【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這類情感佳可為孩子成長(zhǎng)的好伙伴。有些經(jīng)典主題，象“神話故事比賽、推薦一本好書(shū)、百科知識(shí)大比拼、快樂(lè)成語(yǔ)園”可成為每個(gè)年段的家常課。比如學(xué)生在低年級(jí)開(kāi)展“百科知識(shí)大比拼” 時(shí)嘗到了自己出題，互問(wèn)互答的快樂(lè)氣氛，高年級(jí)再召開(kāi)他們又感受到同伴在知識(shí)儲(chǔ)蓄方面的進(jìn)步，形成互助互學(xué)的和諧氣氛。高年級(jí)，我“思”故我長(zhǎng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，做有些理性的分析與思考尤為重要?！段液兔藖?lái)握手》就是在學(xué)生的長(zhǎng)期閱讀中誕生的。當(dāng)天學(xué)生們都以一名人身份參會(huì)，在交流中猜中對(duì)方是誰(shuí)，考雅號(hào)，演名人故事，大膽預(yù)設(shè)和偉人的相遇，在送名言的溫馨活動(dòng)中一步步感受偉人的不凡品質(zhì)，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)銘記因閱讀帶來(lái)的友誼和創(chuàng)造。我曾對(duì)我們班男孩說(shuō)“不讀《三國(guó)》非好漢”，一個(gè)《三國(guó)》可供學(xué)生開(kāi)展多個(gè)版本，講經(jīng)典，討論喜歡的人物，以書(shū)會(huì)友。當(dāng)然，不能僅限于只讀書(shū)本，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍事務(wù)和重要新聞才能做到“兩耳既聞窗外事，一心又讀圣賢書(shū)”。學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最佳境界。再介紹近年來(lái)國(guó)內(nèi)外比較提倡的幾種閱讀方式。由圖畫(huà)書(shū)愛(ài)上閱讀圖畫(huà)書(shū)是 “人生第一本書(shū)”。它的特質(zhì)是——“賞心悅目”，“悅目”指其超乎想象的圖畫(huà)，“賞心”是指圖文相得益彰而衍生出契合當(dāng)機(jī)的精神享受。閱讀圖畫(huà)書(shū)是娛目娛心的過(guò)程，簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單。它是一種高深又淺顯的兒童哲學(xué)，是小朋友不可或缺的良伴。兒童心理學(xué)家曾這樣評(píng)價(jià)圖畫(huà)書(shū)：當(dāng)孩子讀第一遍，會(huì)享受一個(gè)有趣的故事；第二遍，懂得一種認(rèn)知的方法；三遍，學(xué)會(huì)一些有用的知識(shí)；四，完成一樣動(dòng)手的作品；第五遍，掌握一項(xiàng)思考的竅門。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，閱讀圖畫(huà)書(shū)能激發(fā)他們的興趣，通過(guò)猜，畫(huà)，聽(tīng)，想，編，演培養(yǎng)思維與想象。讓孩子習(xí)得語(yǔ)言，傳承文化，更通過(guò)圖畫(huà)書(shū)認(rèn)識(shí)世界。怎樣欣賞圖畫(huà)書(shū)：利用吸引孩子的封面猜想大意，激發(fā)“閱讀期待”；別漏過(guò)封面與書(shū)芯間的“環(huán)襯——蝴蝶頁(yè)”，它值得你去品味；扉頁(yè)中有伏筆，仿佛大戲開(kāi)演前的鼓聲；正文自不必說(shuō)，初期適合大人讀給孩子聽(tīng)，每個(gè)孩子都是讀圖的天才，在看圖聽(tīng)文的過(guò)程中他們會(huì)進(jìn)行一次“發(fā)現(xiàn)之旅”；封底不容錯(cuò)過(guò)。只要具有愛(ài)心，您的方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。大聲讀給孩子聽(tīng)大部分孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同樣的故事。這是因?yàn)樗麄儚闹惺斋@到預(yù)知情節(jié)成功的快樂(lè)，在反復(fù)傾聽(tīng)中積累了語(yǔ)言。正是這種模仿起步，兒童從聽(tīng)故事到參與到講故事過(guò)渡到自己自主讀故事。那么，會(huì)認(rèn)字了，還要家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)嗎？老師讀，會(huì)不會(huì)造成那些不愛(ài)閱讀孩子的依賴心理？其實(shí)，幾乎每個(gè)孩子都喜歡父母為自己讀故事。閱讀對(duì)于孩子而言，與其說(shuō)是掌握知識(shí)，不如說(shuō)是與家長(zhǎng)享受親情的過(guò)程。閱讀可以分享，大聲讀的形式就像神奇的《石頭湯》，能讓大家都嘗到書(shū)的香味。全國(guó)各地的閱讀實(shí)驗(yàn)證明，大聲讀非但不會(huì)讓孩子養(yǎng)成閱讀依賴心理，反而大大有力于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣。中高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)孩子一樣喜歡大聲讀，通過(guò)傾聽(tīng)，他們會(huì)更熱衷于自主閱讀，特別是閱讀老師已讀過(guò)的書(shū)籍。班級(jí)讀書(shū)會(huì)是大聲讀最重要的組織形式，而校園書(shū)場(chǎng)——精彩的年段故事會(huì)是校園讀書(shū)活動(dòng)的又一風(fēng)景。定時(shí)、定點(diǎn)讓傾聽(tīng)和思考引領(lǐng)孩子自主閱讀，以聽(tīng)促看。讀時(shí)不妨適時(shí)激疑，懸念迭生處，欲擒故縱；矛盾沖突點(diǎn)，推波助瀾；意見(jiàn)分歧點(diǎn)，引發(fā)思考，更可組織有效討論。（適合大聲讀的60套兒童文學(xué)名著，略）組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)是個(gè)好辦法。每個(gè)孩子都可以成為會(huì)員，在會(huì)員基礎(chǔ)上成立書(shū)友隊(duì)，這樣可以更好地激發(fā)每人參與的熱情。請(qǐng)看隊(duì)友的分工：隊(duì)長(zhǎng)、書(shū)源報(bào)告員、讀書(shū)交流員、筆記指導(dǎo)員、活動(dòng)記錄員，真夠?qū)I(yè)。（幻燈）再看書(shū)源報(bào)告表：書(shū)名、作者、價(jià)格、出版社、所在書(shū)店、推薦理由，更雷！欣賞諸位書(shū)友的格言吧：讀一本好書(shū)，就像飽食了一頓精神大餐——書(shū)友美食隊(duì)；書(shū)是知識(shí)快車的加油站——書(shū)友夢(mèng)之隊(duì)；每讀一本好書(shū)，就給體內(nèi)增添了一份能量——書(shū)友佳能隊(duì)；書(shū)是火種，幫我們照亮知識(shí)的大道——書(shū)友火種隊(duì)。每學(xué)期班級(jí)評(píng)比 “書(shū)香小隊(duì)”，形成各具特色的團(tuán)隊(duì)精神。書(shū)友隊(duì)給閱讀能力有待提高的孩子提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校還可建立“小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部”，開(kāi)展會(huì)歌征集等有趣活動(dòng)。班級(jí)讀書(shū)會(huì)可以是：大聲讀給孩子聽(tīng)，圖畫(huà)書(shū)閱讀，名著導(dǎo)讀，閱讀交流會(huì)，讀物推薦會(huì)等多種形式，設(shè)計(jì)時(shí)要把握：引導(dǎo)正確的價(jià)值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生多元思考；精心選擇書(shū)本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點(diǎn)等。案例感受：第一板塊：心心相?。ㄈ宋锲┑诙鍓K：真情告白（感悟篇）第三板塊：精彩回放（朗誦篇）第四板塊：推而廣之（推介篇）“心心相印”即事前老師讓每個(gè)書(shū)友隊(duì)寫(xiě)一段書(shū)中某人物的描述，讓大家根據(jù)描述猜人物，激發(fā)交流欲望。學(xué)生在討論中為自己的閱讀做歸納，分享熱情，困惑和生活的關(guān)聯(lián)。班級(jí)讀書(shū)會(huì)可以有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，有一些基本做法供大家參考：點(diǎn)石成金——?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流氛圍；點(diǎn)擊人物——尋找生活原型；心心相印——進(jìn)行心靈對(duì)話；精彩回放——營(yíng)造情感空間。在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)會(huì)日益彰顯。三種閱讀方式（1）大聲朗讀是國(guó)外運(yùn)用廣泛，效果顯著的閱讀方式。它可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂(lè)，激蕩思維，將書(shū)本與愉悅畫(huà)上等號(hào)，有助于親子關(guān)系和良好師生關(guān)系的形成。大聲讀讓更多孩子享受同等閱讀的權(quán)力。（2）持續(xù)默讀是大聲朗讀的最佳拍檔。（3）誦讀。沒(méi)有記憶的閱讀是無(wú)效閱讀。少年兒童是人生閱讀的黃金時(shí)代，應(yīng)充分利用學(xué)生“記性好”這個(gè)閱讀生理優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诨A(chǔ)教育階段多背一些名家名篇，多積累些終身受用的文化知識(shí)。誦讀是“聽(tīng)”的助聽(tīng)器，讀得多，聽(tīng)時(shí)必然專注清楚。各年級(jí)經(jīng)典誦讀推薦篇目低年級(jí)：《百歲童謠》 《365夜兒歌》 五言古詩(shī)選讀上古歌謠選讀 晨讀對(duì)韻中年級(jí)：《老子》選讀 古詩(shī)詞選讀 《論語(yǔ)》選讀 格言選讀 現(xiàn)代精美詩(shī)文選讀 高年級(jí)：《孟子》選讀 元曲選讀 經(jīng)典古文古代寓言選讀 《大學(xué)》選讀 泰戈?duì)栐?shī)選 備注：具體篇目可以參看《親近母語(yǔ)——小學(xué)生經(jīng)典閱讀》（長(zhǎng)春出版社）四．及時(shí)展現(xiàn)成果，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣不動(dòng)筆墨的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。解讀一本書(shū)有預(yù)讀、瀏覽、閱讀、提煉的過(guò)程。其中與文本和作者對(duì)話的“閱讀”過(guò)程可進(jìn)行摘要、眉批和撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)小報(bào)的采編能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，還可以進(jìn)行劇本改編表演等展現(xiàn)讀書(shū)成果。學(xué)生更需要適時(shí)鼓勵(lì)以激發(fā)他們長(zhǎng)久的閱讀興趣。只要經(jīng)常閱讀或達(dá)到第一個(gè)一萬(wàn)字閱讀量的，可發(fā)一張“閱讀之星”的喜報(bào)以資鼓勵(lì)，達(dá)到年段閱讀量，可將“閱讀小標(biāo)兵”送給他。北京實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)生擁有12張讀書(shū)卡可評(píng)為“閱讀小學(xué)士”、24張為“閱讀小碩士”、36份為“閱讀小博士”，非常專業(yè)有序?！靶⌒?shū)蟲(chóng)”金銀銅獎(jiǎng)或“小小書(shū)蟲(chóng)”三星、二星、一星獎(jiǎng)別您就自己創(chuàng)意吧！社會(huì)學(xué)家帕克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們之為人是因?yàn)槲覀儠?huì)說(shuō)；但我們之為文明人卻是因?yàn)槲覀兡茏x。閱讀給了孩子一個(gè)溫暖的家，一個(gè)文化的根，一個(gè)快樂(lè)的童年?！耙痪碓谑?，神交古人，娓娓清談，天南地北，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，改變氣質(zhì)，書(shū)香伴我，何等雅趣！” 讓我們一起為兒童閱讀——這根的工程，花的事業(yè)而努力，為他們鋪設(shè)一條彌漫書(shū)香的成長(zhǎng)之路，讓“悅讀”成為孩子一生的熱愛(ài)！讓書(shū)香浸潤(rùn)童心，讓閱讀點(diǎn)亮童年！第三篇：浸潤(rùn)書(shū)香,點(diǎn)亮人生敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，我是來(lái)自二年二班的（）。今天，我在國(guó)旗下想與大家分享的主題是《書(shū)香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生》。在世界上，很多偉大的思想家都是猶太人。我們熟知的馬克思就是猶太人，他的唯物史觀改變了人類對(duì)歷史和社會(huì)的認(rèn)識(shí)；愛(ài)因斯坦也是猶太人，他的相對(duì)論改變了人類對(duì)時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)；佛洛依德還是猶太人，她的精神分析學(xué)改變了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，猶太人所占的比例也最大。為什么猶太人能取得如此大的成就呢？下面，就有請(qǐng)我的伙伴（）來(lái)告訴大家吧。在每個(gè)猶太人家里，孩子出生不久，母親就會(huì)讓孩子去舔一下粘上蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小讓孩子感覺(jué)到“書(shū)甜如蜜”。他們的家庭充滿著書(shū)香，他們的家庭充滿著快樂(lè)；他們以書(shū)為伴，與經(jīng)典同行；他們以書(shū)為友，與幸福同行。世界上平均讀書(shū)最多的民族是猶太人。讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣就是他們通往成功的秘訣。就像高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。小時(shí)候我就喜歡讀書(shū)，一本好書(shū)放在我手里，久久都不能放下。對(duì)于我來(lái)說(shuō)：讀書(shū)時(shí)一種享受生活的藝術(shù)。當(dāng)我們枯燥煩悶時(shí)，都市能師我心情愉快；當(dāng)我心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓我更加享受