全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-13 12:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語言學(xué)、中西文學(xué)史等相關(guān)課程，為深入研究文藝學(xué)問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該生本科階段，已經(jīng)通過大學(xué)英語四級，計(jì)算機(jī)二級。此外，該生寫作能力較強(qiáng)，曾在校級征文大賽中，小說類、散文類、詩歌類均獲獎(jiǎng)。具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的撰寫的調(diào)查報(bào)告獲校級獎(jiǎng)項(xiàng)，工作計(jì)劃《全日制碩士研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃》。該生的本科畢業(yè)論文，被學(xué)校評為優(yōu)秀畢業(yè)論文，表現(xiàn)出較好的理論素養(yǎng)與學(xué)術(shù)功底。II．全日制碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃 1．培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)），具有堅(jiān)定正確的政治方向；熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，身心健康；有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗的獻(xiàn)身精神。；具有解放思想、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在文藝學(xué)學(xué)科領(lǐng)域掌握堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，并能夠依據(jù)所學(xué)理論研究和解決當(dāng)代中國文化發(fā)展過程中存在的有關(guān)問題，成為該領(lǐng)域從事理論研究、教學(xué)或文化管理工作的專門人才。，能夠比較熟練運(yùn)用英語閱讀本專業(yè)文獻(xiàn)，并能較好地運(yùn)用其進(jìn)行論文寫作和學(xué)術(shù)交流。掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具有較強(qiáng)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力 2．研究方向（包括研究方向的特色、主要研究內(nèi)容）文學(xué)基礎(chǔ)理論、文藝美學(xué)該研究主攻方向是文學(xué)形式美學(xué)，其中有關(guān)文學(xué)文本形式結(jié)構(gòu)及文本文化解讀研究在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。此外，在文學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代西方文論與美學(xué)、中西美學(xué)范疇比較和審美教育研究方面也有一定基礎(chǔ)。3．培養(yǎng)方式 采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法。導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)負(fù)總責(zé)，導(dǎo)師要因材施教，教書育人，嚴(yán)格要求，全面關(guān)心研究生的成長；要定期了解研究生的思想、學(xué)習(xí)和科研狀況，并及時(shí)予以指導(dǎo)幫助。對研究生的論文開題論證、中期考核篩選、論文工作檢查、論文答辯等研究生教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)由導(dǎo)師組集體討論、研究，必要或?qū)W校有規(guī)定者，還須吸收校內(nèi)外專家參加。指導(dǎo)小組成員 姓名 職稱 從事專業(yè)、方向 所在單位 xxx 副教授 文藝美學(xué) 魯東大學(xué) xx 教授 中國古代文論與美學(xué) 魯東大學(xué) xxx 副教授 文藝美學(xué) 魯東大學(xué) xx 副教授 中國古代文論與美學(xué) 魯東大學(xué) xxx 副教授 西方文論與美學(xué) 魯東大學(xué) xxx 副教授 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 魯東大學(xué) ：（請將在“研究生信息管理系統(tǒng)”中打印出的《魯東大學(xué)碩士研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃表》，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后裝訂到此頁后。）（1）必讀文獻(xiàn)目錄 主要必讀文獻(xiàn)：《中國美學(xué)史大綱》，北京大學(xué)出版社2002年版。2．趙憲章著《文藝學(xué)方法通論》，江蘇文藝出版社1990年版?！懂?dāng)代西方文藝?yán)碚摗罚A東師范大學(xué)出版社1997年版。4．朱狄著《當(dāng)代西方美學(xué)》，人民文學(xué)出版社1990年版。《比較文學(xué)原理》，湖南文藝出版社1988年版。《中國美學(xué)的文脈歷程》，四川人民出版社2002年版。、顧易生主編《中國文學(xué)批評通史》，上海古籍出版社1996年版?！段鞣矫缹W(xué)通史》，上海文藝出版社1999年版?！恶R克思主義美學(xué)思想史》，中央編譯出版社1999年版?！吨袊恼撆c西方詩學(xué)》，北京三聯(lián)書店1999年版?！度宋睦Щ笈c反思——西方后現(xiàn)代主義思潮批判》，北京三聯(lián)書店1997年版。《當(dāng)代文學(xué)批評學(xué)》，山東大學(xué)出版社2001年版?！吨袊乃?yán)碚摪倌杲坛獭?，廣東高等教育出版社2004年版?！吨旃鉂撊?，安徽教育出版社1998年版。詹明信：《后現(xiàn)代主義或晚期資本主義文化邏輯》，張旭東等譯。三聯(lián)書店1997年版。：《西方形式美學(xué)——關(guān)于形式的美學(xué)研究》，上海人民出版社1996年版。、沃倫：《文學(xué)理論》，劉象愚等譯。三聯(lián)書店1984年版?？贫鳎骸段膶W(xué)理論的未來》，程錫麟等譯。中國社會(huì)科學(xué)出版社1989年版。薩莫瓦約：《互文性研究》，邵煒譯。天津人民出版社2003年版。：《“新批評”文集》，百花文藝出版社2001年版。（2）考核方式（考核方式指讀書報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、導(dǎo)師課堂檢查等）必修課采用課程論文與考試相結(jié)合方式選修課采用課程論文與討論相結(jié)合方式。6．論文（課題研究）計(jì)劃 第一學(xué)期，通過基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索研究方向。第二學(xué)期，繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，確立畢業(yè)論文研究方向。第三學(xué)期，完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定研究課題，確定學(xué)位論文的大致框架，為論文開題做好準(zhǔn)備。期末進(jìn)行論文開題。第四、第五學(xué)期用于論文的撰寫。第六學(xué)期用于論文定稿、打印、送審和組織論文答辯等工作。7．實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃（依據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案制定）（1）專業(yè)實(shí)習(xí)（教學(xué)實(shí)踐）計(jì)劃（包括實(shí)踐的形式、內(nèi)容、對象、時(shí)間、考核方式及指導(dǎo)教師等）教學(xué)實(shí)踐的形式可以是講課、指導(dǎo)本科生課程論文或畢業(yè)論文、輔導(dǎo)或組織課堂討論、輔導(dǎo)或指導(dǎo)本專科生實(shí)習(xí)、給本科生作學(xué)術(shù)報(bào)告等多種形式，其中給本?？粕险n的課時(shí)數(shù)一般不少于10課時(shí)。教學(xué)實(shí)踐以“合格”為通過，計(jì)2學(xué)分。教學(xué)實(shí)踐一般在第三學(xué)期結(jié)束之前完成。（2）科研實(shí)踐計(jì)劃（包括實(shí)踐的形式、內(nèi)容、數(shù)量、要求發(fā)表的科研論文等）在讀期間積極參加科研實(shí)踐?？蒲袑?shí)踐主要形式是參加必要的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、研討班、學(xué)術(shù)會(huì)議以及撰寫學(xué)術(shù)論文等。在校期間擬聽取學(xué)術(shù)報(bào)告或作學(xué)術(shù)報(bào)告不少于10次，其中作學(xué)術(shù)報(bào)告不少于2次，科研論文不少于2篇。科研學(xué)術(shù)活動(dòng)計(jì)2學(xué)分。（3）其他實(shí)踐計(jì)劃 在讀期間根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)和論文寫作需要積極參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研，了解國情，理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo)師意見：導(dǎo)師簽字： 年 月 日 學(xué)科組意見：組長簽字：年 月 日 研究生所在學(xué)院審核意見：學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)簽字： 單位公章年 月 日 研究生處審核意見：年 月 日 培養(yǎng)計(jì)劃變更記錄：第四篇：全日制教育碩士研究生培養(yǎng)工作匯報(bào)全日制專業(yè)學(xué)位教育碩士培養(yǎng)工作匯報(bào)一、認(rèn)識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的定位中學(xué)物理教師與其他類型。比較（1）與課程與教學(xué)論碩士研究生（全日制、3年、學(xué)術(shù)型）相比* 勝任實(shí)際教學(xué)快，但理論水平和教科研能力不如。* 碩士論文偏應(yīng)用（2）與不脫產(chǎn)的教育碩士（中學(xué)老師）相比* 沒有優(yōu)勢（從所開設(shè)課程的門類、學(xué)時(shí)數(shù)，以及對論文的要求來看）（3）與本科師范生相比*勝任實(shí)際教學(xué)快，而且理論水平和教科研能力強(qiáng)——專業(yè)學(xué)位教育碩士介于本科師范生與不脫產(chǎn)的教育碩士之間中學(xué)的要求中學(xué)。對“研究生”更看重的是：（1）教科研水平和能力（2）發(fā)展的“潛力”和空間二、問題生源。（2種途徑、3個(gè)類型。）本科的學(xué)科背景——影響到。課程的設(shè)置、有關(guān)課程的教學(xué)、實(shí)習(xí)，等等。（入學(xué)考試。）
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