【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其次班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對(duì)策的方法；還做到了與家庭取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。學(xué)困生王浩然、韓珂君、何文杰等同學(xué)進(jìn)步很大。八、取得的成績(jī)：我班在全校廣播體操比賽中獲一等獎(jiǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲團(tuán)體總分第一的好成績(jī)。在今年六一舉行的第三屆校園藝術(shù)節(jié)上，我班的課本劇《濫竽充數(shù)》獲校級(jí)二等獎(jiǎng)。節(jié)目中的演員參與了寧強(qiáng)縣漢水源第三屆龍舟賽的開 幕儀式，受到了領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評(píng)。我班的張雨桐同學(xué)在寧強(qiáng)縣建設(shè)幸福中國(guó)故事大賽中獲得一等獎(jiǎng)，漢中市建設(shè)幸福中國(guó)故事大賽中獲得三等獎(jiǎng)。我班的張雨桐被共青團(tuán)漢中市委授予2012“四好少年”榮譽(yù)稱號(hào)。在“感受家鄉(xiāng)新變化，喜迎黨的十八大”的征文比賽中，張雨桐的《美麗的體育場(chǎng)》和李昕玥的《幸福生活》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。 %、及格率100%的好成績(jī)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果明顯。通過我班全體師生的共同努力，己經(jīng)基本上形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。九、存在的問題：部分學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)，課堂聽講習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。學(xué)生保潔習(xí)慣差，教室紙片、垃圾較多。回顧一年的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂,這使我的生活多姿多彩,當(dāng)好一個(gè)學(xué)生喜愛的班主任老師。 5第三篇：中四班下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)2015年春學(xué)期中四班班務(wù)工作總結(jié)泰興市育紅幼兒園 曹 燕時(shí)間過的很快，一學(xué)期又將結(jié)束，看到孩子門的成長(zhǎng)，回顧一學(xué)期工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。與中班上學(xué)期比較，幼兒在自理能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為習(xí)慣等方面都有了明顯的提高，特別是在課程游戲化實(shí)施后幼兒的任務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)得較為顯著?，F(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：一、多種標(biāo)記促幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成 1.“聰明娃”提高了孩子的傾聽能力所謂傾聽就是很仔細(xì)地聽取別人說話。要想讓孩子做到聽得仔細(xì)、聽得明白、對(duì)所聽得的內(nèi)容作出正確的反映，并進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)揮，就必須要從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力。開學(xué)時(shí)我班兩位老師在集體組織活動(dòng)過程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的一些現(xiàn)象：老師在提出一些要求時(shí)，班上總會(huì)有一些孩子不作任何反應(yīng)；在聽故事時(shí)，有的孩子看上去聽得很認(rèn)真，聽完后卻無法正確、完整的說出聽到的信息；集體活動(dòng)中，對(duì)待教師的提問，總有孩子控制不住自己，急于表現(xiàn)，就會(huì)在沒聽完問題時(shí)插嘴等等。為了提高孩子的傾聽能力，我們做了以下兩點(diǎn)嘗試：第一種方法：使用引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來激發(fā)孩子傾聽的興趣，如：“某某小朋友故事說完了，我們聽聽其他小朋友還有什么好聽的故事?！?“你聽清了老師的提問，回答的真好！”“小朋友今天聽得特別認(rèn)真，學(xué)到了更多的本領(lǐng)，真棒！”等。同時(shí)在孩子發(fā)言時(shí)，我們用眼神看著孩子，并不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示我很認(rèn)真地在聽，給他自信，當(dāng)有孩子對(duì)他的發(fā)言有不同看法時(shí)，用手指放在嘴上或指指耳朵等手勢(shì)來示意他，不要打斷別人，先聽別人說。等別人說完后，讓其他孩子來補(bǔ)充，“謝謝你能等小朋友把話說完，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說?！薄澳銈兛此牭枚嘧屑?xì)啊，還說出了和別人不一樣的想法。” 這樣不僅激發(fā)了孩子傾聽的興趣，也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言表述能力。第二種方法：“聰明娃”標(biāo)記的實(shí)施。第一種方法實(shí)施一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)幼兒不能夠安靜地聆聽，與家長(zhǎng)溝通后效果仍不是很明顯。于是我們兩位老師絞盡腦汁想了很多方法，最終選擇了給孩子送“聰明娃”的標(biāo)記，上課舉手正確回答問題的孩子我們會(huì)及時(shí)送一個(gè)“聰明娃”給他，這不，內(nèi)向的文文、毛安潔等小朋友變得愛舉手回答問題了，上課隨便講話的蔣瑞澤小朋友學(xué)會(huì)了先舉手后回答問題，老師上課再也不吃勁了；區(qū)域游戲活動(dòng)中積極動(dòng)腦探索各種游戲材料，玩出新花樣的孩子在游戲評(píng)價(jià)時(shí)我們也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“聰明娃”的標(biāo)記，調(diào)皮的葉子強(qiáng)用磁力棒拼出了旋轉(zhuǎn)的陀螺，帥帥等幾位小朋友探索出PVC管的多種玩法。離園時(shí)家長(zhǎng)看到孩子得到的獎(jiǎng)勵(lì)也不忘對(duì)孩子說一句：“寶貝，真棒！”孩子們的傾聽能力不僅得到提高，而且變得越來越自信了。“愛心小天使”提高了孩子的服務(wù)意識(shí)孩子是家中的小太陽(yáng)，孩子們自己的事家長(zhǎng)包辦代替的較多，生活自理能力普遍較弱，中班上學(xué)期“我是小小值日生”活動(dòng)開展后孩子的服務(wù)意識(shí)提高了不少，經(jīng)過一段時(shí)間觀察后發(fā)現(xiàn)孩子自我中心意識(shí)還很強(qiáng)，玩具亂了無人整理、起床后椅子倒在地方無人扶起等等。主題活動(dòng)“我們居住的地方”中語(yǔ)言故事“愛心小屋”激發(fā)了孩子助人為樂、團(tuán)結(jié)互助的情感，和孩子討論后我們決定稱呼當(dāng)天主動(dòng)幫助同伴的幼兒為“愛心小天使”，并送一個(gè)標(biāo)記給他。評(píng)選活動(dòng)開展后，孩子們都想爭(zhēng)當(dāng)“愛心小天使”，一向獨(dú)來獨(dú)往的妮妮會(huì)主動(dòng)地整理美工區(qū)，語(yǔ)言區(qū)的圖書也不再凌亂地扔得滿墊子都是，午睡時(shí)鄰床的孩子會(huì)相互幫忙穿脫衣服。區(qū)角里終于變整齊了，“老師，幫我拉下拉鏈”的話語(yǔ)變成了“XX，幫我拉下拉鏈，好嗎？”幫助別人后孩子們臉上洋溢著開心的笑容，我們的班級(jí)管理工作也變得很輕松?！肮适麓笸酢碧岣吡撕⒆拥恼Z(yǔ)言能力“好故事齊分享”活動(dòng)是延續(xù)中班上學(xué)期的一項(xiàng)班級(jí)特色活動(dòng)，開學(xué)初我們一如既往地在家長(zhǎng)園地上懸掛著故事登記薄，我們照例每天都會(huì)翻閱登記薄了解孩子登記故事的情況，一個(gè)月下來我們發(fā)現(xiàn)本學(xué)期孩子參與的積極性不是很高，幾乎沒人登記講故事。我們靜心反思了一下，發(fā)現(xiàn)孩子講故事的興趣變淡了，為了提高孩子的興趣，我們決定嘗試送“故事大王”的標(biāo)記，并制定規(guī)則：講一個(gè)故事就送一個(gè)粉色的“故事大王”標(biāo)記，累計(jì)到五個(gè)故事就升級(jí)為大紅色的“故事大王“標(biāo)記，十個(gè)故事就擁有藍(lán)色的“故事大王”標(biāo)記。清明節(jié)后我們的“故事大王”晉升活動(dòng)開始了，我們竟驚訝地發(fā)現(xiàn)第一天登記薄上登記講故事的孩子排滿了一頁(yè)紙，孩子的積極性明顯地得到了提高，離園時(shí)我們會(huì)給當(dāng)天講故事的孩子頒發(fā)“故事大王”，得到標(biāo)記的孩子總會(huì)小心翼翼地捂著，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予了肯定，每天送孩子入園時(shí)會(huì)仔細(xì)閱讀登記薄上“老師的評(píng)價(jià)”，針對(duì)孩子講故事中存在的問題及時(shí)地指導(dǎo)。一學(xué)期下來，孩子們的故事是越講越完整，普通話越說越流利，牛牛小朋友自己在家聽點(diǎn)讀機(jī)學(xué)講故事本學(xué)期他總共講述了二十幾則故事，內(nèi)向的葉杰凱小朋友通過這項(xiàng)活動(dòng)變得越來越自信了，能力較弱的鄭力洋小朋友在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)也為我們帶來了兩則故事，全班的幼兒都得到了“故事大王”，姚老師經(jīng)常感嘆道 “這屆的孩子講故事能力真強(qiáng)呀！”最近測(cè)查過程中我們讓孩子看圖講故事，大部分孩子們都能用連貫、完整的