【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相結(jié)合，平時(shí)測(cè)驗(yàn)與期中、期末考試相結(jié)合，閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合，理論考試與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)?？荚嚺c實(shí)習(xí)工廠鑒定相 結(jié)合。評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)、行業(yè)和家庭評(píng)價(jià)。做到緊緊圍繞社會(huì)需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 在 訂單培養(yǎng)“企業(yè)冠名班” 管理上 ， 創(chuàng)新機(jī)制。 建立了校企聯(lián)席會(huì)議制度， 雙方都委派了一名聯(lián)絡(luò)員 ， 并 根據(jù)實(shí)際情況的需要 召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議 ，討論“企業(yè)冠名班”情況，總結(jié)上一 階段 工作，制訂下一 階段 工作計(jì)劃。 聯(lián)席會(huì)議制度 在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程，遇到各種問(wèn)題及時(shí)溝通，協(xié)調(diào)處理，保證了訂單培養(yǎng)計(jì)劃有效實(shí)施。在訂單培養(yǎng)“企業(yè)冠名班”具體教學(xué)中，實(shí)行 “雙班主任”制、學(xué)校企業(yè)“雙考核”制、學(xué)校企業(yè)“雙獎(jiǎng)”制。 共建共享型開(kāi) 放性信息化資源庫(kù) 共 享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)筑開(kāi)放的教學(xué)資源環(huán)境，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，是國(guó)家示范校建設(shè)的主要內(nèi)容之一。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為主建立的大容量、開(kāi)放式、交互性強(qiáng)并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。 利用江蘇國(guó)示范專業(yè)協(xié)作委員會(huì)（和鳳凰集團(tuán)）搭建的共享型開(kāi)放性信息化資源平臺(tái) (如圖 所示 )，通過(guò)收集、整理，提供了包括 校 級(jí)精品課程在內(nèi)的 11 門課程教學(xué)資源。形成包括多媒體素材、課件、試題、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及案 例等資源集成系統(tǒng)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域共享。 14 圖 共享型開(kāi)放性信息化資源平臺(tái) 表 25：教學(xué)資源建設(shè) 成效 建設(shè)內(nèi)容 原有基礎(chǔ) 預(yù)期目標(biāo) 目前情況 達(dá)成度 無(wú) 4門 4門 100% 2本 5本 5本 100% 無(wú) 1本 1本 100% 產(chǎn)教研結(jié)合，打造了“ 動(dòng)態(tài)互補(bǔ) ，專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 堅(jiān)持“校企合作、專兼結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)”的原則，按照師資隊(duì)伍建設(shè)“培、引、聘、訪、考、研”的六字方針，通過(guò)出國(guó)培訓(xùn)、高校進(jìn)修、主持科研項(xiàng)目、企業(yè)掛職鍛煉、 行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、聘用企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠等方式，專任教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力得到明顯提高，兼職教師作用得到有效發(fā)揮，打造了一支“動(dòng)態(tài)互補(bǔ)，專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提供了質(zhì)量保證。 表 26：師資隊(duì)伍建設(shè) 成效 建設(shè)內(nèi)容 原有基礎(chǔ) 預(yù)期目標(biāo) 目前情況 達(dá)成度 18 20 20 100% （校級(jí)） 1 2 2 100% 14 18 18 100% 2 5 5 100% 5. 來(lái)自 行業(yè)、企業(yè) 的兼職教師數(shù) 3 4 4 100% 15 圖 “動(dòng)態(tài)互補(bǔ)，專兼結(jié)合”師資隊(duì)伍建設(shè)示意圖 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 人，骨干教師 5 人， 100%的專業(yè)教師獲得高級(jí)以上職業(yè)資格證書，技師 8 名，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到 85%。教師主持或參與技術(shù)服務(wù) 8 項(xiàng)。聘請(qǐng)了 4 位主要來(lái)自 校外 實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠為兼職教師，建立了 20 人的兼職教師人才庫(kù)。 師資隊(duì)伍的頭首和脊梁 —— 專業(yè)帶頭人和骨干教師 通過(guò)兩年的建設(shè)期，本專業(yè)構(gòu)建了“普通教師→雙師素質(zhì)教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→名師”的專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)體系。聯(lián)姻合作企業(yè) ，結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)，發(fā)揮校內(nèi)基地效能，通過(guò)“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”三條培養(yǎng)途徑，提高專任教師的實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力。遴選專業(yè)帶頭人和骨干教師，實(shí)施以培養(yǎng)為主、從同類院?；蚱髽I(yè)引進(jìn)為輔 的措施 ，建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，打造一支社會(huì)服務(wù)“專家型”、教育教學(xué)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 專業(yè)帶頭人 —— 俞成 老師， 東南大學(xué)畢業(yè) ，無(wú)線電裝調(diào)技師。 近兩年來(lái)，其 擔(dān)任 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)協(xié)作委員會(huì) 成員 、 揚(yáng)州市骨干教師、揚(yáng)州市職教電子協(xié)作組副 組長(zhǎng) 等社會(huì)職務(wù)，先后參加 澳大利亞皇家墨爾本理工學(xué)院 培訓(xùn)， 江蘇技術(shù)師范學(xué)院電 氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn) ，主持 了學(xué)校電子信息類實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 主持了 《 無(wú)線電裝接工實(shí)訓(xùn)與考級(jí) 》 校 級(jí)精品課程的建設(shè) 。 公開(kāi)出版的 《 無(wú)線電裝接工實(shí)訓(xùn)與考級(jí) 》 被確定為職業(yè)教育規(guī)劃教材， 先后在省級(jí)以上刊物發(fā)表 6 篇 專業(yè) 論文， 主持的了揚(yáng)州市 課題 已順利結(jié)題， 連續(xù)兩年指導(dǎo)學(xué)生參加 江蘇省職業(yè)教育 技能大賽獲獎(jiǎng) 。 16 骨干教師 —— 針對(duì)全體專業(yè) 骨干 教師夯實(shí)教育能力、教學(xué)能力、科研能力，提升青年教師的教學(xué)理念、 現(xiàn)代教育技術(shù)、 教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、科研素養(yǎng) ， 我校電子專業(yè)先后 與 江蘇 鳳凰傳媒集團(tuán)、 江蘇星宇低碳能源技術(shù)發(fā)展有限 公司 、川奇光電 科技 (揚(yáng)州 )有限公司、揚(yáng)州長(zhǎng)騰達(dá)電子有限公司、 揚(yáng)州長(zhǎng)宜機(jī)電有限公司、中國(guó)電信有限公司江都分公司合作 ，以校企合作項(xiàng)目為引領(lǐng)，讓 骨干教師 擔(dān)任校企合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人， 為其“一對(duì)一”指定 企業(yè)專家為其導(dǎo)師 。 圖 教師 “青藍(lán) 工程 ”培訓(xùn)、 教師 國(guó)外培訓(xùn) 結(jié)業(yè)典禮 電子技術(shù)專業(yè)的全體專業(yè)教師積極踐行教師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，平均每年每位教師頂崗時(shí)間一個(gè)月以上，充分融入生產(chǎn)過(guò)程，吸收企業(yè)養(yǎng)分，汲取技術(shù)精華，為基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)和課程改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)（如圖 所示）。 圖 教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)踐 學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的完善，課程體系的改革， 造就了 電子技術(shù)應(yīng)用 這樣一支以年富力強(qiáng)的中青年教師為主，整體素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 兩年來(lái)，本專業(yè)擁有碩士 (在讀碩士 )6 名，青年教師全部都有本科以上學(xué)歷，其中 2 名青年教師在國(guó)外進(jìn)修，發(fā)表省級(jí)以上論文 22 篇，主持或參與市級(jí)以上課題 4 項(xiàng)。 表 27： 近兩年專業(yè)教師出國(guó)培訓(xùn)情況一覽 序號(hào) 教師姓名 培訓(xùn)地點(diǎn) 培訓(xùn)時(shí)間 17 1 郭杰 加拿大 2021年 2 張鵬 加拿大 2021年 表 28： 骨干 教師匯總表 序號(hào) 教師姓名 類別 評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)年份 1 祝春青 揚(yáng)州 市級(jí) 2021 年 2 蔣榮鳳 揚(yáng)州市級(jí) 2021 年 3 俞 成 揚(yáng)州市級(jí) 2021 年 4 王 競(jìng) 揚(yáng)州市級(jí) 2021 年 5 吳曉云 揚(yáng)州市級(jí) 2021 年 表 29： 教壇新秀匯總表 序號(hào) 教師姓名 類別 評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)年份 1 郭杰 揚(yáng)州市級(jí) 2021 年 2 陳琴 揚(yáng)州市級(jí) 2021 年 表 210： 近兩年專業(yè)教師發(fā)表論文一覽表 序號(hào) 論文名稱 發(fā)表刊物名稱 發(fā)表時(shí)間 1 《農(nóng)村職業(yè)教育吸引力：現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策— 以蘇北農(nóng)村職業(yè)教育為例》 《江蘇教育》 2021年第 1期 2021年第 1期 2 《運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)破解工學(xué)矛盾初探》 《教育理論與教學(xué)研究》 2021年第 2期 3 《電視機(jī)的制作與調(diào)試》 《電子世界》 2021年第 11期 4 《實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法探索》 《中國(guó)電力教育》 2021年第 1期 5 《電氣控制與 PLC技術(shù)教學(xué)改革分析》 《新課程》 2021年第 8期 6 《心理健康教育在體育運(yùn)動(dòng)中的滲透》 《中國(guó)體衛(wèi)藝教育》 2021年第 4期 7 《電子專業(yè)理論課學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)》 《新課程》 2021年第 12期 8 《論電子電工專業(yè)課有效教學(xué)策略》 《中國(guó)電力教育》 2021年 33期 9 《基于 Authware 技術(shù)的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)建研究》 《消費(fèi)電子》 2021年第 9期 10 《淺析低壓智能補(bǔ)償器自動(dòng)投切的應(yīng)用技術(shù)》 《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》 2021年第 12期 11 《職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革之探究》 《群文天地》 2021年第 11期 12 《提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)效率的有效策略》 《中國(guó)教育技術(shù)裝備》 2021年第 18期 18 13 《應(yīng)用 MULTTISM實(shí)現(xiàn)數(shù)字鐘電路的設(shè)計(jì)》 《電子世界》 2021年第 1期 14 《職業(yè)學(xué)校單片機(jī)教學(xué)改革的探索與思考》 《教師》 2021年第 4期 15 《無(wú)線調(diào)頻功放的設(shè)計(jì)與制作》 《電子世界》 2021年第 3期 16 《中職生自我意識(shí)的培養(yǎng)研究》 省職教論壇 2021 17 《關(guān)于改進(jìn)職業(yè)院校技能大賽的幾點(diǎn)思考》 省職教論壇 2021 18 《農(nóng)村中職教育的問(wèn)題透視》 《教育與職業(yè)》 2021年第 9期 19 《農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策》 《教育與職業(yè)》 2021年第 20期 表 211： 近兩年專業(yè)教師承擔(dān)市級(jí)以上科研項(xiàng)目（課題）一覽 序號(hào) 起止年月 科研項(xiàng)目、課題名稱 項(xiàng)目來(lái)源 及類別 教師 角色及 主要貢獻(xiàn) 1 基于服務(wù)“三農(nóng)”的農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展 的策略研究 江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì) 主持人 課題的全面實(shí)施 2 2021． 9— 成人教育發(fā)揮多功能作用研究 江蘇省成人教育協(xié)會(huì) 立項(xiàng)課題 參與課題 3 網(wǎng)絡(luò)資源在工學(xué)交替中運(yùn)用的研究 立項(xiàng)課題 區(qū) 級(jí) 主持 師資隊(duì)伍的兩翼 —— 兼職教師 和 特聘專家 專業(yè) 聘請(qǐng)兼職教師的主要目的是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，解決 職業(yè) 教育中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題 。 聘請(qǐng)兼職教師是 職業(yè)學(xué)校 的一種戰(zhàn)略選擇，是快速提高師資隊(duì)伍水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)重要保證。 提升兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的理念 —— 經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐， 使本專業(yè) 充分認(rèn)識(shí)到建立一支理論水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、比例合適、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 來(lái)說(shuō)不僅僅是補(bǔ)充 專業(yè) 專任教師數(shù)量的權(quán)宜之計(jì)，而且還是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和專業(yè)變化要求的一項(xiàng)重要措施。因此 本專業(yè) 高度重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 工作，把這項(xiàng)工作作為加 強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容來(lái)抓，有建設(shè)規(guī)劃，有管理措施，使兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作從聘任到管理都走上了制度化、科學(xué)化的軌道 。 嚴(yán)格管理，保證兼職教師教學(xué)質(zhì)量 —— 對(duì)兼職教師教學(xué)質(zhì)量的考核、管理相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我 校 采取 校 系兩級(jí)、以系為主的管理模式，并制定了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、便于操作的管理制度，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)工作的管理。通過(guò)責(zé)任到系加強(qiáng)管理，強(qiáng)化考核與獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了廣大兼職教師的積極性，從而提高了兼職教師的教學(xué)質(zhì)量。 19 圖 兼職 師資隊(duì)伍組成示意圖 兩年間，電子技術(shù)專業(yè)先后 引進(jìn)具備一定的生產(chǎn)、 管理等現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的人員 5名，他們與企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，更容易了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新信息?；蛑苯釉谄髽I(yè)聘用行業(yè)專家作為兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案和 課程標(biāo)準(zhǔn) 的制定，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。建立校企互通、動(dòng)態(tài)組合的兼職教師隊(duì)伍，建立兼職教師資源庫(kù)，聘請(qǐng)行業(yè)專家承擔(dān)對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的培養(yǎng)。每年聘請(qǐng) 3～ 4 名行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員（本科以上學(xué) 歷或技師、省以上技能大賽獲獎(jiǎng)）承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，參與特色課程、教材和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，參與人才培養(yǎng)模式和專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。建立一支穩(wěn)定的、具有豐富實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的兼職教師隊(duì)伍。 以“ 工學(xué)四合 ”為核心，推動(dòng)校 企合作 、 工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 充分依靠企業(yè)，積極發(fā)揮行業(yè)作用，帶動(dòng)社會(huì)力量參與，以區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)基地和 揚(yáng)州江都軟件園職教集團(tuán)分園 為平臺(tái)，全力推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”工作，努力建立教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合的“工學(xué)四合”的校企合作關(guān)系， 并形成一種良性運(yùn)行機(jī)制。 圖 校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制 電子 技術(shù) 應(yīng)用 專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，按照“學(xué) 校 與集團(tuán)公司、系部與分公 司（項(xiàng)目部）、教研室（專業(yè)）與項(xiàng)目部（工區(qū)）、教師與工程技術(shù)人員”的模式 ，通過(guò) 校企懇 20 談 會(huì)、專業(yè)教師暑期企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家、學(xué)校派駐駐廠工程師、校企共同產(chǎn)品研發(fā)等多種方式加強(qiáng)校企 合作 ， 完善 了關(guān)于校企合作、工學(xué)結(jié)合的幾種機(jī)制。 校企合作制度建設(shè) —— 建設(shè)校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制， 制訂 了 相關(guān)規(guī)章制度 ，以 解決企業(yè)參與教學(xué)、兼職教師聘任、教學(xué)內(nèi)容更新、先進(jìn)技術(shù)共享、實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)等問(wèn)題。 一是 建立 專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 工作細(xì)則，制訂企業(yè)兼職人員崗位職責(zé)及聘任考核辦法，明確企業(yè)人員兼職 的職責(zé)范圍、工作內(nèi)容；二 是 建立學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)制度、安全保險(xiǎn)制度，由系部及企業(yè)項(xiàng)目部共同 制訂 《電信系工學(xué)結(jié)合學(xué)生管理規(guī)定》 、《電信系工學(xué)結(jié)合班主任崗位職責(zé)》 、 《電信系工學(xué)結(jié)合值日教師崗位職責(zé)》 ；三是根據(jù) 絕大多數(shù)畢業(yè)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議然后帶薪頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際，制訂合理的報(bào)酬制度，讓學(xué)生安心頂崗，樂(lè)于實(shí)習(xí)。 校企合作運(yùn)行機(jī)制 —— 每一個(gè)企業(yè)合作就是一個(gè)項(xiàng)目 ， 電子技術(shù)應(yīng)用 專業(yè) 將校企合作落實(shí)到專業(yè)建設(shè)上 ， 就是形成系部對(duì)接項(xiàng)目部、教研室對(duì)接實(shí)驗(yàn)室、系部專業(yè)教師對(duì)接 技術(shù)員 的三級(jí)對(duì)接組織形式， 每一個(gè)項(xiàng)目明確一名專業(yè)教師 作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人， 逐步形成 人才培養(yǎng) 方案的校企共商機(jī)制 、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的互派交流機(jī)制 、 實(shí)訓(xùn)基地共建共享的互補(bǔ)更新機(jī)制 、 服務(wù)企業(yè)雙方受益的長(zhǎng)效合作機(jī)制 。