【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如踩影子、釣瓶子、畫(huà)鼻子、丟手絹、捉迷藏、踢毽子等等，這些游戲都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與、表達(dá)的欲望。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《畫(huà)鼻子》一文時(shí)，首先利用課間時(shí)間在黑板上畫(huà)了一幅漫畫(huà)，一個(gè)人的面部，但沒(méi)有鼻子。學(xué)生看了奇怪不已，議論紛紛。開(kāi)始上課了，我微笑著說(shuō)：“大家看到黑板上的這幅畫(huà)了嗎？這個(gè)人臉上缺了一個(gè)……”學(xué)生齊聲說(shuō)道：“鼻子！”我接著問(wèn)：“你們能幫他添上鼻子嗎？”“能！”學(xué)生的回答中充滿了興奮與自信，個(gè)個(gè)躍躍欲試。在接下來(lái)的畫(huà)鼻子過(guò)程中，上黑板畫(huà)的學(xué)生高高興興，而他們的種種表現(xiàn)又讓其他的同學(xué)笑聲不斷。最后，我問(wèn)大家：“這么有趣的游戲，你們想不想把它寫(xiě)下來(lái)呀？”學(xué)生異口同聲：“想！”于是，下面的指導(dǎo)、習(xí)作水到渠成?？梢?jiàn)，在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新奇、變化、刺激的游戲情境，可以大大提高學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)思維潛能。（2）比賽性活動(dòng)。兒童有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。作文教學(xué)中，可以充分利用兒童的這種需求和渴望，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些比賽情境。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《左手夾豆比賽》一文時(shí)，提前布置學(xué)生帶黃豆、碗、筷子等用具，但沒(méi)說(shuō)明要用來(lái)做什么。上課時(shí)，先告訴學(xué)生要舉行一次左手夾豆比賽，并說(shuō)明先是同桌比，看誰(shuí)在兩分鐘內(nèi)夾的豆子多，然后以小組為單位報(bào)名到講臺(tái)前進(jìn)行全班比賽，決出班級(jí)的冠軍、亞軍、季軍。此時(shí)，學(xué)生的好奇心、好勝心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在隨后的比賽過(guò)程中，學(xué)生們又是緊張，又是激動(dòng)。尤其是全班比賽時(shí)，選手們認(rèn)真、謹(jǐn)慎，組員則組成了“啦啦隊(duì)”，為他們助威、叫好。教師還可以組織碰蛋比賽、掰手腕比賽、拔河比賽等等。在這充滿挑戰(zhàn)的競(jìng)賽情景中，學(xué)生不僅感受到比賽本身的趣味和奧 妙，更感受到成功帶來(lái)的喜悅，從而自然產(chǎn)生表達(dá)的欲望。（3）表演性活動(dòng)。兒童喜歡表演，也喜歡看別人表演。那富有情趣的角色形象，不僅喚起他們的新異感、好奇心，而且對(duì)其中的角色語(yǔ)言，行為動(dòng)作以及思想感情，都會(huì)有更真切的理解，其語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)能力也可得到有效的訓(xùn)練。如特級(jí)教師于永正在其執(zhí)教的作文課上，以漫畫(huà)導(dǎo)入后，又以表演這種形式來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入寫(xiě)作情境。在接下來(lái)的兩段表演中，于老師先是扮演“丁老師”，請(qǐng)一位女同學(xué)扮演“四毛”與他對(duì)演。后來(lái)又請(qǐng)一位男同學(xué)演四毛，于老師系上圍裙扮演四毛媽。于老師這種多向多元的調(diào)動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，因此，兩段表演都惟妙惟肖，妙趣橫生。表演性的活動(dòng)提供了形象可感的動(dòng)態(tài)材料，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，看得清，聽(tīng)得真，感覺(jué)深，這樣創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)了“從內(nèi)容入手”的要求，更創(chuàng)造了快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。善于捕捉生活情境（1）善于捕捉身邊事件語(yǔ)文新課標(biāo)指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。這就要求教師在平時(shí)了解學(xué)生生活，抓住寫(xiě)作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)事情做及時(shí)、客觀的敘述。一次課間，我正在辦公室批改作業(yè)，學(xué)生報(bào)告：我班王強(qiáng)和李明打起來(lái)了。我連忙來(lái)到教室，他們二人一看到我，都停了手。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備給學(xué)生上一堂作文課。我讓他們站在一邊，問(wèn)其他學(xué)生：“這件事應(yīng)該怎么處理？也就是說(shuō)該怎么調(diào)解？如果讓你處理，你先怎么辦？”學(xué)生們有的說(shuō)：“我先找他們兩個(gè)人問(wèn)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。”有的說(shuō)：“先調(diào)查一下?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，大家想一想，最主要的是把什么調(diào)查清楚？”學(xué)生們認(rèn)為，最主要的是要問(wèn)清楚誰(shuí)先罵人的，誰(shuí)先動(dòng)手的。我肯定了他們的意見(jiàn)，接著問(wèn)：“調(diào)查清楚了再怎么辦？”學(xué)生們說(shuō)：“那就要進(jìn)行調(diào)解?！庇谑牵易寣W(xué)生們想了一會(huì)，再來(lái)到兩個(gè)同學(xué)前進(jìn)行調(diào)查、調(diào)解。這樣，學(xué)生積極性很高，自然進(jìn)入寫(xiě)作情境。（2）善于捕捉自然場(chǎng)景蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們到大自然中去，到森林、果園、田野、草地、河邊去——語(yǔ)言在我手中成為武器，我借助于語(yǔ)言，使孩子們看到周圍世界的豐富多彩?！倍?dāng)條件不允許時(shí)，教師就要善于捕捉身邊的自然場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。冬季的一天，一節(jié)課快要上完時(shí)，天空飄起了雪花，不少學(xué)生的目光偷偷轉(zhuǎn)向窗外。下課鈴響時(shí)，雪已下得很大。由于我市冬天極少下這么大的雪，學(xué)生們真是又驚又喜。他們?nèi)甲叱鼋淌?，擠在走廊上，欣賞這難得一見(jiàn)的雪景。他們邊看邊互相議論，興奮得很。我趁機(jī)在一旁指導(dǎo)學(xué)生觀察。第二節(jié)上了一堂作文課，允許學(xué)生在教室外邊看邊想，邊議邊寫(xiě)，學(xué)生興致極高。語(yǔ)文源于生活。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！彼麄冋J(rèn)識(shí)事物總是以直接經(jīng)驗(yàn)為主，生動(dòng)、形象的感性材料是他們形成認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維，產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。我們語(yǔ)文教師應(yīng)該敏銳地捕捉生活中的習(xí)作資源，巧妙地調(diào)撥他們的寫(xiě)作興趣。二、觀察情境 掌握方法課標(biāo)要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！币酝淖魑慕虒W(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，首先是缺乏對(duì)觀察的指導(dǎo)與重視。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。觀察是認(rèn)識(shí)的源頭，寫(xiě)作的起點(diǎn)。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境如果沒(méi)有學(xué)生的有效的觀察，是達(dá)不到預(yù)期目的的。因此，作文教學(xué)要重視教給學(xué)生觀察的方法，形成學(xué)生自主觀察的能力。觀察要有順序任何事物的發(fā)展變化都有自身的順序，學(xué)生若在觀察情境時(shí)不注意順序，他們的作文就會(huì)雜亂無(wú)章。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序非常重要。觀察的順序一般可以分為三種：一是按空間轉(zhuǎn)換順序觀察事物。二是按時(shí)間順序觀察事物。三是按整體和局部的關(guān)系為順序觀察事物。例如，特級(jí)教師于永正在執(zhí)教《于老師印象記》一文時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了觀察情境：回家后家長(zhǎng)可能問(wèn)于老師多大年紀(jì)，長(zhǎng)的啥模樣。然后要求學(xué)生認(rèn)真觀察，邊看邊想；說(shuō)的時(shí)候，要大膽，實(shí)事求是，不要有什么顧慮。在學(xué)生猜出他的準(zhǔn)確年齡后，于老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并自然過(guò)渡到對(duì)“長(zhǎng)的啥模樣” 的觀察。首先是身材：先猜身高，再看胖瘦，這是從整體進(jìn)行觀察。然后是長(zhǎng)相（這是重點(diǎn)）：臉型、眼睛、鼻子、嘴、表情，這是從局部進(jìn)行觀察。最后是