【文章內(nèi)容簡介】 其次班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法；還做到了與家庭取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。學(xué)困生王浩然、韓珂君、何文杰等同學(xué)進步很大。八、取得的成績：我班在全校廣播體操比賽中獲一等獎。運動會中獲團體總分第一的好成績。在今年六一舉行的第三屆校園藝術(shù)節(jié)上，我班的課本劇《濫竽充數(shù)》獲校級二等獎。節(jié)目中的演員參與了寧強縣漢水源第三屆龍舟賽的開 幕儀式，受到了領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評。我班的張雨桐同學(xué)在寧強縣建設(shè)幸福中國故事大賽中獲得一等獎，漢中市建設(shè)幸福中國故事大賽中獲得三等獎。我班的張雨桐被共青團漢中市委授予2012“四好少年”榮譽稱號。在“感受家鄉(xiāng)新變化，喜迎黨的十八大”的征文比賽中，張雨桐的《美麗的體育場》和李昕玥的《幸福生活》獲校級一等獎。 %、及格率100%的好成績。學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果明顯。通過我班全體師生的共同努力，己經(jīng)基本上形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。九、存在的問題：部分學(xué)生的自我約束力不強，課堂聽講習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。學(xué)生保潔習(xí)慣差，教室紙片、垃圾較多?；仡櫼荒甑墓ぷ?有甜酸苦辣,有喜怒哀樂,這使我的生活多姿多彩,當好一個學(xué)生喜愛的班主任老師。 5第三篇：中四班下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)2015年春學(xué)期中四班班務(wù)工作總結(jié)泰興市育紅幼兒園 曹 燕時間過的很快，一學(xué)期又將結(jié)束，看到孩子門的成長，回顧一學(xué)期工作的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。與中班上學(xué)期比較，幼兒在自理能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為習(xí)慣等方面都有了明顯的提高，特別是在課程游戲化實施后幼兒的任務(wù)意識和學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)得較為顯著。現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：一、多種標記促幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成 1.“聰明娃”提高了孩子的傾聽能力所謂傾聽就是很仔細地聽取別人說話。要想讓孩子做到聽得仔細、聽得明白、對所聽得的內(nèi)容作出正確的反映，并進行創(chuàng)造和發(fā)揮，就必須要從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力。開學(xué)時我班兩位老師在集體組織活動過程中經(jīng)常會遇到這樣的一些現(xiàn)象：老師在提出一些要求時，班上總會有一些孩子不作任何反應(yīng)；在聽故事時，有的孩子看上去聽得很認真，聽完后卻無法正確、完整的說出聽到的信息；集體活動中，對待教師的提問，總有孩子控制不住自己，急于表現(xiàn)，就會在沒聽完問題時插嘴等等。為了提高孩子的傾聽能力，我們做了以下兩點嘗試：第一種方法：使用引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵性的語言來激發(fā)孩子傾聽的興趣，如：“某某小朋友故事說完了，我們聽聽其他小朋友還有什么好聽的故事?！?“你聽清了老師的提問，回答的真好！”“小朋友今天聽得特別認真，學(xué)到了更多的本領(lǐng)，真棒！”等。同時在孩子發(fā)言時，我們用眼神看著孩子，并不時地點點頭，表示我很認真地在聽，給他自信，當有孩子對他的發(fā)言有不同看法時，用手指放在嘴上或指指耳朵等手勢來示意他，不要打斷別人，先聽別人說。等別人說完后，讓其他孩子來補充，“謝謝你能等小朋友把話說完，現(xiàn)在請你說一說。”“你們看他聽得多仔細啊，還說出了和別人不一樣的想法?！?這樣不僅激發(fā)了孩子傾聽的興趣，也促進了孩子的語言表述能力。第二種方法：“聰明娃”標記的實施。第一種方法實施一個月后，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)幼兒不能夠安靜地聆聽，與家長溝通后效果仍不是很明顯。于是我們兩位老師絞盡腦汁想了很多方法，最終選擇了給孩子送“聰明娃”的標記，上課舉手正確回答問題的孩子我們會及時送一個“聰明娃”給他，這不，內(nèi)向的文文、毛安潔等小朋友變得愛舉手回答問題了，上課隨便講話的蔣瑞澤小朋友學(xué)會了先舉手后回答問題，老師上課再也不吃勁了；區(qū)域游戲活動中積極動腦探索各種游戲材料，玩出新花樣的孩子在游戲評價時我們也會獎勵一個“聰明娃”的標記，調(diào)皮的葉子強用磁力棒拼出了旋轉(zhuǎn)的陀螺，帥帥等幾位小朋友探索出PVC管的多種玩法。離園時家長看到孩子得到的獎勵也不忘對孩子說一句：“寶貝，真棒！”孩子們的傾聽能力不僅得到提高，而且變得越來越自信了?！皭坌男√焓埂碧岣吡撕⒆拥姆?wù)意識孩子是家中的小太陽，孩子們自己的事家長包辦代替的較多，生活自理能力普遍較弱，中班上學(xué)期“我是小小值日生”活動開展后孩子的服務(wù)意識提高了不少，經(jīng)過一段時間觀察后發(fā)現(xiàn)孩子自我中心意識還很強，玩具亂了無人整理、起床后椅子倒在地方無人扶起等等。主題活動“我們居住的地方”中語言故事“愛心小屋”激發(fā)了孩子助人為樂、團結(jié)互助的情感，和孩子討論后我們決定稱呼當天主動幫助同伴的幼兒為“愛心小天使”，并送一個標記給他。評選活動開展后，孩子們都想爭當“愛心小天使”，一向獨來獨往的妮妮會主動地整理美工區(qū)，語言區(qū)的圖書也不再凌亂地扔得滿墊子都是，午睡時鄰床的孩子會相互幫忙穿脫衣服。區(qū)角里終于變整齊了，“老師，幫我拉下拉鏈”的話語變成了“XX，幫我拉下拉鏈，好嗎？”幫助別人后孩子們臉上洋溢著開心的笑容，我們的班級管理工作也變得很輕松?！肮适麓笸酢碧岣吡撕⒆拥恼Z言能力“好故事齊分享”活動是延續(xù)中班上學(xué)期的一項班級特色活動，開學(xué)初我們一如既往地在家長園地上懸掛著故事登記薄，我們照例每天都會翻閱登記薄了解孩子登記故事的情況，一個月下來我們發(fā)現(xiàn)本學(xué)期孩子參與的積極性不是很高，幾乎沒人登記講故事。我們靜心反思了一下，發(fā)現(xiàn)孩子講故事的興趣變淡了，為了提高孩子的興趣，我們決定嘗試送“故事大王”的標記，并制定規(guī)則：講一個故事就送一個粉色的“故事大王”標記，累計到五個故事就升級為大紅色的“故事大王“標記，十個故事就擁有藍色的“故事大王”標記。清明節(jié)后我們的“故事大王”晉升活動開始了，我們竟驚訝地發(fā)現(xiàn)第一天登記薄上登記講故事的孩子排滿了一頁紙，孩子的積極性明顯地得到了提高，離園時我們會給當天講故事的孩子頒發(fā)“故事大王”，得到標記的孩子總會小心翼翼地捂著，家長對我們的工作給予了肯定，每天送孩子入園時會仔細閱讀登記薄上“老師的評價”，針對孩子講故事中存在的問題及時地指導(dǎo)。一學(xué)期下來，孩子們的故事是越講越完整，普通話越說越流利，牛牛小朋友自己在家聽點讀機學(xué)講故事本學(xué)期他總共講述了二十幾則故事，內(nèi)向的葉杰凱小朋友通過這項活動變得越來越自信了，能力較弱的鄭力洋小朋友在學(xué)期即將結(jié)束時也為我們帶來了兩則故事，全班的幼兒都得到了“故事大王”，姚老師經(jīng)常感嘆道 “這屆的孩子講故事能力真強呀！”最近測查過程中我們讓孩子看圖講故事，大部分孩子們都能用連貫、完整的