【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)。它的不僅使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能通過(guò)審美的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的?！侗贝蠡牡那锾臁访枥L了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛(ài)之情。這類(lèi)寫(xiě)景的文章，語(yǔ)言優(yōu)美、詞匯豐富、表達(dá)生動(dòng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生“健康的審美情趣”的有利媒介。在教學(xué)中根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“審美情趣”，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：【課堂實(shí)錄】 ??師：下面就讓我們收拾行裝，帶著我們心中的向往，走進(jìn)北大荒，用我們的眼睛聚精會(huì)神地看吧！請(qǐng)自由讀2到4節(jié)。一邊讀課文一邊想象，你看到了哪些畫(huà)面？（生自由朗讀課文2——4節(jié)）師：老師從小朋友們讀書(shū)時(shí)那投入的表情、激情的動(dòng)作深深感受到你們已經(jīng)陶醉于北大荒迷人的美景之中。誰(shuí)能告訴老師，課文從哪幾方面概括地介紹北大荒的秋天真美呀？生1：天空一碧如洗…… 師：“一碧如洗”什么意思？ 生1：天空藍(lán)藍(lán)的，象洗過(guò)一樣。師（指著窗外的天空）：小朋友們，你覺(jué)得今天的天空怎樣？ 生2：藍(lán)藍(lán)的，沒(méi)有一點(diǎn)云彩！師：讀讀這個(gè)詞語(yǔ)告訴老師！（生2有感情的朗讀“一碧如洗”這個(gè)詞語(yǔ)。）（生1接著讀“只有在傍晚，西邊的天空才會(huì)有幾縷流云?！保煟褐形绾驮缟嫌袉幔浚ㄉR說(shuō)沒(méi)有。）師：再讀讀告訴老師?。ㄉ?重讀，注意突出了“只有……才”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。師：對(duì)于天空的美，我們可以結(jié)合課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行感受，找到了嗎？ 生1：一碧如洗。生2：五彩斑斕。師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解？從課文中的哪些地方可以看出？（生2讀“這些流云的錦緞?！苯處熛鄼C(jī)出示對(duì)應(yīng)的多媒體畫(huà)面。” 師：“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”都是表示顏色的詞語(yǔ)，我們班有的同學(xué)穿的衣服就是絳紫的。（孩子們立刻睜大好奇的眼睛尋找，最后目光落在一位女孩子身上，并用手指著。）師：對(duì)，陳君君穿的就是絳紫色上衣?！般y灰、橘黃，血紅”這三個(gè)詞語(yǔ)我們可以這樣解釋?zhuān)癜足y一樣的白色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色！你還能列舉出一些同樣形式的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生列舉出許多同樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：瓦藍(lán)、草綠、金黃）師：小朋友們，再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象這美麗的畫(huà)面，體會(huì)西天的晚霞除了顏色多，還有怎樣的特點(diǎn)呢？生：顏色變化快！師：怎么知道的？生：從“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞可以讀出來(lái)！師：請(qǐng)通過(guò)讀告訴老師。（學(xué)生讀時(shí)，語(yǔ)速較快。）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，顏色變化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，驗(yàn)證了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天還美在什么地方呢？生1：小河清澈見(jiàn)底。師：你能具體的講一講嗎？生1：如同一條透明的帶子！生2：可以看見(jiàn)河里的水草！師：還可以看見(jiàn)什么？生：小魚(yú)在水里自由自在地做游戲！師：誰(shuí)能用連貫的一段話進(jìn)行介紹呢？（多名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。）生1：原野熱鬧非凡！也能體現(xiàn)北大荒真美呀。師：能把你讀書(shū)時(shí)看到的、感受到的通過(guò)讀告訴老師嗎？（生1讀第4節(jié)。）師：小朋友們，大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？ 高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”，會(huì)唱些什么呢？生：老師，為什么說(shuō)榛樹(shù)葉“紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人的心也給燃燒起來(lái)了?！笔钦娴娜紵龁?？師：這個(gè)問(wèn)題提得好！小朋友們，假如現(xiàn)在你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你得心情怎樣？你會(huì)怎樣說(shuō)呢？生1：啊，今年又是一個(gè)豐收年！生2：太好了，我的大豆能多收幾麻袋！師：現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀第4節(jié)，以此表達(dá)我們豐收的喜悅吧?。▽W(xué)生讀。）師：你們能夠仿照第五節(jié)，用下列句子說(shuō)一段話嗎？（學(xué)生仿照第四小節(jié)的總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班交流。）師：下面就讓我們來(lái)看看真正的北大荒人對(duì)自己的家鄉(xiāng)又是怎么說(shuō)的吧?。ǔ鍪菊n文第5節(jié)）師： 請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊思考，這一節(jié)中，你有什么地方不懂？（學(xué)生自由讀之后指名學(xué)生讀）生： “大豆搖鈴千里金”是什么意思？ 生1：大豆豐收了可以賣(mài)很多錢(qián)！師：可以這么理解。老師聽(tīng)說(shuō)在北大荒還有這么一句俗語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里！”說(shuō)的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚(yú)，野雞會(huì)飛到家里來(lái)。你覺(jué)得北大荒怎樣？生：北大荒是個(gè)富饒的地方，是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方！師：就讓我們齊讀第5節(jié)?。ㄉR讀第5節(jié)）【成功和啟示】一、以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暎首x感悟中培養(yǎng)審美能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙?xiě)景的文章，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。教學(xué)中采用“以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暋钡慕虒W(xué)方法，以“美”為切入點(diǎn)，（1）讀后整體感受美（2）在文章中尋找美（3）品詞析句感悟美（4）朗讀中體會(huì)表達(dá)美，這樣做十分適合本篇課文的特點(diǎn)。本堂課還設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、利用課件展現(xiàn)情境，循序漸進(jìn)感悟品味文本之美。兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了文本所描寫(xiě)的北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。圖片、音像資料的恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生的聲像同構(gòu)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。老師也比較注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價(jià)值的、關(guān)鍵的詞句，采取“抽絲剝繭”式的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，接著引導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，感悟品味文本之美。符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。三、以畫(huà)促讀，喚起學(xué)生美感體驗(yàn)。課文第三自然段描寫(xiě)小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚(yú)逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚(yú)的勃勃生機(jī)。然后引