【正文】 加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，提高 其 對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí) .......... 13 加強(qiáng) 專業(yè)課 對(duì) 學(xué)生綜合能力的培養(yǎng) ........................ 14 完善 見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí) 制度 ， 有效 提高學(xué)生的實(shí)踐能力 .............. 16 參考文獻(xiàn) ........................................................... 18 附錄 A ............................................................. 20 紅河學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 致 謝 ............................................................. 23 紅河 學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 1 第一章 引言 研究 目的及意義 研究目的 專業(yè)課 是一門(mén)很重要的學(xué)科，它是 指高等學(xué)校和中等專業(yè) 技術(shù) 學(xué)校根據(jù) 各自的 培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的專業(yè) 理論、專業(yè)實(shí)踐 和專 業(yè) 技能的課程。 大學(xué)教育的根本任務(wù)就是探索新的人才培養(yǎng)模式，培育大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人才 [1]。專業(yè)課教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)課程 的好與差，直接影響了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。只有具備了較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)的需求 ，因此，對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好自己的專業(yè)課 是十分重要的，特別像化學(xué)、冶金這些建立在實(shí)驗(yàn)基 礎(chǔ)上的學(xué)科，不僅要求 學(xué)生 學(xué)好專業(yè)理論知識(shí) ，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。 本文通過(guò)對(duì)紅河學(xué)院化學(xué)系學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，來(lái)了解目前學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并對(duì)專業(yè)課的特點(diǎn)和影響學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的各 種 因素進(jìn)行探討分析，據(jù) 此提出一些合理化的建議，給學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來(lái)幫助，從而提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè) 知識(shí) 水平 和 綜合素質(zhì)。 研究的意義 隨著 科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與 發(fā)展，高等教育越來(lái)越大眾化，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，具有創(chuàng)新 性、 實(shí)踐 性 的高級(jí)專門(mén)人才成為社會(huì)急需的人才。而專業(yè) 課 教學(xué) 是 高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門(mén) 人才的基礎(chǔ) 。特別是在紅河學(xué)院“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式改革 的大背景 下，專業(yè)課教學(xué)的改革是改革的基礎(chǔ)，是重中之重。因此，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)紅河學(xué)院化學(xué)系學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究，并 針對(duì)調(diào)查結(jié)果 提出建議，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和 教師開(kāi)展 教學(xué)提供參考，給學(xué)生在今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)中能分析自身的特點(diǎn)， 為 自己清楚定位， 明確 學(xué)習(xí)的目標(biāo) ，制定適合的 學(xué)習(xí)方法，從而 增強(qiáng) 專業(yè)課學(xué)習(xí)的效果 、提高 自身的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下 扎實(shí) 的基礎(chǔ)。 專業(yè)課教學(xué)的顯著特點(diǎn) 專業(yè)課是各方面知識(shí)的綜合應(yīng)用，是研究范圍非常廣泛的 邊緣 科學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容更多的是理論 知識(shí) 在實(shí)踐中的應(yīng)用，它不僅要求學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，更第一章 引言 2 重要的是培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能 解決實(shí)際問(wèn)題的能力 。 隨著 當(dāng)今 社會(huì)科學(xué)技術(shù)的 迅速 發(fā)展，使得高校專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容也日新月異 ， 而且相對(duì)專業(yè)課的教學(xué)課時(shí)來(lái)說(shuō)，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容多， 且 各專業(yè)之間及專業(yè)課和基礎(chǔ)課之間都存 在著密切的聯(lián)系 。因此，專業(yè)課教學(xué)與基礎(chǔ)課教學(xué)相比，它具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新快 、 內(nèi)容多 和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密 等特點(diǎn) [2]，充 分認(rèn)識(shí)專業(yè)課的教學(xué)特 點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)方法的應(yīng)用和學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)是非常重要的。 專業(yè)課學(xué)習(xí)情況研究 現(xiàn)狀 俗話說(shuō)，“ 非學(xué)無(wú)以廣才，非學(xué)無(wú)以明識(shí)，非學(xué)無(wú)以立德 ”，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)都是非常重要的，特別是作為當(dāng)代的大學(xué)生，肩負(fù)著祖國(guó)和社會(huì)發(fā)展的使命，把自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)好就顯得更加重要了。因而，探索一種新的人才培養(yǎng)模式，培育具有創(chuàng)新精神和 和實(shí)踐 能力的高級(jí)專門(mén)人才顯得至關(guān)重要。從應(yīng)試教育到 素質(zhì)教育，從以教師為中心的傳統(tǒng) 教學(xué)模式 到 互動(dòng)式教學(xué)模式， 再到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式， 都是在尋 求一種更有效的教學(xué)模式，使教與學(xué)充分發(fā)揮達(dá)到 更好的教學(xué)效果 。 據(jù)相關(guān)文 獻(xiàn)可知，目前對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí) 情 況的研究很多， ，其大量的研究都是注重在以下幾個(gè)方面： 在專業(yè)課的自主學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)階段， 我國(guó)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，仍需要老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上 主動(dòng)性很差，動(dòng)力不足， 存在較大的惰性和依賴性 [3]。 在專業(yè)課的教學(xué)方法上。應(yīng)改變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué) 模式，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，通過(guò)分組、提問(wèn) 、 舉例教學(xué)方式， 對(duì)學(xué)生實(shí)行講 、 議 、練 [4]。 采用 傳 統(tǒng)的板書(shū)和多媒體 相結(jié)合的教學(xué)方式，使抽象 的理論形象化、視頻化 ，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)性作用進(jìn)行教學(xué) [5]。同時(shí)， 教師 應(yīng)具有較高的教學(xué)水平，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通， 重視實(shí)踐性教學(xué)， 并不斷地調(diào)整 和完善 自己的授課方式， 提高專業(yè)課的教學(xué) 水平 [67]。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣上。 指出 教師應(yīng)具有較好的氣質(zhì)、儀表、師德和淵博的知識(shí)， 來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí) ，建立良好的師生關(guān)系 ，教師應(yīng)真心關(guān)心、了解學(xué)生，并公正對(duì)待每一位學(xué)生，來(lái)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)和興趣。另外，還 應(yīng)充分認(rèn)識(shí)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)、更新快和范圍廣的特點(diǎn)，仔細(xì)分析學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)體的差異， 采用多種教學(xué)方法 ，并 充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、做演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 將抽象的問(wèn)題 形 象化，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣 [810]。 在專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量上，應(yīng)改變教學(xué)管理體制，老師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念， 加強(qiáng)學(xué)生的紅河 學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 3 專業(yè)思想教育， 提高 學(xué)生 對(duì) 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的 重視 。同時(shí)， 作為老師應(yīng)結(jié)合大綱與教材，充分備好每一堂課， 堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合， 專業(yè)課與基礎(chǔ)課相結(jié)合，專業(yè)課 與 社會(huì) 發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的 教學(xué) 方法來(lái)提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量 [1114]。在專業(yè)課考試上，由于專業(yè)課實(shí)踐性較強(qiáng)，應(yīng)改革考試內(nèi)容、考試方式和考試的測(cè)評(píng)方法 ，通過(guò)課堂提問(wèn)、章節(jié)性測(cè)驗(yàn)、課程小論文和大作業(yè)來(lái)加大平時(shí)成績(jī)的比重 ,對(duì)期末考試還可以采用筆試加口試 的方式進(jìn)行，來(lái) 實(shí)現(xiàn)多樣化的考核方式[1516]。 在專業(yè)課教材的選擇上，應(yīng)與課程體系為綱，精選教材內(nèi)容，堅(jiān)持“少而精”的教材建設(shè)原則，以教材知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，融入科學(xué)的教學(xué)方法， 把獲通 得知識(shí)的方法 過(guò)教材建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)，并傳授給學(xué)生，使學(xué)生在以后的歲月里有掌握本學(xué)科更深層次知識(shí)的本領(lǐng) [17]。 綜上這些對(duì)專業(yè)課的研究主要集中在大的方面，具體到地方院校某一專業(yè)的 專業(yè)課 學(xué)習(xí)情況，大家關(guān)注的相對(duì)較少 ， 特別是像化學(xué)、冶金這樣建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科就更少了。因此，針對(duì)目前專業(yè)課存在的問(wèn)題，本研究選取紅河學(xué)院化學(xué)系學(xué)生為研 究對(duì)象，就學(xué)生對(duì)本專業(yè) 的認(rèn)識(shí) ， 以及對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的和職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解學(xué)生對(duì) 專業(yè)課 的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為地方高等 學(xué)校的學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，教師 開(kāi)展教學(xué) 帶來(lái)幫助 ，最終使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)，具 備 較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 第二章 調(diào)查方法與對(duì)象 4 第二章 調(diào)查方法與對(duì)象 調(diào)查方法 采用無(wú)記名問(wèn)卷法 和部分老師交談的辦法 ， 針對(duì)目前紅河學(xué)院在校大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究， 其問(wèn)卷編制為開(kāi)放式 ，全部以客觀題的形式呈現(xiàn)，一共設(shè)置了 32 個(gè)小問(wèn)題，從學(xué)生對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)、不重視原因、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、學(xué)習(xí) 目的和目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)課考試、 以及教學(xué)方法九個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，以百分制的形式呈現(xiàn)最終的調(diào)查結(jié)果。 調(diào)查對(duì)象 以云南省紅河學(xué)院理學(xué)院化學(xué)系 800 多名學(xué)生中，抽取 400 名 學(xué)生為調(diào)查對(duì)象， 冶金 200 人，化學(xué) 200 人， 采用抽樣調(diào)查的形式，共發(fā)放問(wèn)卷 400 份，收回有效問(wèn)卷 380，其回收率為 95%（見(jiàn)表 21） 表 21 有效被測(cè)試的主要統(tǒng)計(jì)學(xué)生特征表 20xx 級(jí) 20xx 級(jí) 20xx 級(jí) 20xx 級(jí) 總計(jì) 化 學(xué) 58 45 48 48 189 冶金 49 48 46 48 191 總計(jì) 97 93 94 96 380 調(diào)查工具 以自編《大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》 ，共設(shè)計(jì)了 32 個(gè)問(wèn)題，其調(diào)查數(shù)據(jù)在 版上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 紅河學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 5 第三章 調(diào)查結(jié)果與分析 新生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度調(diào)查 針對(duì)紅河學(xué)院化學(xué)系學(xué)生 就 選擇本專業(yè)的意愿，以及他們對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)和了解程度進(jìn)行調(diào)查，其調(diào)查 對(duì)象為大一新生（ 96 名），調(diào)查結(jié)果如下：（見(jiàn)表31） 表 31 新生對(duì)本專 業(yè)的認(rèn)識(shí) 內(nèi)容 選項(xiàng) 人數(shù) 所占百分比（ %） 個(gè)人興趣 36 家長(zhǎng)意愿 8 就業(yè)情況 20 沒(méi)仔細(xì)想 憑感覺(jué) 22 其他 10 清楚知道 14 大概了解 54 不了解 茫然 28 從表 31 可以看出被調(diào)查的 96 名學(xué)生在填報(bào)專業(yè)意愿時(shí)，只有 %的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇專業(yè)，有 %的學(xué)生是看就業(yè)情況，而有%的學(xué)生是憑感覺(jué)來(lái)選擇所修讀的專業(yè)。而在專業(yè)的了解程度上，只有 %的學(xué)生清楚地知道自己所修讀得專業(yè)。而有 %的學(xué)生處于很茫然的狀態(tài)。這說(shuō)明了有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)并不了解，導(dǎo)致在專業(yè)選擇上存在跟風(fēng)的現(xiàn)象。同時(shí)，還使大部分學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上 很茫然，不能給自己清楚的定位，容易迷失方向。 學(xué)生學(xué)習(xí) 目標(biāo)調(diào)查 接著對(duì)紅河學(xué)院化學(xué)系學(xué)生在專業(yè)的 學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及畢業(yè)以后想從事 的工作進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果如下：（見(jiàn)表 32） 第三章 調(diào)查結(jié)果與分析 6 表 32 學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)查 內(nèi)容 選項(xiàng) 人數(shù) 所占百分比（ %） 提高專業(yè)素質(zhì)好就業(yè) 198 對(duì)其內(nèi)容感興趣 30 為了拿到學(xué)分 好畢業(yè) 106 考研 44 很清楚 有自己的職業(yè)規(guī)劃 50 有大致方向 142 很茫然 不知道怎么制定目標(biāo) 76 沒(méi)目標(biāo) 能畢業(yè)就行 16 找專業(yè)相關(guān)的工作 150 考公務(wù)員和事業(yè)單位 72 還沒(méi)想過(guò) 33 其他 39 很看好 努力準(zhǔn)備著 62