【文章內(nèi)容簡介】 → 后進生；科任教師→ 后進生；班主任→ 后進生；班干部→ 后進生。教師作為“導(dǎo)師”負(fù)責(zé)對學(xué)生的教育、指導(dǎo)，依據(jù)“用心溝通、以德樹德，竭誠交流，以情動情，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長、情感生活、特長培養(yǎng)等方面予以關(guān)注與培育。（1）校級領(lǐng)導(dǎo)、行政與后進生結(jié)對子“幫扶”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部直接參與到后進生轉(zhuǎn)化工作中來，在幫教活動中起帶頭作用。由年段指派問題比較嚴(yán)重的“后進生”1名與校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部結(jié)對，每周抽出一定的時間向班主任、同學(xué)了解幫教對象的學(xué)習(xí)情況或與后進生進行交流，定期家訪，密切關(guān)注他們的成長。（2）科任教師與后進生結(jié)對子。目前許多“后進生”是因為學(xué)業(yè)成績跟不上而索性放棄造成的，而要提高學(xué)習(xí)興趣，科任老師是重要一環(huán)。由班主任出面牽橋拉線，科任教師跟班級后進生進行結(jié)對子活動。以往許多老師轉(zhuǎn)化后進生時只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我們認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認(rèn)真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。平時，科任老師要利用跟學(xué)生接觸比較多的有利條件，進一步關(guān)注這些學(xué)生，并通過經(jīng)常性的交流，及時了解他們學(xué)習(xí)生活各方面的情況，善于從各個細節(jié)中捕捉不起眼的“閃光點”，使他們不斷地體驗成功的喜悅。（3）班主任的個別教育引導(dǎo)班主任要著重對班級后進學(xué)生以下方面問題給予關(guān)注：學(xué)習(xí)不守紀(jì)律，不誠實，處事不負(fù)責(zé)任；缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，對低級庸俗的事興趣，唆使同學(xué)吵架、打架；自卑，敏感而脆弱；意志薄弱，自制力差，性格急躁，抗挫力差等。用愛心、耐心和真心去澆灌他們，不厭其煩地做好思想教育工作，尊重學(xué)生的人格、以理服人，注重建立師生感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念，直到走進他們的內(nèi)心，促進他們健康成長。（4）班干部或?qū)W科代表與后進生結(jié)對子。在班級中要讓班干部、學(xué)科代表與班上的后進生結(jié)對子，平時多在學(xué)習(xí)、生活上幫助他們，不鄙視他們，有什么活動都讓他們參與，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、發(fā)揮他們的潛能，從而促進他們的成長。進行心理咨詢與輔導(dǎo)心理咨詢與輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一種手段也是開展德育工作的輔助手段。在后進生轉(zhuǎn)化工作中要以團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。心理咨詢室通過“心橋”?？€別談心、團體輔導(dǎo)等途徑，針對有心理困擾的后進生，從學(xué)習(xí)心理、情感問題、人際關(guān)系及自我成長等問題進行心理疏導(dǎo)。本學(xué)期計劃舉辦兩場團體輔導(dǎo)，出版2期“心橋”?？黝}均側(cè)重于后進生的轉(zhuǎn)化。倡導(dǎo)教師實施分層教學(xué)。在全體教師中大力倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)中實施分層教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)后進的同學(xué)的積極性，給他們信心。每一個人的學(xué)習(xí)能力不一樣，在同一個班上教師很難照顧到每一位學(xué)生，很難做到因材施教，顧了這又丟了那，在這種局面下后進生因為聽不懂教師課堂上所講授予的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣會越來越淡，慢慢的會把放棄學(xué)習(xí)。因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層教學(xué)，對后進生要從最基本的概念、原理講起，讓學(xué)生慢慢跟上，體驗到學(xué)習(xí)中的成就感，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機。后進生只要對學(xué)習(xí)感興趣后，他們的注意力就會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，自然的花在其他方面的時間就少了，老師頭疼的事就少了，他們的上進心也就上來了。密切家校聯(lián)系，開展家教講座，指導(dǎo)家庭教育。在后進生轉(zhuǎn)化的工作中，家長的配合非常重要。首先，我們要充分利用家長會、家長學(xué)校、“心橋”專刊（家長版）、致家長的一封信等途徑，讓家長意識到家庭教育的重要性。通過舉辦家教講座，就后進生的心理特點及易存在問題進行講解和分析，給家長一些方法上的指導(dǎo)。進行家長咨詢活動，結(jié)合學(xué)校各年級的家長會或一些重大節(jié)日，學(xué)校心理學(xué)教師要到舉辦現(xiàn)場咨詢，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導(dǎo)，家長可以隨時與我們溝通和探討有關(guān)問題。利用每學(xué)年兩次的家訪月（6月和元月），針對后進生，制定詳細的安排，要求每個班級的后進生必訪，年段領(lǐng)導(dǎo)組加強過程監(jiān)督。改革評價激勵機制，獎懲分明學(xué)校將始終不移地把幫教工作列入一項重要工作來抓，把轉(zhuǎn)化后進生工作視為師德建設(shè)方面的一個硬件和納入“黨員目標(biāo)管理”、“教師目標(biāo)管理”考評的一項重要內(nèi)容，同時納入教師職稱聘任、績效考核的重要內(nèi)容。建立后進生獎勵制度，對后進生轉(zhuǎn)化較好的班級和老師給予表揚、獎勵，對轉(zhuǎn)化工作落后的要促進，很差的要受到批評。學(xué)校將依托每年的學(xué)校德育工作研討會進行后進生轉(zhuǎn)化工作專題研討，并于每學(xué)期的期末召開一次全體后進生座談會，采取分發(fā)調(diào)查問卷形式，全面了解每位老師開展轉(zhuǎn)化工作具體情況，依托每學(xué)期召開的學(xué)生家長會，向有關(guān)家長反饋情況和征求家長意見和建議。五、后進生轉(zhuǎn)化工作實施的平臺系列主渠道系列：包括政治課、班會課、及其他各科的教學(xué)，這是初中德育教育的基本途徑，主要解決學(xué)生思想品德方面的約束，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動力?；顒酉盗校?包括主題班級，實踐活動、課外活動、重大節(jié)目、紀(jì)念活動、國旗下的講話，青年黨、團校的開設(shè)，學(xué)雷鋒活動的倡導(dǎo)等，通過這些活動讓學(xué)生體驗、體悟，從而實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一?；ブ盗校喊ㄒ粠鸵换顒酉盗?，小組互助系列，班級互助系列，通過互助，使后進生感到處處都有幫助，從而感到大家庭的溫暖，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境教育系列：包括學(xué)校建設(shè)的硬環(huán)境，學(xué)校校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)是人文精神的軟環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美、和諧、向上的校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，起到潤物細無聲的育人效果?？荚u系列：讓后進生擔(dān)任“值日生”“紀(jì)檢檢查長”“進步明顯學(xué)生”等進行角色轉(zhuǎn)變，實施考評，到月底進行民主測評，綜合測試，讓他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，一步步漸漸轉(zhuǎn)化。家庭社會系列：利用家訪，開辦家長學(xué)校，使家長了解學(xué)校，了解自己的孩子。同時，也要引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)校，形成合力。只要學(xué)校、家庭、社會形成三位一體的和諧大環(huán)境，各科教師相互配合，教師與家長積極配合，學(xué)校與社會密切配合，學(xué)生在校內(nèi)外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環(huán)境感染、熏陶后進生，以達到預(yù)期目的，使后進生潛移默化地得到轉(zhuǎn)化。年段系列：七年級是抓后進生的基礎(chǔ)，抓好起始年級，使每一位后進生了解、熟悉、適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，以便不使后進生團體擴大，讓他們起始就開始感受溫暖；八年級是抓后進