【正文】 我說：“我是‘天才’的玩者。果然不出我的預(yù)料，他們真的躲在了上面的地方，而且躲在了一起。我仔細(xì)一想，難道他們會(huì)上天嗎？噢，對(duì)了，他們一定是躲在上面的地方了，怪不得下面的每一個(gè)地方都找過了還是沒有找到他們。我們聚在一起商量了一下他們可能藏的地方，然后，大家又去找了。等他們藏好以后，我第一個(gè)跑過去找。嗯，我的運(yùn)氣真差！過了一會(huì)兒，我們小組的伙伴都被他們一個(gè)個(gè)找到了?？墒?，他們卻像神仙一樣一下子就把我給找到了。我藏在一個(gè)角落里。我對(duì)他們說：“現(xiàn)在我們還是分開藏比較好，這樣他們就不容易一下子找到我們大家了。我們就分成了兩個(gè)小組，一組藏，一組找。這時(shí)，我突然腦筋一動(dòng)說：“現(xiàn)在停電，我們不如來玩一個(gè)找人的游戲好了。聚到一起大家就討論玩什么游戲。我就走出門去找伙伴一起玩?！蔽矣謱?duì)媽媽說：“現(xiàn)在，時(shí)間還早，讓我去玩一會(huì)兒，我就回來睡覺。”我不高興地說著。做好作業(yè)，我就又看了一會(huì)電視，然后就去睡覺了?！边@時(shí)，電燈亮了。不能被別人所壓倒。爸爸說：“從前……”爸爸抱著我給我說起了故事來了。只是不要講鬼怪的故事，因?yàn)楝F(xiàn)在電沒有了，到處一片漆黑，讓人聽了會(huì)害怕的?！蔽艺f：“對(duì)，反正我剩下的作業(yè)也不多了，就是到學(xué)校里去做也來得及。爸爸對(duì)我說：“今天晚上停電了，什么也干不成了，有什么作業(yè)沒有做好的話，留在明天早上去做。原來是爸爸點(diǎn)燃了一支蠟燭下樓來。爸爸有的是辦法！我張開雙臂小心翼翼地向前摸索著前進(jìn)。咦，怎么連臺(tái)燈也不亮。電視機(jī)和電燈都“啪”地一聲全滅了。我想，媽媽不用這么辛苦，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，生活上差一點(diǎn)是沒有關(guān)系的，你的身體要緊呀！所以，現(xiàn)在我真的希望能夠停電，那末媽媽就不用這樣辛苦地勞動(dòng)了！我少用一點(diǎn)錢，換來媽媽健康的身體也是讓我特別快樂的！小學(xué)作文：停電也快樂3有一天晚上，我正坐在沙發(fā)上看電視。醒來以后，她就站起來說不要休息，更不要住院，而是要趕緊回到她的工廠去繼續(xù)工作。一聽到媽媽昏倒的消息，爸爸也立刻趕了過來。我嚇得驚叫起來。我知道不對(duì)，趕快走過去，想扶住媽媽。這時(shí)，媽媽還在不停地工作。會(huì)自己發(fā)電的。頭上的汗水淌下來都沒有工夫去擦一下。那一次，媽媽廠里正好在趕做一批貨，老板說必須在第二天中午準(zhǔn)時(shí)交貨。我媽媽也有過一次。因?yàn)槲业陌职謰寢屧谟须姷娜兆永?，天天要去上班有時(shí)會(huì)上一整天的班。第二天早晨起來，奶奶對(duì)我說：“小婷，你昨天晚上睡覺做夢(mèng)時(shí)還在說停電有趣，點(diǎn)蠟燭好玩呢？”我笑著說：“真的嗎？我不記得了。我躺在床上還在好奇地看著蠟燭。原來，爺爺乘好了涼就上來睡覺了，看來，天氣再熱，只要自己想睡覺還是能夠睡著的。我拿著蠟燭走在前面，奶奶跟在我的后面。我心里開始高興起來，也不覺得熱了，還覺得停電也是一件讓人非常高興的事情。我望著點(diǎn)燃了的蠟燭覺得別有一番情趣。接著，奶奶把燃燒的火柴靠近蠟燭那邊的頭上有一根線的地方。”說著，奶奶點(diǎn)起了蠟燭來了。吃好了晚飯，我出去玩了一會(huì)兒，到了七點(diǎn)半，就回家去了，心想現(xiàn)在電大概已經(jīng)來了，我可以扇電風(fēng)扇、開空調(diào)……可是，我回到家里，看到電燈沒有亮，電扇也沒有開，一問才知道電還沒有來。開始我聽了非常不高興，因?yàn)槟菚r(shí)正好是夏天，心想這么熱的天氣怎么能夠停電呢？沒有電叫人怎么受得了呢？可是，這又不能夠隨自己的意愿能夠進(jìn)行的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)作文：停電也快樂，僅供參考，希望能夠幫助到大家。實(shí)踐證明，教師在作文課上精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察情境的方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)情境展開聯(lián)想與想像的能力，讓他們?cè)诳鞓分型瓿勺魑?，并提高作文水平。在指?dǎo)學(xué)生寫看圖作文《引路》（一位戴紅領(lǐng)巾的小男孩給雨中的盲人引路）時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從如下幾方面進(jìn)行想象：從靜態(tài)的畫面中想象動(dòng)態(tài)的過程；從人物的動(dòng)作想象語(yǔ)言；從神態(tài)想象心理；從特寫式畫面想象全景式的故事。它可以使人“思接千載，視通萬(wàn)里”，打破時(shí)空的界限，使人的心理更為豐富充實(shí)。尤其是對(duì)黃山四絕之一的云海的聯(lián)想，使人如同身臨其境。我忍不住把腳伸了進(jìn) 去，呵！冰涼冰涼的泉水真比吃冰棒還涼快！”“近看云海，像一層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)一吹，霧氣飄走，一個(gè)一個(gè)的奇妙的景象展現(xiàn)在眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云又像對(duì)對(duì)白色的蝴蝶，圍繞著山巒，翩翩起舞；登高看，10里間，就像一片望不到邊的海洋，把一座座峻山淹沒在里面、只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島。如在指導(dǎo)學(xué)生寫一處自己曾游玩過的名勝古跡時(shí)，了解到有的學(xué)生去過黃山，我播放了一段展現(xiàn)黃山景色的錄像，那美麗壯觀的景色勾起了學(xué)生的美好回憶，他在作文中寫道：“最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布，像一條銀白色的綢帶，從半天里掛下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。聯(lián)想總要以眼前的事物為基礎(chǔ)，并且總會(huì)與這眼前的事物有這樣或那樣的聯(lián)系，這種聯(lián)系可能是相似，可能是接近，可能是相反，也可能是事物的原因或結(jié)果。三、依據(jù)情境 聯(lián)想想象面對(duì)作文情境，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，還要啟發(fā)學(xué)生展開合理而大膽的聯(lián)想和想象，使文章具體可感、形象生動(dòng)。偉大的作家魯迅先生很重視觀察，他曾經(jīng)指出： “對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確，透徹，才好下筆。而重點(diǎn)就是最精彩的一個(gè)或幾個(gè)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。文章中要描述的主要內(nèi)容，就是寫作文的重點(diǎn)，也就是觀察中要抓住的重點(diǎn)。觀察要突出重點(diǎn)情境是由許多部分構(gòu)成的，我們不能面面俱到，把作文寫成流水帳。在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住人物的特點(diǎn)，并教給學(xué)生方法——比較，與相似的人物進(jìn)行比較。老師夸贊同學(xué)們聯(lián)想得好。下面，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，四毛與三毛有什么不同。如于永正老師在執(zhí)教看圖作文《四毛的故事》時(shí)，先在黑板上畫了一個(gè)站立著的戴紅領(lǐng)巾的小男孩，告訴學(xué)生小男孩名叫“四毛”，是三毛的弟弟。怎樣才能抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察呢？首先，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成多看細(xì)想的好習(xí)慣；再有，我們