四班下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-17 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 玩具拼插出了摩天輪、青蛙跳等游樂玩具，還用樹木對各個游樂區(qū)進(jìn)行分割，“哇！多漂亮的公園??！”孩子們對自己的作品歡呼雀躍著，就這樣孩子們熟練地使用了平式聯(lián)結(jié)的方法。斜式聯(lián)結(jié)。社會活動“家鄉(xiāng)的橋”結(jié)束后孩子們對泰興立交橋產(chǎn)生了很大的興趣，區(qū)域活動時幾個男孩子聯(lián)手構(gòu)建了一座“+”字形狀的立交橋，活動評價時圍繞當(dāng)時的主題 “我們居住的地方”進(jìn)行了一次大討論，問題是：你最喜歡的是什么地方？它是什么樣子的？它的附近有什么？討論中，孩子們積極踴躍，答案也是豐富多彩：有喜歡立交橋的，有喜歡公園的，還有喜歡三館的??但在討論中幼兒對于立交橋的了解明顯更豐富：“立交橋有很多馬路”、“立交橋是一層一層的”、“立交橋是這樣穿過去穿過來的”、“立交橋上有很多車子”“立交橋旁邊有自己家”“立交橋下面有小花園”“立交橋上有欄桿”??并且，孩子們關(guān)于“立交橋上有沒有紅綠燈”這個問題還進(jìn)行了一番“辯論”。顯然，幼兒對于“泰興立交橋”的興趣愈發(fā)濃厚，對于立交橋空間關(guān)系理解充足，已有知識經(jīng)驗也是具備的。由于當(dāng)天建構(gòu)沒完成，孩子提出在區(qū)域內(nèi)放一塊“還得繼續(xù)喲”的提示牌。第二次幾個孩子又來到區(qū)域內(nèi)，他們在原有的基礎(chǔ)上用美工區(qū)的一次性紙杯搭建了高高的小區(qū)，用多米諾骨牌做“欄桿”，一下子孩子們出現(xiàn)了簡單的斜式聯(lián)結(jié)。各種聯(lián)結(jié)及穿過。接下來的一段時間孩子們依然喜歡建構(gòu)立交橋，如何提高孩子的水平呢？于是我們借助圖片豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒在將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為建筑物時，最困難的莫過于對空間關(guān)系的理解，孩子們通過圖片找到各個熟悉的建筑物一一對應(yīng)，例如：多層立交橋、停車場、房子等。使圖片成為一幅建筑藍(lán)圖幫助幼兒理解建筑物之間的空間關(guān)系，再依據(jù)建筑藍(lán)圖進(jìn)行建構(gòu)。建構(gòu)過程中圖片幫助幼兒更好的理解了立交橋中的各種聯(lián)結(jié)及穿過等建構(gòu)技能。主題墻飾是對幼兒已有知識經(jīng)驗的匯總、提煉。幼兒通過對已有經(jīng)驗的梳理能更形象化、甚至創(chuàng)造性的表現(xiàn)建筑物。于是我們結(jié)合孩子的經(jīng)驗我們共同設(shè)計了一張建構(gòu)圖，有了設(shè)計圖后，“第三次”修建的立交橋較之以往更加豐富，出現(xiàn)了以轉(zhuǎn)盤聯(lián)結(jié)的雙層立交橋、圓弧形的造型、大量的斜式聯(lián)結(jié)、空中的穿過、雙層停車場??通過前兩次的修建，幼兒已具備豐富的知識經(jīng)驗、熟練的建構(gòu)能力。孩子們建構(gòu)熱情及建構(gòu)信心愈發(fā)增高，五月份園長培訓(xùn)班開放時孩子們的作品讓大家驚嘆不已，六月份泰州課程游戲化基地評估開放活動中孩子們搭建的“夏天里的小區(qū)”又讓客人老師刮目相看。三、區(qū)域活動促幼兒思維能力的發(fā)展 每一天的區(qū)域游戲是幼兒快樂的游戲時分，形式多樣的自主性游戲內(nèi)容深深地吸引了幼兒，認(rèn)真、投入的他們早已沉浸在多彩的游戲世界中。本學(xué)期，我班的區(qū)域結(jié)合主題內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整和豐富，新增了綠意盎然的“種植園”等等。與上學(xué)期相比，本學(xué)期為幼兒提供的材料更為豐富有效，充分尊重和挖掘幼兒自主動手制作游戲材料的能力，而不是簡單地提供現(xiàn)成的材料供他們操作，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索和學(xué)習(xí)，體驗充分參與游戲的樂趣、增強(qiáng)幼兒對游戲的主控性，在“聰明屋”根據(jù)孩子們的興趣和關(guān)注的一些思維類的游戲，我們和孩子一起用紙盒、吸管、瓶蓋等制作了一些迷宮游戲和連線游戲；在“語言區(qū)”里我們和孩子一起用信封制作了動物手偶；在“小吃店”里用廢舊的彩紙孩子們制作了多種口味的冰淇淋等等。小虎子的媽媽看到活動室里這么多孩子“變廢為寶”的作品，主動地將工廠里廢舊的紙筒帶來讓孩子們用水粉作畫，自主地創(chuàng)作。就這樣，孩子們在探索過程中感受到了一個經(jīng)過思考和創(chuàng)新的東西帶給自己的喜悅和新奇，這也讓我們教師的自身思維得到了發(fā)展和鍛煉。一學(xué)期的學(xué)習(xí)工作匆匆而去，幼兒有了很大的進(jìn)步，但在具體的工作中，我們還存在著一些問題，需要我們繼續(xù)關(guān)注與面對。但我相信只要我們保持這樣的熱情與努力，更加細(xì)心、耐心地做好每一個環(huán)節(jié)，我將依然收獲得更多！第三篇：六年級四班班務(wù)工作總結(jié)六年級四班班務(wù)工作總結(jié)李 春 霞六年級四班班務(wù)工作總結(jié)一學(xué)期以來，我班抓住時機(jī)，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境促使每一個學(xué)生健康活潑地成長，具體回顧如下：一、確定班級的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點上我自認(rèn)為有一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實際，針對學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰承認(rèn)自己比別人笨，只是在學(xué)校這個環(huán)境里，當(dāng)成績在老師、同學(xué)的意識中成了評價學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時，成績差的同學(xué)的信心就會失去支撐。例如有的學(xué)生因成績差，經(jīng)常受到批評，他的信心常受挫，便認(rèn)為自己確實很笨，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理，如果當(dāng)有老師不及時引導(dǎo)，他們就會認(rèn)為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學(xué)常受老師的表揚(yáng)，思想很容易引導(dǎo)，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學(xué)思想包袱重，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護(hù)每個同學(xué)的自尊，如何調(diào)動每個同學(xué)的內(nèi)在積極因素。其實學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，都渴望被承認(rèn)，有時他們
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