【正文】 與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。此外，創(chuàng)新也是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家昌盛長(zhǎng)久的立足之本。堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的關(guān)鍵，正確的三觀是指引政策確立和執(zhí)行的重要標(biāo)桿，二者缺一不可。為此，該文對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出以下建議。 適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)，是適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。崗位職業(yè)的數(shù)量有限制，僧多肉少的現(xiàn)狀使得各大企業(yè)越來(lái)越提高自身選拔人才的門(mén)檻，越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)之后不得不面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)模式和無(wú)處就業(yè)的現(xiàn)狀。第五，創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，面臨老式企業(yè)的擠壓和打制。對(duì)于自身素質(zhì)較低的創(chuàng)業(yè)者，難以做到對(duì)產(chǎn)業(yè)信息的即時(shí)把握，缺乏管理體系和知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)能力的盲目和雜亂使得這部分群體盲目投資導(dǎo)致高消耗低收入，嚴(yán)重者血本無(wú)歸，無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新帶來(lái)了不小的損失。社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)殘酷激烈，使得大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作難以達(dá)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的要求，加之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平仍處于探索、研究層面，各項(xiàng)認(rèn)識(shí)不成熟，過(guò)程中存在大量實(shí)際問(wèn)題。教育部提出的《教育部高等教育司2014年工作要點(diǎn)》中要求面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂，迅速將高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行推廣，不斷地進(jìn)行探索與改革；國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，要求各大院校積極響應(yīng)號(hào)召，不斷的開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，引導(dǎo)鼓勵(lì)更多的人慢慢的投身到這個(gè)領(lǐng)域之中來(lái)。創(chuàng)業(yè)是改變現(xiàn)狀最好的對(duì)策，不僅可以拓展行業(yè)領(lǐng)域，還可以緩解家庭、社會(huì)壓力，帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。而這種靈魂也是基于創(chuàng)新，基于不斷的思考，尋找和努力，有時(shí)也存在于機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)最好引用創(chuàng)新的成果，而創(chuàng)新又最好融合到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，這樣才能有利于發(fā)展，有利于眾生?！敝袊?guó)的經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的過(guò)程，其中包括勞動(dòng)力資源從計(jì)劃配置轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置的機(jī)制轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)也是一種是創(chuàng)造?？梢赃@樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。創(chuàng)新與積累勞動(dòng)形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大矛盾性勞動(dòng)根源。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意發(fā)揮自身和人力資本優(yōu)勢(shì)，用自主創(chuàng)新推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)；就高校本身來(lái)說(shuō)，要搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供寬松的環(huán)境。四是發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)，建立融資渠道與投資主體多元化、資金管理市場(chǎng)化、投資項(xiàng)目分散化的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。研究結(jié)論綜合上述得出創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在正相關(guān)性，創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響乃至決定創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不確定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境都給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)不同的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、采取不同的創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)績(jī)效，決定創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)和企業(yè)再創(chuàng)業(yè)。解釋變量的所有題項(xiàng)對(duì)各自測(cè)度對(duì)象均有單維度特點(diǎn)，（），（），且具有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)顯著性（p 相關(guān)分析通過(guò)對(duì)浙江省創(chuàng)業(yè)環(huán)境的七個(gè)方面與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的四個(gè)要素的相關(guān)性分析，可以反映出這些變量間的密切程度。環(huán)境寬松性和動(dòng)態(tài)性直接影響企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和商業(yè)機(jī)會(huì)的獲取，從而導(dǎo)致新創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)生（Romanelli，1989）。理論回顧與研究假設(shè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指那些與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的因素的集合，包括宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和微觀環(huán)境。已有的文獻(xiàn)缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之間關(guān)系的系統(tǒng)研究，相關(guān)的實(shí)證研究更少，深入研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響顯得尤為必要。Slevin，1989；Zahra，1993）。 信度和效度本文把創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為金融、政府政策、人才、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、市場(chǎng)和文化等七個(gè)維度，對(duì)這七個(gè)維度的測(cè)度項(xiàng)進(jìn)行信度分析，結(jié)果顯示：這七個(gè)維度的Cronbach’Salpha值（表1），具有較好的內(nèi)部一致性信度。文化環(huán)境與創(chuàng)業(yè)決策有顯著正相關(guān)關(guān)系，與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)績(jī)效呈弱正相關(guān)，與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。三是對(duì)民間借貸行為加以規(guī)范，推動(dòng)民間金融規(guī)范化、陽(yáng)光化。參考文獻(xiàn)：[1]]Romanelli， birth and population vailety：A munity perspective on in organiza—tional behavior，Greenwich，CT：JAIPress，1989，11：211～246.[2] Yang 30，F(xiàn)eIlg of entrepreneurial叩portunity recognition under uncertainty on Science andTechnologyin 2OO9，（7）：109—112.[3] 肖永紅，陳建成，、創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（7）：2327.[4] 張煒，[J].科學(xué)學(xué)研究，2007，25（1）：7478.第二篇：就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系姓名：院系：機(jī)電工程系郵編：摘要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌給大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前置因素，是形成規(guī)模性效益的源泉。近代以來(lái)人類(lèi)文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的人們思想觀念的巨大解放。沒(méi)有艾德斯坦創(chuàng)建諾基亞，沒(méi)有諾基亞公司的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，很難想象芬蘭能在全球數(shù)字通訊技術(shù)領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系創(chuàng)業(yè)開(kāi)創(chuàng)的是一種實(shí)業(yè)，創(chuàng)新則是指創(chuàng)造一種新的理念或新的技術(shù)。企業(yè)文化是企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的靈魂，也就是團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀。面對(duì)這種嚴(yán)重的就業(yè)壓力，我們必須選擇適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念，執(zhí)行正確的對(duì)策，緩解這種嚴(yán)峻的形式。2012年教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中，提出了全國(guó)各個(gè)大學(xué)中應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育放到一個(gè)高度上，并且注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近幾年剛剛起步，雖然發(fā)展迅速，但是面對(duì)百年來(lái)其他產(chǎn)業(yè)的挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地位岌岌可危。但是，由于創(chuàng)業(yè)者各方面素養(yǎng)的層次不齊，使得業(yè)績(jī)也有高有低。面對(duì)毫無(wú)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)能力的大學(xué)生，只得因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)高達(dá)數(shù)百萬(wàn)，而且每年以15%左右的趨勢(shì)在逐年增長(zhǎng)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2010年畢業(yè)生人數(shù)631萬(wàn)人，2011年畢業(yè)生人數(shù)660萬(wàn)人，2012年畢業(yè)生人數(shù)680萬(wàn)人，2013年畢業(yè)生人數(shù)699萬(wàn)人，2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，不僅可以避免因?yàn)槠髽I(yè)門(mén)檻高導(dǎo)致的學(xué)生待業(yè)，還可以在一定程度上靠自己能力獲得工作的機(jī)會(huì)，在鍛煉中提升自己的各項(xiàng)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的水平，還需要進(jìn)一步的商榷。最后，要樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，不被困難打倒。結(jié)語(yǔ)近些年，隨著世界經(jīng)濟(jì)形式的不斷更新和變化，給各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)了全新的挑戰(zhàn)，要想屹立與世界民族之林，我國(guó)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，尤其是承擔(dān)如此重要責(zé)任的新興大學(xué)生。雖然各國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭(zhēng)論，但從各國(guó)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。[3]我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng)性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵(lì)自己創(chuàng)業(yè)的不竭源泉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類(lèi)創(chuàng)造性的外化。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會(huì)帶來(lái)很多的不安定因素。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等?！?青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。