東風中心校教學工作計劃(編輯修改稿)
2024-10-13 14:48 本頁面
【文章內容簡介】 成績。根據(jù)以上各項工作的實施情況，進行了認真細致的自查自評，各項自評所得分累計。特此報告東風鎮(zhèn)中心學校 2012年11月10日第三篇：東風中心校安全培訓計劃東風中心校小學教師安全教育培訓計劃一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實“以人為本”的思想，全面建設“平安校園”，堅持“安全第一、預防為主”的方針，組織在校教師培訓，全面提高教師隊伍安全素質，促進學校安全工作，為我校持續(xù)健康發(fā)展創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。二、培訓目標通過培訓使教師掌握有關學校安全工作的法律和法規(guī)等。三、培訓人員全體教職工四、培訓內容《新義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教育法》、?？h教育局有關學校安全管理工作意見、鎮(zhèn)中心學校安全隱患大檢查、大整治活動實施方案及鎮(zhèn)中心學校校園安全責任追究制度等有關學校安全工作的法律法規(guī)制度等。學校安全工作的基本知識和技能等，如防溺水等常識。學校安全常識和逃生應急常識等。五、工作要求提高認識，統(tǒng)一思想。要提高對安全培訓重要性的認識，結合實際，創(chuàng)新思路，強化“保安全就是促發(fā)展、抓培訓就是保安全”的觀念，增強學習培訓活動的自覺性。第四篇：東風中心校骨干教師培養(yǎng)計劃（最終版）東風中心校骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導思想為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學校決定，對45歲以下任教的青年教師實施有計劃地培養(yǎng)，逐步提高青年教師的教育教學水平。二、培養(yǎng)目標通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。在三年內有爭取有十名教師成長為縣級骨干教師，爭取五年內有一名教師成為區(qū)級骨干教師。三、培養(yǎng)措施四、（一）培養(yǎng)對象45歲以下在職在編教師均為被培養(yǎng)對象。學校對可對范圍內教師重點培養(yǎng)、考察，根據(jù)相關條件選拔其中的2～3名教師首先作為校級骨干教師培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)方式教師之間進行觀摩和研討學習；外出去聽優(yōu)質課，參與交流研討；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。（三）校級骨干教師選拔條件學歷：大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷。師德修養(yǎng)：（1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質量(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。教育科研（1）積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。（2）近年內有教育教學科研論文獲市級或市級以上獎項。（三）、加快骨干教師培養(yǎng)。在立足教師整體優(yōu)化的基礎上，按照“面向未來，重點選拔，梯次培養(yǎng)，合理分布”的原則，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學科帶頭人和名師。采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引導教師立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新。學校要積極為教師成名成家提供機遇，創(chuàng)造條件。鋪設為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速公路。樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的數(shù)名優(yōu)秀教師和學科帶頭人的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、學習，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。壓擔子。對一些教學基本功扎實，業(yè)務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到畢業(yè)班把關教學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。2013年2月28日第五篇：中心校教育教學工作計劃.[推薦]中心小學2009年3月教育教學工作計劃本學期
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