假如你是生產(chǎn)經(jīng)理如何開展工作(編輯修改稿)
2025-10-13 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的隊伍當(dāng)中，自己業(yè)績好不能代表整個團(tuán)隊，只有整個團(tuán)隊的業(yè)績都好，才能體現(xiàn)出營銷經(jīng)理的價值!而作為一個團(tuán)隊經(jīng)理他必須要具有很強(qiáng)的市場洞察能力，能夠清晰明確的分析市場，做好營銷的策略與方針。制定好團(tuán)隊目標(biāo)，各營銷員目標(biāo)，合理的分配好任務(wù)計劃，做好年、月、周、日的工作計劃，除此之外，必須還要有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)和溝通能力，充分的發(fā)揮每位營銷員的特長，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相合作!只有這樣有目標(biāo)的帶領(lǐng)團(tuán)隊，才能做好營銷經(jīng)理。無論這次競選我是否能成功，我都認(rèn)為，做為一個營銷員必須要學(xué)會不斷的挑戰(zhàn)自我，只有不段的挑戰(zhàn)自己，才能在挑戰(zhàn)的過程當(dāng)中，得到鍛煉，得到自我提升的機(jī)會!最后再次真誠的感謝公司的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會！第三篇：假如你是班主任假如你是班主任，班上有學(xué)生向你提出換座位的要求，你 該怎么處理？我認(rèn)為在處理此事時，要盡早建立調(diào)位制度，我定出了調(diào)位的三個原則：第一個原則是按照學(xué)習(xí)成績和個子高矮進(jìn)行排位，讓優(yōu)勢科與弱科同學(xué)互補(bǔ)，并積極倡 導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。同時向?qū)W生講明一個道理，封閉學(xué)習(xí)只能是共同落后，只有合作學(xué)習(xí)才能共同提高，因為學(xué)習(xí)的競爭是大范圍的競爭，只有共同提高才能夠有個人的提高。第二個原則是同位發(fā)生矛盾的不調(diào)位。因為學(xué)生之間的矛盾沒有根本性的，都是一些雞 毛蒜皮的小事，一旦發(fā)生矛盾就立即調(diào)開，兩個人可能永遠(yuǎn)保留這個矛盾，如果不調(diào)開，經(jīng)過一個階段的磨合后矛盾就會消失，還有可能成為好朋友。第三個原則就是誰想調(diào)位必須寫出調(diào)位申請，說明調(diào)位理由，然后經(jīng)過四人同意并簽字 后，班主任才批準(zhǔn)調(diào)位。這樣做的好處是既有利于鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，又有利于班級團(tuán)結(jié)，更主要的是可以使因調(diào)位帶來的師生矛盾下放直到消失。事實證明這個辦法是行之有效的。我想這也是相對最公平、客觀的。這樣，一旦大局已定，就安排定期行行循環(huán)互調(diào)，不再大變動，除非班主任因公需要。而此后，班主任就要做好應(yīng)接事件的充分準(zhǔn)備，要靠依制度，處壓不惶，剛?cè)岵?jì)，也就是說，肯定要堅持原則，但還要通過明情曉理，爭取使事情得到順利解決，學(xué)生得到積極認(rèn)識。要重點引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：一、克制沖動，不要逃避 勺子總會碰鍋沿，同學(xué)之間也難免磕磕碰碰。當(dāng)問題發(fā)生時，要引導(dǎo)學(xué)生思考“如果老師這次滿足了你的調(diào)位要求，那么調(diào)了之后，又有問題該怎么辦？”所以，要勸導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)去應(yīng)對，“物有本末，事有終始”，要堅信天下沒有解決不了的問題；不要讓潛意識的焦慮感彌漫，要克制沖動，防止“抽刀斷水水更流”。也就是說，只有將“船頭”朝著“暴風(fēng)雨”直迎上，才能獲得最大的生機(jī)。二、講究情義，善待他人，要重大義而輕小是非。浩然明理。俗語講一輩子同學(xué)三輩子親，同學(xué)之誼千金難得，現(xiàn)在朝夕相伴，學(xué)會互敬互讓、互幫互助尤為重要，因為這樣不但會使自己的心志得到磨煉，而且還能為他人爭得改善的機(jī)會，甚至?xí)茉埔娙眨l(fā)現(xiàn)真正的朋友，得到一份歷久彌香的友誼。三、理解老師，顧全大局 班主任要向?qū)W生坦率地講明“調(diào)位”是“牽一發(fā)而動全身”的事情，很容易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，擾亂班級的教學(xué)秩序。其后，向?qū)W生誠懇地發(fā)出“換位”邀請，引導(dǎo)學(xué)生能夠從班主任的角度上審視思考，爭取學(xué)生在情感上的理解，使學(xué)生自覺自己認(rèn)知的簡單性，萌發(fā)思辯性。這樣，一張一弛，緩和中同樣能讓學(xué)生體驗到嚴(yán)肅性，使學(xué)生徐徐認(rèn)識到“顧全大局”的真正含義。四、平衡心態(tài)，淡化問題因為調(diào)位同學(xué)之間既然發(fā)生了“不愉快”，就不必再遮遮擋擋，表面假裝和和氣氣，背后卻滿腔怨憤。適當(dāng)?shù)氖璧幌屡c對方的關(guān)系是正常的，一方面，可以給對方一點暗示，讓對方覺察點什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一點平衡，進(jìn)入自我保護(hù)的適應(yīng)期。那么雙方關(guān)系的重建也就水到渠成了。假如你是班主任，班上有人抄襲他 人作業(yè)，你該如何處理？處理學(xué)生抄襲作業(yè)，應(yīng)該究之以因，做到心中有“數(shù)”；曉之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其責(zé)任感，建立起自信心。一、究之以因，心中有“數(shù)”要先從側(cè)面了解學(xué)生為什么要抄襲作業(yè)，是時間來不及呢還是說不會做？或者找學(xué)生談話，不能太過嚴(yán)厲的責(zé)罰，要耐心的去傾聽學(xué)生的話。如果是時間來不及就應(yīng)該去了解學(xué)生的家庭狀況，與家長主動聯(lián)系詢問原有，然后讓家長及時的了解情況，并與之監(jiān)督和催促學(xué)生。如果是不會做。我會主動提出給學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的不足二、告之以害，曉之以“理”客觀原因告訴我們，解決抄襲問題的根本方法是“脫困”，把抄襲者從困境中解救出來。主觀原因說明，他還是可教的，否則他為什么不干脆拒交作業(yè)呢？既然如此，我們就要及時地給予關(guān)照和幫助，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。究其原因之后，不能老一套，利用朝會、周
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