【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表； 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來(lái)二、制作太陽(yáng)能熱水器讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽(yáng)能熱水器，并交流制作過(guò)程中的體會(huì)三、檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器1，讓學(xué)生討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)2，開(kāi)展檢測(cè)活動(dòng)四、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 1，整理檢測(cè)參數(shù)2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素五、設(shè)計(jì)活動(dòng)讓生思考：性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器 教后記：課題十：利用太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)：1，對(duì)人類(lèi)利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè) 2，體驗(yàn)到太陽(yáng)能的利用也有一些困難3，意識(shí)到人類(lèi)還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步 4，了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 5，了解太陽(yáng)能再生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人類(lèi)利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)；了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到人類(lèi)還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：如何利用太陽(yáng)能是擺在人類(lèi)面前的一個(gè)難題二、討論師：太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽(yáng)能與其他能源相比較，并回答：太陽(yáng)能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問(wèn)題三、查閱資料讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開(kāi)展評(píng)價(jià)的方式，相互學(xué)習(xí)四、展望人類(lèi)利用太陽(yáng)能的美好前景 讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己的看法 教后記： 第三單元課題一：研究材料的特征教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征2，能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具4，對(duì)研究材料的特征的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣5，知道周?chē)牟牧鲜且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料，從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究材料二、找一找我們周?chē)牟牧献寣W(xué)生找物品，分辨所使用的材料交流自己找到的材料師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提供的材料師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征各小組從中選一個(gè)特征來(lái)研究，然后思考：用什么方法來(lái)研究，用什么工具討論：制定研究計(jì)劃四、動(dòng)手研究師交代研究中注意的事項(xiàng)，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)五、擴(kuò)展師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng) 教后記： 課題二：各種材料的鍋教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)2，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性4，認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？二、預(yù)測(cè)：這些材料能做鍋嗎師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測(cè)哪些能做鍋，預(yù)測(cè)哪些不能做鍋，寫(xiě)出自己的理由三、設(shè)計(jì)研究方案讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、完善方案讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案五、實(shí)驗(yàn)研究以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄六、交流整理，形成結(jié)論交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)做“紙鍋”實(shí)驗(yàn) 教后記：課題三：被種下的材料教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素2，能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察3，意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會(huì)發(fā)生變化嗎二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會(huì)發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來(lái)研究，用什么材料研究比較好預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化制定小組研究計(jì)劃三、記錄材料的初始狀態(tài)四、種材料五、挖材料六、討論觀察方法師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？學(xué)生討論確定觀察方法七、對(duì)比觀察： 分小組觀察材料的變化情況八、交流整理學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類(lèi)九、播種信息師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？生預(yù)測(cè)，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫(xiě)好的信息 教后記：課題四：材料的選擇 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考3，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處5，知道選擇材料要考慮的主要因素教學(xué)重點(diǎn)：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能教學(xué)準(zhǔn)備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等教學(xué)過(guò)程：一、研究物體的不同部分要用不同的材料師出示接線板，電熨斗，眼鏡問(wèn)：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答二、研究一種材料可以制成不同的物品讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們知道的塑料有哪些特征？學(xué)生觀察塑料制成的物品，說(shuō)一說(shuō)這些物品利用了塑料的那些方面的特征學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來(lái)充分利用材料三、研究物品用了不合適的材料的后果師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用這些物品會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題四、討論：在選材料制作物品時(shí)，因該綜合考慮哪些因素學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本五、制作可多次使用的草稿本調(diào)查：一個(gè)學(xué)期用多少草稿本，浪費(fèi)多少。討論：改進(jìn)草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿(mǎn)足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：課題五：保護(hù)雞蛋教學(xué)目標(biāo)：1，能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工2，能畫(huà)出表達(dá)明確的設(shè)計(jì)示意圖3，根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用4，體驗(yàn)到選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報(bào)紙等 教學(xué)過(guò)程：一、引入師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護(hù)它們不被摔壞呢？二、提出研究問(wèn)題假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器： 討論設(shè)計(jì)方案： 畫(huà)雞蛋保護(hù)器的示意圖 為什么要選這些材料四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)分小組實(shí)驗(yàn)總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進(jìn)步的歷程教學(xué)目標(biāo)：能對(duì)提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類(lèi)4，了解材料的進(jìn)步歷程教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：我們見(jiàn)過(guò)哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？二、建立人造材料和自然材料的概念讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的討論這些材料分別是怎么得來(lái)的小結(jié)天然材料和人造材料的概念三、找找生活中的天然材料和人造材料四、理解人造材料的好處讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處五、布料進(jìn)步的歷程讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)講述人類(lèi)穿著的發(fā)展過(guò)程說(shuō)說(shuō)人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來(lái)的比起來(lái)又有什么進(jìn)步呢？師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值3，知道人造材料在加工過(guò)程中都有復(fù)雜的工序，會(huì)產(chǎn)生一些飛舞對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用4，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過(guò)程：一、飲料罐的故事師：誰(shuí)知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來(lái)的？學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事二、討論生產(chǎn)飲料罐的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)的各種問(wèn)題討論：在生產(chǎn)鋁罐中會(huì)消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問(wèn)題三、討論：自己對(duì)材料的過(guò)度使用的看法我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事五、怎樣利用廢舊材料讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品六、用廢舊材料制作物品制定制作計(jì)劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：2，意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料3，在感受新材料，暢想新材料的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)4，認(rèn)識(shí)幾種新材料，5，了解到周?chē)牟牧峡梢酝ㄟ^(guò)各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過(guò)程：一、尋找白紙的缺點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白紙有哪些令人不滿(mǎn)意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案二、制作符合要求的復(fù)合紙用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙討論制作過(guò)程中的具體要求學(xué)生動(dòng)手制作用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說(shuō)說(shuō)復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品三、尋找生活中的復(fù)合紙物品讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)，討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用四、認(rèn)識(shí)幾種新材料五、感受新材料的發(fā)明過(guò)程閱讀相關(guān)資料六、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新材料有什么暢想 教后記： 第四單元課題一：保護(hù)我們的消化器官教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣3，初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過(guò)程：一、引入讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)二、認(rèn)識(shí)消化器官體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)事物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，我們的消化器官有哪些活動(dòng)：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置小組活動(dòng)：制作消化器官模型將制作好的消化器官模型連接起來(lái)，對(duì)照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯(cuò)誤三、了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)消化器官各部分起的作用是什么讓學(xué)生思考：消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留的時(shí)間是大約為24小時(shí)，你有什么想法，四、保護(hù)消化器官師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官呢/讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生病？五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：1，知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正?；顒?dòng)中的作用2，通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡 4，對(duì)照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：人為什么需要食物，人的哪些活動(dòng)需