、品讀賞析把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由。四、探究討論指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？物內之趣——細察其紋理。物外之趣——依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情②從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。③從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？④第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？五、延伸拓展出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣六、總結收獲請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。七、結語。通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！七年級語文上教案9【自讀導言】自讀要求，較快地了解文章的內容大意。，掌握文章的結構層次。，概括各部分的內容要點。、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。：“概說評說”的結構方式。程序順序(依托時間發(fā)展)登月全過程。列數(shù)字的說明方法；平實準