【文章內(nèi)容簡介】 一般 走一步算一步唄 154 不了解專業(yè)相關(guān)工作 50 不打算從事本專業(yè) 18 從表 32 可以看出在學習專業(yè)的目的上，有 過半的學生有很好的出發(fā)點，他 們都想提高專業(yè)素質(zhì)，在以后的就業(yè)中占有一定的優(yōu)勢，但仍有 %的學生只是為了混到學分，有著得過且過的心理狀態(tài)。在專業(yè)課學習目標上，有一半的學生有基本的方向，但能清楚地給自己制定計劃和規(guī)劃的卻很少，有 %的學生很茫然，根本找不到學習的方向。從就業(yè)上看，有過半的學生都想從事專業(yè)相關(guān)工作，但只有 %的學生為其奮斗努力著，大部分學生都是報著走一步是一步的心態(tài)，有 %的學生不打 算從事本專業(yè)，還有 %的學生還沒想過這個問題。這充分說明了有一部分學生的專業(yè)意識淡薄，對自己所修讀的專業(yè)并不重視，對 專業(yè)的就業(yè)、發(fā)展動態(tài)不了解，處于很茫然的狀態(tài)，因而不能給自己制定很好的學習目標和學習計劃，大部分學生沒有屬于自己的職業(yè)規(guī)劃。 紅河學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 7 專業(yè)課學習態(tài)度和興趣調(diào)查 就紅河學院化學系學生對專業(yè)課的態(tài)度，上專業(yè)課時的狀態(tài)以及學習專業(yè)課的興趣進行調(diào)查，其結(jié) 果如下：（見表 33） 表 33 專業(yè)課學習態(tài)度和學習興趣調(diào)查 內(nèi)容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 學習專業(yè)課很重要 254 一般 64 不想學 能拿到學分就行 62 2 上專業(yè)課的狀態(tài) 認真聽課 128 自己看書 112 其他 140 及時反思 調(diào)節(jié)學習計劃 84 只能努力一段時間 134 慢慢改變 140 沒想過要改變 22 4. 學習專業(yè)課興趣 興趣濃厚 58 興趣一般 190 不感興趣很無聊 36 從表 33 可以看出大部分學生覺得學習專業(yè)課是很重要的，但仍有 %的學生只想混到學分，在上專業(yè) 課時，只有 %的學生在認真聽 課，過半的學生在自己看書或做其他的事情。在學習中對自己的成績感到不滿意時，有%的學生能及時反思，制定學習計劃，大部分學生選擇慢慢來調(diào)節(jié)和那 幾 分鐘的熱情，在專業(yè)課的興趣上， %的學生興趣濃厚， %的學生興趣一般，而有 %的學生對專業(yè)課沒興趣。這表明了大部分學生覺得專業(yè)課很重要，但能將這種重要性付諸于行動的學生很少，只有少部分學生在專業(yè)課的學習態(tài)度上是端正的，對專業(yè)課的興趣濃厚。由此可見，應(yīng)加強學生的專業(yè)意識教育，改善教學方法，提高他們對專業(yè)課的重視程度和對專業(yè)課的興趣，端正學習的態(tài)度 。 第三章 調(diào)查結(jié)果與分析 8 專業(yè)課學習方法調(diào)查 接著就紅河學院化學系學生對專業(yè)課的課前預(yù)習、課后復(fù)習，是否去圖書館或電子閱覽室 ，是否和老師、同學交流等方面學習方法的調(diào)查，其結(jié)果如下：（見表 34） 表 34 專業(yè)課學習方法調(diào)查 內(nèi)容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 做很好準備 10 簡單預(yù)習 136 基本不會預(yù)習 234 及時復(fù)習 爭取熟練掌握 22 只在考試前進行知識梳理 258 從來不復(fù)習 100 經(jīng)常 34 偶爾或有作業(yè)才去 194 從來不去 56 立即請教老師和同學 58 先思考在查閱相關(guān) 資料 228 放棄 94 堅持課外閱讀 22 偶爾課外閱讀 196 從不課外閱讀 66 獨立完成 做到自我監(jiān)督 40 部分完成 或和同學討論 256 靠抄襲只為應(yīng)付 84 從表 34 可以看出在專業(yè)課的學習中，大部分學生基本不會預(yù)習，對課后復(fù)習只有 %的同學能做到及時復(fù)習并 爭取熟練掌握專業(yè)知識，有 %的同學從來不會復(fù)習，對于課后作業(yè)只有 %的同學能獨立完成，過半的學生只能部分完成， 還有 %的同學是考抄襲完成的。在專業(yè)課學習過程中，只有%的同學經(jīng)常去圖書館或電子閱覽室，而且在遇到不能解答的專業(yè)知識時，有 %的學生直接選擇了放棄，大部分學生在課余時間只是偶爾會看有關(guān)專紅河學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 9 業(yè)方面的書籍。這說明了學生在專業(yè)課的學習方法上還存在很大誤區(qū)，其原因主要是對專業(yè)課不夠重視，不感興趣，覺得專業(yè)理論知識枯燥乏味、難學，找不到好的學習方法和學習的動力。因此，在專業(yè)課教學過程中，老師應(yīng)嚴厲要求學生， 鼓勵同學轉(zhuǎn)變學習思維， 來改善學生的懶惰性 和學習方法，提高學習的自主性。 專業(yè)課教學 情況 調(diào)查 就針對紅河學院化學系學生喜歡的學習方式及目前老師的上課方法進行調(diào)查，其結(jié)果如下：（見表 35） 表 35 專業(yè)課教學 情況 調(diào)查 內(nèi)容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 老師講授 108 老師引導(dǎo)下自主學習 218 自學 54 很好 很適合學生 40 應(yīng)增強學生的主動性和課堂氣氛 280 不好 60 以講授知識為主 34 講授知識與習題課想結(jié)合 206 其他 44 從表 35 可以看出在專業(yè)課的學習 上過半的同學喜歡老師 引導(dǎo)下 的 自主學習， 并 希望老師 以 講授知識與講 習題相 結(jié)合 的方式教學 ，在老師的教學方法上只有 %的同學覺得適合，大部分學生希望改善教學方法。這說明了目前專業(yè)課的教學方法還不是很適合學生的發(fā)展，作為老師應(yīng)分析學生和專業(yè)知識的特點，找到適合的教學方法，增 強課堂氛圍，來調(diào)動學生學習的主動性，提高專業(yè)課的教學質(zhì)量。 專業(yè)課考試 情況 調(diào)查 就紅河學院化學系學生在對待專業(yè)課考試的態(tài)度及考試的方式上進行調(diào)查其結(jié)果如下：（見表 36） 第三章 調(diào)查結(jié)果與分析 10 表 36 專業(yè)課考試 情況 調(diào)查 內(nèi)容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 平時積累加期末復(fù)習 122 待考試前幾天來突擊 238 臨場發(fā)揮 碰運氣 20 任課 老師 出題 192 教考分離 48 理論與實踐相結(jié)合 138 從表 36 可以看出在 專業(yè)課的考試態(tài)度上，有 %的同 學是靠 平時的學習，而有 %的是 在 考試的前幾天才開始準備復(fù)習。在專業(yè)課的考試方式上，有 %的同學希望通過理論與實踐像結(jié)合來考試，而有 %的希望 任課 老師 出題， 給 出 考試 的 重點 。這說明了 有很 大 一 部分學生 對專業(yè)課考試 只在乎 考試是否通過，而不在乎學到了多少知識，覺得目前的考試方式還不是很全面，因此，作為學校和老師應(yīng)全面分析學生的特點，改變單一的考試制度， 實現(xiàn)多樣化的考核方式。 專業(yè)實驗課 情況 調(diào)查 針對目前專業(yè)實驗課 存在的一些問題和學生對 實驗 課的態(tài)度進行調(diào)查，其結(jié)果如下：（ 見表 37） 表 37 專業(yè)實驗課 情況 調(diào)查 內(nèi)容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 很認真 能學很多有用的知識 116 一般 只覺實驗課有趣 218 不喜歡 做實驗危險 46 寫好預(yù)習報告 做充分準備 176 待實驗前簡單預(yù)習一下 118 等做實驗時在看書或看同學 86 學生主動性差，預(yù)習不充分 114 實驗儀器教材有限 90 學生看多做少 動手不夠 94 其他 80 紅河學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 11 從表 37 可以看出有 70%多的同學能在實驗課前做好簡單的課前預(yù)習， 對專業(yè)實驗課很重視， 這 說明更多同學對實驗課感興趣，從數(shù)據(jù)可知 目前實驗課突出問題 表現(xiàn)在：學生做實驗的積極性、主動性差，看多做少