【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難，經(jīng)歷的越多，抗挫折的能力越強(qiáng)，要讓孩子在愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)，不要干涉；孩子犯錯(cuò)也要懲罰孩子，但要正確、講道理；通過(guò)贊賞培養(yǎng)孩子的信心，通過(guò)平等養(yǎng)成孩子的自尊，通過(guò)寬容培養(yǎng)孩子的愛(ài)的能力，通過(guò)規(guī)則讓孩子懂規(guī)矩；人生的幸福秘訣：放下自己、尊重別人；親情是人一生中最需要的東西；當(dāng)今社會(huì)有四種父母：一、純樸型父母：不求回報(bào)、勤懇、敬業(yè)、懂得理解包容孩子，這種越來(lái)越少；二、暴力型父母：自私、沒(méi)人格平等觀念、經(jīng)常打罵孩子、用武力解決問(wèn)題、把孩子當(dāng)成附屬品；三、功利型父母：寄希望與孩子、要求高、渴望有回報(bào)，這個(gè)孩子帶來(lái)很多成長(zhǎng)的傷害；四、影響力父母：個(gè)人價(jià)值放在第一位、承擔(dān)自己的責(zé)任、用自己的行為影響孩子；老人孤獨(dú)是因?yàn)槿松鷥r(jià)值在滑落、影響力在下降；安利的父母是很有影響力的父母，越老影響力越大；如何教育孩子：一、獨(dú)立性：父母給有兩種觀念：，你爸媽沒(méi)本事，你啥都不用干，只要好好學(xué)習(xí)，爸媽什么都不讓你干，你父母給你是哪一種？父母素質(zhì)的優(yōu)劣決定孩子以后成長(zhǎng)的優(yōu)劣，父母的觀念是孩子的起跑線；孩子需要獨(dú)立的階段：分娩——斷奶——上幼兒園——離家上學(xué)——上大學(xué)——參加工作——結(jié)婚——死亡，未來(lái)的社會(huì)是屬于孩子自己的，該獨(dú)立時(shí)一定讓他獨(dú)立；外公外婆帶孩子會(huì)溺愛(ài)，有輕淡人生的觀念，孩子長(zhǎng)大后缺少陽(yáng)剛之氣；每個(gè)孩子多多少少都會(huì)有逆反心理，要讓他自己經(jīng)歷一些事，沒(méi)有經(jīng)歷不會(huì)長(zhǎng)大；走進(jìn)孩子的心靈才能幫助孩子解決問(wèn)題，幫他解惑，要明白引導(dǎo)管理，引導(dǎo)孩子正確的觀念：學(xué)習(xí)、助人；父母請(qǐng)放下你自己，你不是無(wú)所不能的，是需要學(xué)習(xí)的，在自己不懂得范圍內(nèi)去管孩子，你的影響力會(huì)大大下降；當(dāng)父母的多檢討自己一點(diǎn)點(diǎn)，家庭就會(huì)和諧一點(diǎn)點(diǎn)；二、教育性：三個(gè)教育：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，0—6歲對(duì)孩子的教育將決定孩子的一生，所以家庭教育是教育的核心，也是教育的重中之重；兩種觀念：，做事先做人，咱不能干吃虧的事，人不犯我我不犯人，人若犯我必犯人；教：教孩子做人—人道—人倫，不教社會(huì)就亂了。育：帶領(lǐng)、賞識(shí)，對(duì)孩子要做到：肯定、賞識(shí)、贊美、表?yè)P(yáng)、溝通、理解、尊重、影響、包容，不要做：壓制、批評(píng)、責(zé)備、管理、打罵、懲罰、比較、否定、說(shuō)服；自己先學(xué)會(huì)做人，自己靈魂不夠高尚，憑什么去管孩子；在孩子面前不該表現(xiàn)的堅(jiān)決不能表現(xiàn)出來(lái)，不要當(dāng)著孩子的面和另一半吵架，夫妻恩愛(ài)是對(duì)孩子最好的教育；孩子需要自信，帶孩子一定要讓他出來(lái)面對(duì)世界的信心和勇氣；不可以對(duì)別人家的孩子的行為也不要用來(lái)對(duì)待自己家的孩子；天才是在夸獎(jiǎng)和贊賞中得來(lái)的，讓孩子好的東西放大經(jīng)常說(shuō)，不好的東西不說(shuō)；培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的態(tài)度，進(jìn)而熱愛(ài)生命；父母好好學(xué)習(xí)孩子才能天天向上。第五篇：親子教育親子教育對(duì)初中階段城市流動(dòng)兒童的重要意義探究【摘要】隨著大量的農(nóng)村務(wù)工人員進(jìn)入城市，許多原本生活在農(nóng)村的兒童也隨其父母進(jìn)城成為了城市中的“流動(dòng)兒童”。由于其父母在城市中需維持家人的基本生活，加之其父母的文化程度較低，大量的時(shí)間都用于勞動(dòng)強(qiáng)度大、報(bào)酬低的工作，他們也只是僅僅關(guān)心孩子的溫飽問(wèn)題，較少關(guān)注孩子其他方面的成長(zhǎng)。導(dǎo)致城市中的“流動(dòng)兒童”親子教育缺失，這給他們帶來(lái)了巨大的影響。本文通過(guò)分析“流動(dòng)兒童”的現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者切身接觸的“流動(dòng)兒童”的各種表現(xiàn)，總結(jié)出親子教育對(duì)初中階段流動(dòng)兒童的意義。關(guān)鍵詞：親子教育；初中階段；流動(dòng)兒童；重要意義一、背景親子教育的概念親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，以孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系和愛(ài)護(hù)青少年身心健康，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)個(gè)性，使青少年的整體素質(zhì)得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的教育。親子教育不同與一般意義上的家庭教育和兒童教育，它是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式，更強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方的互動(dòng)，不但能促進(jìn)孩子從小形成健康的人格，也能促使父母自身的素質(zhì)得到不斷提高和完善。“無(wú)論一個(gè)家庭的境遇是怎樣一個(gè)情形，親自教養(yǎng)子女就是對(duì)子女最好的給予?！边@句話是著名教育哲學(xué)家洛克所說(shuō)，他道破了子女最需要從父母那里得到的是什么？是用心的教育，而非望子成龍的心愿和給他們按部就班的教育機(jī)會(huì)，這是一個(gè)很值得外來(lái)務(wù)工人員人員反思的問(wèn)題，他們總是認(rèn)為按部就班的送孩子上學(xué)求知，給孩子提供學(xué)費(fèi)和學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，使孩子從農(nóng)村進(jìn)入到城市就是父母給予孩子最好的教育。將親子教育概念進(jìn)行的曲解。流動(dòng)兒童的概念20世紀(jì)80年代后期隨著城鄉(xiāng)壁壘的逐漸被打破，城鄉(xiāng)之間全方位、立體化的互動(dòng)交流日益升溫，而以“民工潮”為特征的大批農(nóng)村人口向城市的流動(dòng)則是此次潮流的顯著特點(diǎn)之一，而且中國(guó)的民工遷徙也從最初的“單身式”或“夫妻式”向“家庭式”的更大規(guī)模的人口流動(dòng)轉(zhuǎn)變，于是大量的農(nóng)民工子弟進(jìn)城成為城市“流動(dòng)兒童”。據(jù)第五次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，我國(guó)流動(dòng)人口規(guī)模已經(jīng)超過(guò)1億人，其中，18周歲以下流動(dòng)兒童接近2000萬(wàn)人，%。面對(duì)如此大量的適齡兒童其完成九年義務(wù)教育成為教育資源的一個(gè)難題，而云南省昆明市第十六中學(xué)成為了政府為大量外來(lái)務(wù)工子女完成初中三年學(xué)業(yè)的指定學(xué)校。面對(duì)大量的流動(dòng)兒童親子教育成為影響孩子初中階段成長(zhǎng)的重要因素。二、城市“流動(dòng)兒童”親子教育的現(xiàn)狀（以云南省昆明市第十六中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生為例）對(duì)于2012級(jí)初一新生所做調(diào)查如下：全年級(jí)共有新生580名，其中只有120名為昆明四城區(qū)戶口，所占比率還不到20%。以初一（2）班為例，共66人，昆明四城區(qū)戶口有15人，所占比率為22%。班級(jí)內(nèi)其余學(xué)生的家庭情況都為外來(lái) 1務(wù)工的子女，班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平情況：只有一名家長(zhǎng)的父親學(xué)歷為本科（為昆明市城區(qū)戶口），其余60%為初中生，25%為小學(xué)，15%為其他（包括文盲）。親子教育在這些外來(lái)務(wù)工人員的腦海中幾乎不存在。對(duì)于這部分學(xué)生家長(zhǎng)而言，他們認(rèn)為自己已經(jīng)把孩子從農(nóng)村接到城市，并讓他們進(jìn)入到初中階段接受教育就是他們完成做父母的義務(wù)了。而且還提供了孩子的吃、住、行，對(duì)于教育就完全是學(xué)校老師的責(zé)任，與他們一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。再加之大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平較低，因此產(chǎn)生了根深蒂固的思想——只要一提及與“教育”有關(guān)的都是學(xué)校老師該完成和必須要做的事，與他們毫無(wú)任何關(guān)系。即使孩子在學(xué)校有不交作業(yè)，打架斗毆或其他違規(guī)事件找到家長(zhǎng)時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)大部分時(shí)間都是回答沒(méi)時(shí)間顧及，或