【文章內(nèi)容簡介】 和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力五、教學重點及難點：（1）酸和堿的化學性質(zhì)，以及酸堿中和反應(yīng)。（2）了解生活中常見的鹽，以及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。（3）辨別幾種化學肥料。（4）會辨別有機物和無機物，以及不同有機物的特征。：（1）酸和堿的化學性質(zhì)，PH的測定。（2）復(fù)分解反應(yīng)的條件。（3）區(qū)分化學肥料。（4）六大營養(yǎng)素的食物來源和合理的飲食結(jié)構(gòu)。（5）會辨別有機物和無機物，以及不同有機物的特征。六、教學方法與措施根據(jù)學生的基礎(chǔ)與接受能力，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進行設(shè)計，使由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通多媒體進行自主學習。幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向?qū)W生滲透化學學習的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力。幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往九年級的學生的學習經(jīng)驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導(dǎo)。落實分層教學。根據(jù)學生的學習程度分層布置學習任務(wù)，隨機抽查督促，使每位學生根據(jù)自己的情況及時完成學習任務(wù)，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取隨堂提問、聽寫等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發(fā)現(xiàn)和解決教和學中存在的問題。經(jīng)常與不同層次的學生交流，了解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務(wù)。堅持把每堂課都當作公開課精心備課，并做好課后反思，以便吸取教訓和積累經(jīng)驗。作業(yè)及輔導(dǎo)： 作業(yè)要適量、規(guī)范化，講評及時，注重個別學生的輔導(dǎo)。堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉(zhuǎn)化及教育教學中正反兩方面的事例，為以后的教育教學積累寶貴經(jīng)驗。七、教學進度實驗次數(shù)實驗名稱分組或演示指導(dǎo)完成時間 181比較合金和出金屬的硬度演示第二周 282探究活動：金屬活動性順序 383一氧化碳還原氧化鐵 484探究活動：鐵釘銹蝕的條件探究活動4金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì) 分組第三周 591蔗糖溶解演示第四周92碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油 93水和乙醇能夠互溶 94水和油的小實驗探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象演示第五周 7探究活動：飽和溶液95三種不同組成的硫酸銅溶液96兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液試驗活動：配置溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液 分組第六周 10101向溶液中加入酸堿指示劑演示第七周 11探究活動：自制酸堿指示劑演示第八周102觀察鹽酸、硫酸103濃硫酸的腐蝕性 104濃硫酸的溶解 105濃硫酸稀釋的錯誤操作探究活動：酸的化學性質(zhì)分組第九周 13106觀察氫氧化鈉107生石灰和水反應(yīng)探究活動：堿的化學性質(zhì)分組第十周108實驗物質(zhì)的導(dǎo)電性 15探究活動：中和反應(yīng)探究活動：用PH試紙測定一些溶液的PH探究活動 17探究活動：粗鹽的提純分組第十一周 18111碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)112碳酸鈉與石灰水的反應(yīng)探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法第三篇：九年級化學第二學期教學計劃九年級化學學第二學期教學計劃一、教材分析：新教材重視學生的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，強調(diào)設(shè)計必須從學生的角度出發(fā)，要與學生個人的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位。另一方面，關(guān)注學生體驗、感悟、實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力的發(fā)展、態(tài)度與價值觀的形成統(tǒng)一。在實踐中重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，重視實驗和各類實踐活動，重視研究性學習，提倡自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，最終促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展。但教材編排把知識點分散了，某些內(nèi)容只有實驗步驟，沒有實驗結(jié)論，學生自學不便，課后練習的要求與教學的要求距離較大，知識點比以前增多了，拓展內(nèi)容、研究性學習內(nèi)容較多，教師難于把握教學難度，教學時間不夠。教學資源少，教師準備一堂課需要查閱大量資料，花費較長的時間，缺乏配套的資料庫和習題，影響教師的工作實效。二、學生分析：學生基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重；對教材零碎的知識點，難以形成系統(tǒng)的知識，學習困難加大；對知識的遷移能力、運用能力都不夠理想；但對化學學科還是有著比較濃厚的興趣，尤其喜歡化學實驗，這將是教師教學的一個很重要的切入點。三、本學期總體目標：結(jié)合初三學生的實際情況，開拓思路、積極創(chuàng)新、更新教學觀念，積極投身新教材的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性；使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變； 充分利用多媒體教學；做好中考復(fù)習工作，提高學生知識運用能力，提高優(yōu)良率