【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單的工作，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任是辛苦的，班級(jí)管理需要注意的事項(xiàng)并不能再這有限的語(yǔ)言里完全展示出來(lái)，相信更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是等著我們?cè)谏钊雽?shí)踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會(huì)幫助準(zhǔn)老師們走出原來(lái)的那個(gè)象牙塔，對(duì)班主任工作得到一個(gè)更深刻更全面的了解。第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流——“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家上午好！首先請(qǐng)?jiān)试S我向組織本次活動(dòng)的各校領(lǐng)導(dǎo)們表示忠心的感謝，感謝你們給我提供了本次寶貴的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。本人于1997年7月參加工作以來(lái)就一直在毛尖山中心學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)并一直承擔(dān)著班主任工作。1997年至2009年這12年間，我親手送走了4屆畢業(yè)生，在此期間的2006屆畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)在我校創(chuàng)下了岳中錄取率居全縣第一名的優(yōu)異成績(jī)。2010年和2011年我又連續(xù)送走了兩屆畢業(yè)生，這兩屆我都是在初三的時(shí)間才中途接任班主任的，今年我又中途接手了一個(gè)初二班。我近斯所接手的三個(gè)班級(jí)，可以說(shuō)都是“問(wèn)題班級(jí)”，班級(jí)班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃，整體學(xué)生的成績(jī)較差，“后進(jìn)生”多。班級(jí)課內(nèi)外紀(jì)律差。在校領(lǐng)導(dǎo)的一再關(guān)心、器重之下，本人在“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化方面了能略有心得，現(xiàn)略微談?wù)剛€(gè)人感受和各位同仁共勉，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。一、充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要性和必要性教書(shū)育人。老師的天職既要教好書(shū)，更重要的是又要育好人。而“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作正是這種天職的集中體現(xiàn)，尤其是在育人方面，現(xiàn)在的孩子基本都是在溫室中長(zhǎng)大的，是一代甚至是幾代的掌上明珠，又逢上了這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，很多孩子身上存在著各種各樣的毛病，不知各位有沒(méi)有這橛感覺(jué)，就是現(xiàn)在真正靜下心思讀書(shū)的學(xué)生是不怎么多，從我近三年所帶的班級(jí)來(lái)看，有近三分之一的是“問(wèn)題學(xué)生”，是“后進(jìn)生”。如果我的眼中只有為數(shù)不多的“尖子生”身上的學(xué)習(xí)的話，那導(dǎo)致的結(jié)果必然是整個(gè)班級(jí)的整體下滑，最終是即沒(méi)教好書(shū)，又沒(méi)育好人。孩子是未來(lái)的主人，是家庭的希望初中階段孩子的行為習(xí)慣、思想品德、文化知識(shí)如何，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。同時(shí)他們身上又承載著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的殷切希望，關(guān)系到家庭的興旺與否。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化與否影響到整個(gè)班級(jí)，影響到班上大多數(shù)人的學(xué)習(xí)和生活。二、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的方法、策略知已知彼、百戰(zhàn)不殆哪個(gè)學(xué)生不想成為“德、智、體、美、勞”等各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生呢？這些十二、三四的小孩子難道他們就沒(méi)有上進(jìn)心，就不想好了嗎？這到底是什么原因使他們成為了“后進(jìn)生”了呢？要想了解這些個(gè)中原因，只有充分的和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈。和學(xué)生交朋友，這樣就能找到問(wèn)題的癥結(jié)在哪里，然后對(duì)癥下藥。我班有一位學(xué)生叫劉著和另外吳磊、劉同賀、儲(chǔ)鑫三位同學(xué)號(hào)稱我班的“四大金剛”，從他平時(shí)的所作所為看起來(lái)，其實(shí)是非常聰明的孩子，只是這股聰明勁沒(méi)有用到正道上來(lái)而已。上課喜歡講話，他甚至利用老師轉(zhuǎn)身在黑板上板書(shū)的時(shí)間，和其他同學(xué)調(diào)換座位。經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，亂花錢(qián)。學(xué)習(xí)不用功，整天到晚游手好閑。經(jīng)常給惹麻煩。有天中午，我把他叫到辦公室和他進(jìn)行交談。問(wèn)他為什么總是管不住自己，總是違紀(jì)。他說(shuō)他很小的時(shí)候就離異了，現(xiàn)在父親常年在沈陽(yáng)打工，自己平時(shí)在家和爹奶一起生活。他說(shuō)這個(gè)世界上沒(méi)人管他，沒(méi)人愛(ài)他。所以自己就養(yǎng)成了很多的惡習(xí)，有時(shí)自己不知不覺(jué)的就違紀(jì)了。通過(guò)此次談話之后，我了解到了他的家庭背景，心理感受。他很自卑，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，生活沒(méi)有方向性。要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心做為一名合格的教育工作者，首先就要具有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心的人是不能做好教書(shū)育人這份工作的，尤其是對(duì)待這樣一批有著各種問(wèn)題的“后進(jìn)生”們。我通常是將心比心。任何人都不能保證他的孩子就是十全十美的好學(xué)生，假若自己的孩子今后碰到這樣或那樣的問(wèn)題，我肯定是會(huì)希望老師對(duì)她給予幫助，不能放棄，不聞不問(wèn)，也希望老師們能給她們關(guān)愛(ài)，幫好度過(guò)難關(guān)，所以我對(duì)這群“后進(jìn)生”是非常有愛(ài)的。再者，這些孩子在初中階段也為他們今后的人生道路沒(méi)定了方向。弄不好就毀了他們一生的前途命運(yùn)這，同時(shí)也就破滅了一個(gè)家庭的希望之所在，因此，我們就更要具有責(zé)任心，去幫他們一把，讓他們?cè)缛兆呱险?。朝著美好的明天去奮斗?！氨鶅鋈叻且蝗罩保@些“后進(jìn)生”們身上所養(yǎng)成的不良習(xí)慣，同樣需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能改邪歸正。指望用一兩次、三四次教育就能使他們“回心轉(zhuǎn)意”那是不可能的，一個(gè)壞習(xí)慣的改掉往往需要多次交流教育，才能最終達(dá)到更改的目的，就拿我班的“四大金剛”來(lái)說(shuō)，在我今年剛接的2個(gè)月里，幾乎天天有他們的“案子”要么打人，要么上課嚴(yán)重違紀(jì)，嚴(yán)重影響老師的上課秩序。我在他們身上所花費(fèi)的時(shí)間比在搞學(xué)習(xí)的學(xué)生身上所花費(fèi)的時(shí)間多的多，那一陣我的腦海里時(shí)常浮現(xiàn)著他們的身影，做夢(mèng)都是和他們有關(guān)。有時(shí)我半開(kāi)玩笑對(duì)他們說(shuō)昨晚夢(mèng)見(jiàn)了我嗎？我可天天想著你們?。∩朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心任何人都喜歡聽(tīng)別人的表?yè)P(yáng)之聲，贊美之 詞。這些十二、三歲的孩子們更是這樣，你如果天天對(duì)他們唬著個(gè)臉，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，讓他們找不到自信，勢(shì)必會(huì)造成他們的逆反心理。因此，我對(duì)這些“后進(jìn)生”們的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常在班上加以表?yè)P(yáng)，提高他們?cè)诎嗉?jí)里的自信心。其實(shí)這些“后進(jìn)生”們還是有許多的“閃光點(diǎn)”的，比如劉著同學(xué)就“非常的大方”，經(jīng)常幫助他人，這也是導(dǎo)致他用錢(qián)比較費(fèi)的一個(gè)原因。劉著勞動(dòng)積極，不怕累、不怕臟。本期運(yùn)動(dòng)會(huì)上“四大金剛”所參加的比賽項(xiàng)目都是非常累人的比賽，比如1500米長(zhǎng)跑，100米接力賽等，且在比賽中頑強(qiáng)拼搏，取得了較好的成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)會(huì)上，我特意表?yè)P(yáng)了他們，號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不怕累，勇創(chuàng)第一的精神，他們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著高興的微笑。加強(qiáng)前途、理想教育，提高他們的責(zé)任心和上進(jìn)心，要往學(xué)生身上灌注精神氣。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，