【文章內容簡介】 勞動成果的品質。在當今新的教育理念和新的教育思想指導下，教育的目的就是培養(yǎng)開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的 動手能力，培養(yǎng)學生理論與實踐結合的運用能力，因此，大力開展勤工儉學活動，有利于開發(fā)學生的智力，有利于提高學生的創(chuàng)造能力，有利于提高學生的動手能力，有利于發(fā)現(xiàn)學生理論與實踐結合的運用能力。開展勤工儉學活動是學校德育教育的有效途徑和窗口。在開展勤工儉學活動過程中，學生可廣泛地接觸實際、接觸社會，體驗現(xiàn)實勞作的苦與樂，感受收獲來之不易的節(jié)儉習慣，對學生而言，既可鍛煉身體，又可進行思想教育，充實了思想教育內容，既磨煉了學生的思想意志，又培養(yǎng)了學生吃苦精神，更培養(yǎng)了學生熱愛勞動，熱愛科學，動手動腦，愛護公物，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的良好品德。開展勤工儉學活動使學生理論與實踐結合，獲得一技之長的有效途徑。培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展素質全面的新一代勞動者和技術人才，是新時代教育教學的一項重要任務。隨著農村經濟改革的進一步深化，農村經濟體制和產業(yè)結構也隨之產生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術人才與勞動者，必須開展勤工儉學，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，才能使學生成為祖國的建設者和勞動者，社會才能進步，祖國才能富強。改善辦學條件，補充教育經費不足，增加職工福利待遇，補助師生生活費用，救助貧困學生等，是開展勤工儉學活動所帶來的必然結果。二、開展勤工儉學活動的誤區(qū) 開展勤工儉學活動，是培養(yǎng)具備全面素質人才的必不可少的環(huán)節(jié)。而有的管理者和育人者認為，開展勤工儉學就是掙錢，掙錢是經商和企業(yè)、廠礦的事，與學校培養(yǎng)人沒有關系，相反影響正常教學秩序，影響學生學習；更有甚者，有的管理者和育人者認為勤工儉學就是要錢要物，向學生或家長攤派、強收，否則就無法開展勤工儉學活動；還有的人認為，勤工儉學就是讓學生做工，像成人一樣勞作。這些認識和做法都是錯誤的，誤解了勤工儉學的含義和育人思想，其實勤工儉學是通過“工”而達到“學”的目的，“工”是手段，“學”是出路。勤工儉學是要求在育人過程中，如何將所學理論知識與實際結合起來，怎樣將書本上的東西初步變成現(xiàn)實去運用；同時開展勤工儉學活動，僅是讓學生從事力所能及的生活體驗，學會動手，具有勞動觀念和勞動意識等，并非純粹為了掙錢，搞收入。另外，攤派、收取錢物，更是扭曲了勤工儉學的本義，堅決不可取，也是政府部門嚴令禁止的。開展勤工儉學活動，應根據(jù)地方特點，結合當?shù)貙嶋H，不可輕率上項目、辦工廠，對農村來講，可根據(jù)地域特點，在辦企業(yè)資金短缺情況下，可開展采摘、撿拾、種植、養(yǎng)殖、學農基地、辦小型企業(yè)等。目的是盡量讓受教育者能夠親自體驗，親身經歷和嘗試。三、農村學校勤工儉學的設想：從培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的角度出發(fā)，組織學生開展小型的撿拾活動，上山采摘樹種，上山挖取中藥材，或夏秋季節(jié)，組織學生開展小秋（夏）收等，到田間、地頭撿拾糧食；也可組織學生撿拾廢舊物品，充分利用廢舊資源，節(jié)約資源。這樣既為學校創(chuàng)造了一定的經濟收入，也使學生從小就養(yǎng)成勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的好習慣，也培養(yǎng)了學生勤勞、冒險（探險）精神，磨練堅強意志，為學生成長奠定了基礎。從培養(yǎng)學生農業(yè)技能出發(fā)，以勞動實踐基地為依托，開展種植、養(yǎng)殖業(yè)。學校可以開辦農場，進行小規(guī)模種植養(yǎng)殖業(yè)。種植貴重藥材，如：天麻、茯苓、丹參等經濟價值高市場行情好的藥材和作物，也可以進行養(yǎng)殖，如：養(yǎng)豬、牛、雞、魚、兔等綠色無公害動物，進行市場競爭，為學校創(chuàng)造了經濟收入，改善了辦學條件，又使學生學得一技之長，走向社會能夠憑一技之長立足社會，服務社會。培養(yǎng)學生工業(yè)生產技能，依托有利條件辦廠，彌補教學經費不足。有場地、有廠房、交通便利、水電暢通的學校，可以根據(jù)有利的自然條件，人文環(huán)境，依托國家政策和地方部門支持，學?？梢蚤_辦小型工廠，如：編織、印刷、學具、教具等，組織學生利用課余親身體驗，加工生產，對社會及兄弟學校推售，做到“自己動手去生產”、“社會資源進校園”，這樣既節(jié)省了人工費用，為學校辦學經費作點補貼，又培養(yǎng)了學生熱愛勞動的品德，也掌握了一定的生產技術，同時為學生提供鍛煉身體、參加社會實踐的機會?？傊_展勤工儉學活動，是培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質全面的現(xiàn)代人的重要手段和途徑。因此，我們要充分利用當?shù)刭Y源和條件，因地制宜，采取多種形式，堅持經常地將勤工儉學活動開展下去，并結合當代社會發(fā)展將這項工作推向一個新的層面，為深化新的教育思想和理念，培養(yǎng)和造就新一代勞動者而不懈努力。第三篇：農村學校勤工儉學工作的幾點體會實事求是 因地制宜鎮(zhèn)平縣賈宋鎮(zhèn)薛關小學 楊軍華勤工儉學是學校管理工作中的一項不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質全面的現(xiàn)代人的一條重要途徑。多年來，各級黨政及主管部門對學校的勤工儉學工作都非常重視和支持，勤工儉學所帶來的經濟效益較為明顯，對改善辦學條件，彌補經費不足救助貧困學生起到了積極促進作用，近年來，對培養(yǎng)新時期的全面人才具有十分重要的地位和作用。這里談幾點自己對勤工儉學粗淺的認識和體會。一、勤工儉學的育人作用：是對培養(yǎng)對象進行勞動和勞動技術教育，讓他們在勞動和實踐中收益，從而認識到通過勞動所取得的成果來之不易，真正體會到“粒粒皆辛苦”的含義，培養(yǎng)學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的品質。在當今新的教育理念和新的教育思想指導下，教育的目的就是培養(yǎng)開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生理論與實踐結合的運用能力，因此，大力開展勤工儉學活動，有利于開發(fā)學生的智力，有利于提高學生的創(chuàng)造能