【文章內(nèi)容簡介】 要點(diǎn)解析：圓底燒瓶不能直接加熱，需要石棉網(wǎng)需要加入沸石，防止暴沸冷卻水的方向：下進(jìn)上出圓底燒瓶中溶液的體積不超過容積的二分之一并且不少于三分之一。圓底燒瓶不帶支管【講述】 海水中溶存著 80多種元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的開發(fā)價(jià)值。我國對(duì)海水化學(xué)元素的提取都有一些研究，可以列為未來的開發(fā)產(chǎn)業(yè)。【板書】三、海水化學(xué)資源的利用【實(shí)驗(yàn)探究】 海水中幾種重要元素的提?。汉Ｋ徜辶鞒?海水→酸化、濃縮→氯氣置換溴離子得到溴單質(zhì)→通入吸收塔富集→氯氣氧化→溴單質(zhì)海帶中碘元素的證明？（實(shí)驗(yàn)42）2g干海帶→剪碎并用酒精潤濕→灼燒只完全變?yōu)榛覡a→冷卻→加入10ml蒸餾水，攪拌、煮沸23min過濾→加入幾滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液觀察現(xiàn)象 ●海水曬鹽海水→蒸發(fā)結(jié)晶苦鹵石和粗鹽→粗鹽溶解后依次加入過量氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉→過濾→濾液中加入適量鹽酸→蒸發(fā)結(jié)晶→氯化鈉 ●海水提鎂海水→加入適量石灰乳→氫氧化鎂→鹽酸溶解得到氯化鎂溶液→蒸發(fā)結(jié)晶得到無水氯化鎂→點(diǎn)解→金屬鎂【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，寫出有關(guān)海水提溴利用原理的化學(xué)方程式。描述“海帶中碘元素的證明”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出相關(guān)的化學(xué)方程式?！咀鳂I(yè)】 課后習(xí)題5 【板書設(shè)計(jì)】一、海洋資源的分類二、海水水資源的利用：海水直接利用海水的淡化三、海水化學(xué)資源的利用海水提溴流程 海水→酸化、濃縮→氯氣置換溴離子得到溴單質(zhì)→通入吸收塔富集→氯氣氧化→溴單質(zhì)海帶中碘元素的證明？（實(shí)驗(yàn)42）2g干海帶→剪碎并用酒精潤濕→灼燒只完全變?yōu)榛覡a→冷卻→加入10ml蒸餾水，攪拌、煮沸23min過濾→加入幾滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液觀察現(xiàn)象 ●海水曬鹽海水→蒸發(fā)結(jié)晶苦鹵石和粗鹽→粗鹽溶解后依次加入過量氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉→過濾→濾液中加入適量鹽酸→蒸發(fā)結(jié)晶→氯化鈉 ●海水提鎂海水→加入適量石灰乳→氫氧化鎂→鹽酸溶解得到氯化鎂溶液→蒸發(fā)結(jié)晶得到無水氯化鎂→點(diǎn)解→金屬鎂第四篇：開發(fā)利用校外資源促進(jìn)新課改開發(fā)利用校外資源促進(jìn)新課改摘要：本文試以校外資源開發(fā)利用為切入點(diǎn)，就如何推進(jìn)新課改，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行探討，旨在總結(jié)推廣新課程實(shí)施中，發(fā)掘利用校外資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，以求對(duì)今后新課程改革中校外資源開發(fā)利用有借鑒作用。關(guān)鍵詞：新課改 校外資源 開發(fā)利用正文：校外資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。校外資源是豐富的，大量的，而且具有開放性，它以其具體形象，生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因而，我們老師必須認(rèn)識(shí)開發(fā)和利用校外資源的必要性，掌握開發(fā)和利用校外資源的形式、原則，只有這樣，才不會(huì)造成校外各種資源的閑置和浪費(fèi)，才能彌補(bǔ)校內(nèi)課程資源的不足。校外資源是指學(xué)生，家庭，社會(huì)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源，比如，圖書館、紀(jì)念館、博物館、氣象站、工廠；還有家庭的圖書，報(bào)刊，電腦等也是一種可忽視的校外課程資源。新課程改革實(shí)踐性的特點(diǎn)要求教師積極開發(fā)和利用校外資源。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，力圖加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)綜合地理解和運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和技能，為將來適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、解決社會(huì)問題奠定基礎(chǔ)。人不是生活在真空里，人是離不開社會(huì)而生存的。教師如果每天讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不去開發(fā)和利用社區(qū)、家庭等社會(huì)資源，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，那就是讀死書，學(xué)生出校門后可能韭菜、麥子都分不清楚。因此，這幾年我校積極探索在教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與校外資源的開發(fā)、利用結(jié)合起來，初顯成效。我校的具體做法：一、以“一體”為核心，放大教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校、社區(qū)、家庭聯(lián)合一體，充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，相互滲透相互補(bǔ)充，在新 課程改革中發(fā)揮更強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校以自身的美術(shù)、文藝、體育的教育特色和資源向社區(qū)開放——開設(shè)多種多樣的俱樂部放大自身的教育優(yōu)勢(shì)。我校目前依托是油田文體中心，成立了邵伯首家青少年文體俱樂部。為社區(qū)、家長、學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范的選擇。目前開設(shè)有乒乓球、籃球、羽毛球、健美操、音樂、美術(shù)等多個(gè)項(xiàng)目。社區(qū)提供體育館、美術(shù)館、圖書館等資源作為學(xué)生活動(dòng)的陣地?cái)U(kuò)大資源優(yōu)勢(shì)。我們油田一中，周邊文化氛圍濃厚，與江蘇油田文體中心隔河向望，南臨邵伯鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，北接邵伯湖旅游風(fēng)景區(qū)，西傍邵伯文化廣場(chǎng)，東鄰油田建設(shè)處。在這樣優(yōu)越的地理?xiàng)l件中社區(qū)積極地為學(xué)校開展學(xué)生活動(dòng)提供便利條件——免費(fèi)或優(yōu)惠參觀各種展覽、利用先進(jìn)的文化館設(shè)開展相對(duì)的主題活動(dòng)、走出教室將課堂設(shè)在人文氣息濃郁的文化長廊……從而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提高，更加符合新課程改革的要求。同時(shí)，家長們充分利用自身的工作便利和專業(yè)特長為學(xué)校社區(qū)提供多種教育服務(wù)放大自身優(yōu)勢(shì)。二、以“二建”為載體，提高開發(fā)質(zhì)量。建立活動(dòng)基地，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供依托。校外活動(dòng)空間大，但教育資源畢竟是零散的、無序的，要集中高效地組織活動(dòng)，就要與最優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)場(chǎng)所建立正常的聯(lián)系，建立活動(dòng)基地就是最基本的辦法。我校通過多年的實(shí)踐，建立了四大基地：德育基地（許曉軒紀(jì)念館、邵伯烈士陵園、江蘇油田福利廠等）、社會(huì)實(shí)踐基地（南京炮兵學(xué)院——軍訓(xùn)、真武油田實(shí)驗(yàn)基地——學(xué)工、油建實(shí)驗(yàn)基地——職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)）、科普教育基地（揚(yáng)州市博物館、江都科技館、常州恐龍園等）、社區(qū)服務(wù)基地（石油新村小區(qū)、邵伯敬老院、邵伯文化廣場(chǎng)等），為學(xué)生正常的綜合實(shí)踐活動(dòng)找到了相對(duì)固定的場(chǎng)所。建立協(xié)作機(jī)制，為開發(fā)地方教育資源尋求支撐。一方面，學(xué)校要組織自己的力量大力開發(fā)，另一方面，由于校外教育資源不隸屬于學(xué)校，學(xué)校對(duì)它們不能進(jìn)行具體的管理，使用必須先征得有關(guān)單位和部門的同意。這就要求我們不能僅僅依靠學(xué)校的力量；而且，學(xué)校的人力、物力、專業(yè)人員不一定都能夠達(dá)到開發(fā)的要求，因而，就必須與有關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)作。我們經(jīng)常與各個(gè)部門聯(lián)系，主動(dòng)征得相關(guān)部門的支持，目前在利用校外教育資源方面已經(jīng)形成了一系列運(yùn)作良好的協(xié)作機(jī)制。三、以“三引”為方式，擴(kuò)大開發(fā)效益。引入校園，構(gòu)建校園特色。學(xué)校是傳承文明的地方，學(xué)校文化應(yīng)體現(xiàn)地方文化特色。我們以我校悠久的人文底蘊(yùn)，充分利用周邊的校外教育資源引入地方人文資源，創(chuàng)設(shè)具有地方特色的校園文化。經(jīng)過多年的建設(shè)美麗的校園綠草茵茵、鮮花簇放、三思摟中飄揚(yáng)著優(yōu)美的樂歌、籃球場(chǎng)上活躍著學(xué)生矯健的身影、三境樓中回蕩著朗朗書 聲……濃烈的文化氛圍育人于無聲之中。引入課程，編寫校本課程。我們邵伯，亦稱甘棠，因東晉太傅謝安于此筑而得名，迄今已有1600多年的歷史。自從唐宋運(yùn)河漕運(yùn)、鹽運(yùn)事業(yè)的發(fā)展，邵伯成為南北舟車通道，商鋪鱗次櫛比，是京航運(yùn)河線上文明遐邇的文化古鎮(zhèn)，又是商旅流通著名的“大碼頭，文化底蘊(yùn)深厚，積淀了豐富的人文景觀。豐富的歷史人文資源成為我們開發(fā)的重點(diǎn)。首先，我校有著豐富的科技資源——許