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正文內(nèi)容

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系論文(編輯修改稿)

2024-10-13 12:43 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力的盲目和雜亂使得這部分群體盲目投資導(dǎo)致高消耗低收入,嚴(yán)重者血本無(wú)歸,無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持,給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新帶來(lái)了不小的損失。第三,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)政策和形式方面知識(shí)很是匱乏。雖然國(guó)家積極支持創(chuàng)業(yè)行為,部分學(xué)校也在以實(shí)際的資金在贊助這些有著夢(mèng)想的孩子們,但是嚴(yán)峻和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不是理想的烏托邦,缺乏社會(huì)產(chǎn)業(yè)信息嚴(yán)重的影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平和能力。對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn),很大程度上歸于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)信息指導(dǎo)的匱乏,很多學(xué)校難以做到建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的建設(shè),使得想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的部分創(chuàng)業(yè)者在不知社會(huì)環(huán)境的情況下盲目投資,帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失和身心傷害。第四,國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范仍處于低級(jí)水平。國(guó)家雖然在近幾年加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持,在經(jīng)濟(jì)上減少了對(duì)創(chuàng)業(yè)基金的利潤(rùn)收取,派遣社會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)查的相關(guān)人員到各大高校做講座。但是,這種政策的進(jìn)行仍沒(méi)有落到實(shí)處,資金數(shù)量和支持人員數(shù)量的限制就是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的牽絆。面對(duì)毫無(wú)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)能力的大學(xué)生,只得因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。第五,創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻,面臨老式企業(yè)的擠壓和打制。老式集團(tuán)擁有雄厚的資金基礎(chǔ)和人脈關(guān)系,還有各種高校畢業(yè)的高素質(zhì)人才為其效力,使其占據(jù)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。面對(duì)老輩們雄厚的實(shí)力,創(chuàng)業(yè)者們想要在行業(yè)中激流勇進(jìn)、占得一席之地需要面對(duì)極大的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)間的推移,形式也更加的嚴(yán)峻。我國(guó)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng),除了有國(guó)家政策的支持外海域當(dāng)前的時(shí)代背景等因素有著直接的關(guān)系。下文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體原因進(jìn)行了分析。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)原因分析 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景因素隨著各大高校對(duì)學(xué)生們的容納,擴(kuò)招成為自1999年來(lái)各大學(xué)校培養(yǎng)人才的主要策略。有調(diào)查統(tǒng)計(jì),每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)高達(dá)數(shù)百萬(wàn),而且每年以15%左右的趨勢(shì)在逐年增長(zhǎng)。崗位職業(yè)的數(shù)量有限制,僧多肉少的現(xiàn)狀使得各大企業(yè)越來(lái)越提高自身選拔人才的門(mén)檻,越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)之后不得不面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)模式和無(wú)處就業(yè)的現(xiàn)狀。為了和高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀相適應(yīng),緩解因?yàn)閸徫簧?、畢業(yè)學(xué)生多所導(dǎo)致的就業(yè)壓力,創(chuàng)業(yè)成為了解決以上問(wèn)題最適合的方式。因此,創(chuàng)業(yè)也被作為國(guó)家、社會(huì)最為關(guān)注和鼓勵(lì)的社會(huì)問(wèn)題之一。為了適應(yīng)這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,越來(lái)越多的大學(xué)也在鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間多多參與和策劃這種創(chuàng)業(yè)事宜,組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)策劃大賽,更有學(xué)校給予學(xué)生們一定的創(chuàng)業(yè)基金,作為他們?cè)谏鐣?huì)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的第一桶金……無(wú)數(shù)的支持和認(rèn)可,標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)這一潮流已經(jīng)順應(yīng)歷史,為大眾所認(rèn)可和支持。大學(xué)生作為行業(yè)中后起之秀,在很多方面有著不可小視好處,成為學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家鼓勵(lì)和支持的主要對(duì)象。 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施可以使社會(huì)就業(yè)壓力減小,減少了畢業(yè)大學(xué)生在家待業(yè)的可能性。每年大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就有成千上萬(wàn),還不說(shuō)有專(zhuān)科的畢業(yè)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)2010年畢業(yè)生人數(shù)631萬(wàn)人,2011年畢業(yè)生人數(shù)660萬(wàn)人,2012年畢業(yè)生人數(shù)680萬(wàn)人,2013年畢業(yè)生人數(shù)699萬(wàn)人,2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。越來(lái)越多的待業(yè)人員給本來(lái)就有限的工作崗位帶來(lái)不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力,使得越來(lái)越多的企業(yè)抬高自己選擇人才的門(mén)檻,就業(yè)壓力在逐年累加。但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施,正好緩解這一緊張的現(xiàn)象,減少了待業(yè)大學(xué)生的數(shù)量,還可以通過(guò)招聘人員增加社會(huì)崗位數(shù)量,為更多需要工作的大學(xué)生帶來(lái)希望和便利,從而減少啃老族數(shù)量,減輕父母養(yǎng)兒養(yǎng)女的壓力,自己動(dòng)手,豐衣足食。就業(yè)問(wèn)題一直是困擾社會(huì)、各大學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生們的主要問(wèn)題。大學(xué)科目的選取一定程度上也是受就業(yè)限制,只為畢業(yè)后尋求一份生存之路。隨著近些年來(lái)對(duì)社會(huì)的改革,金錢(qián)和權(quán)力謀取就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)越來(lái)越小,使得能力成為決定命運(yùn)的主導(dǎo)力量??墒?,企業(yè)門(mén)檻之高使得爛大街的大學(xué)生們根本無(wú)計(jì)可施。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施,不僅可以避免因?yàn)槠髽I(yè)門(mén)檻高導(dǎo)致的學(xué)生待業(yè),還可以在一定程度上靠自己能力獲得工作的機(jī)會(huì),在鍛煉中提升自己的各項(xiàng)能力,為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì),是適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展是保證大學(xué)生自身發(fā)展和能力培育的主要憑借,沒(méi)有發(fā)達(dá)的科技就難以保證教學(xué)的質(zhì)量,沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境,就難以達(dá)到工作和生活的基本要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施,正是與社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展相互促進(jìn),共同實(shí)現(xiàn)雙贏,以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),以國(guó)家高效增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì),保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正常進(jìn)行。同時(shí),創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力之源,是保證國(guó)家立足于世界的重要保證。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施,在一定程度上也是創(chuàng)新的一大社會(huì)實(shí)踐,效果顯著。 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施具有很多很明顯的優(yōu)勢(shì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很多優(yōu)勢(shì),這是多年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在被支持的主要原因。大學(xué)生受到過(guò)較高的知識(shí)教育,也會(huì)參加很多的社會(huì)活動(dòng),相比山村和縣城的工作人員,有一定的知識(shí)理論積累,可以很好的與實(shí)地工作人員進(jìn)行知識(shí)交流,改變落后技術(shù)的情況,提高城鄉(xiāng)科學(xué)水平;大學(xué)生初出茅廬,對(duì)于成熟的經(jīng)驗(yàn)者多了一份他們因時(shí)間的累積而磨掉的堅(jiān)持,這種永不言棄的精神可以在一定程度上支持產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新,發(fā)展新城鎮(zhèn);最后,國(guó)家給予大學(xué)生們很多的政策優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)支持,方便產(chǎn)業(yè)的拓展和發(fā)展。如何更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè),提高創(chuàng)業(yè)的水平,還需要進(jìn)一步的商榷。為此,該文對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出以下建議。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議為了使大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐更加可靠,該文就以下三方面提出了粗淺建議。第一,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要提高自身素質(zhì)素養(yǎng),努力學(xué)習(xí)理論,在社會(huì)實(shí)踐中得到充分實(shí)現(xiàn)。綜合素質(zhì)的高低在一定程度上對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)水平起著決定性的作用。面對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)霸權(quán)的信息社會(huì),必須提高對(duì)自身綜合素質(zhì)要求。首先,要加大理論知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握足夠的理論體系和創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀,并依靠導(dǎo)師引導(dǎo)樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念,配合一定的領(lǐng)導(dǎo)能力,在理論上保證創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性。其次,要多多參與社會(huì)實(shí)踐,在創(chuàng)業(yè)前夕要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)成功公司的學(xué)習(xí),了解其成功的原因和做法,取其精華去其糟粕,規(guī)避可避免風(fēng)險(xiǎn),用實(shí)踐驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)的可行性。最后,要樹(shù)立正確的三觀,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志,不被困難打倒。堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的關(guān)鍵,正確的三觀是指引政策確立和執(zhí)行的重要標(biāo)桿,二者缺一不可。第二,學(xué)校和社會(huì)要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的引導(dǎo),使其了解社會(huì)環(huán)境,做最明智的創(chuàng)業(yè)選擇。首先,學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間,有組織的對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法并有其能力的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行課堂教育;其次,要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課堂師資力量的培訓(xùn),保證講學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)性,還可以請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者對(duì)這些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生做正確的創(chuàng)業(yè)理念指引,并以已有創(chuàng)業(yè)案例為實(shí)例講解,讓大學(xué)生更清楚的認(rèn)清創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí),有效的規(guī)避畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以避免的風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的高水平、高效率和可發(fā)展性。第三,國(guó)家加大并落實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持,完善監(jiān)督和實(shí)施體系,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。首先,國(guó)家要建立健全的創(chuàng)業(yè)支持體系,從資金、政策、條文上入手,規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施政策,保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持信息的公開(kāi)和公平。其次,對(duì)那些有能力創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),要加大資金和技術(shù)、信息支持,定期派可靠指導(dǎo)員進(jìn)行技術(shù)和信息指導(dǎo)和建議,保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)前中期的穩(wěn)定。對(duì)于大公司,要給予這些新企業(yè)一定的包容和指揮,使得各個(gè)公司在競(jìng)爭(zhēng)中合作,合作中競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的雙贏。結(jié)語(yǔ)近些年,隨著世界經(jīng)濟(jì)形式的不斷更新和變化,給各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)了全新的挑戰(zhàn),要想屹立與世界民族之林,我國(guó)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì),尤其是承擔(dān)如此重要責(zé)任的新興大學(xué)生。此外,創(chuàng)新也是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家昌盛長(zhǎng)久的立足之本。為了與時(shí)俱進(jìn),為了保證國(guó)家的繁榮昌盛,為了實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值,我們要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考和探索,堅(jiān)定對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心和執(zhí)著,不服輸不認(rèn)輸,在個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的支持下,在實(shí)踐中尋求成功。參考文獻(xiàn)[1] [J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2012(5):6769.[2] ――以吉林省為例[D].東北師范大學(xué),2014.[3] [J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2015(2):117.[4] 包玉花,宋建偉,――以齊齊哈爾工程學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù),2013(10):70.[5] [J].價(jià)值工程,2013(12):253254.第四篇:大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論文大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。以下是小編精心準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論文,大家可以參考以下內(nèi)容哦!摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育,以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面。應(yīng)在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下,在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下,塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì),使其具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。雖然各國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭(zhēng)論,但從各國(guó)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人
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