【文章內(nèi)容簡介】 講好一節(jié)課并不如想象的那么簡單，認真鉆研教材，研究學生，設(shè)計適合學生自身特點的教學方法，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力這些在教學中都要考慮到。在前進的路上會遇到各種各樣的困難和問題，我相信只要用心去做，肯鉆研，肯努力一定能夠獲得更大的進部，教學水平也會得到提高。第二篇：北師大五年級上冊：《三角形面積計算》教學設(shè)計及反思（模版）北師大五年級上冊：《三角形面積計算》教學設(shè)計及反思一、激情導入，發(fā)現(xiàn)問題首先學生通過對多邊形圖片的欣賞，說一說能否計算少先隊大隊旗的面積和計算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的面積問題,其次讓學生比較任意兩個三角形的大小。激發(fā)學生強烈的求知欲望和好奇心，使學生的注意、記憶、思維、集中在一起，進入一種智力的最佳狀態(tài)。二、嘗試操作，探索問題（一）數(shù)方格用數(shù)方格的方法求出三個三角形的面積。（小組內(nèi)分工合作）要求學生用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導學生觀察，這三角形的高和底的長度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學生猜想?？匆豢措娔X博士數(shù)出的每個三角形的面積。同時會發(fā)現(xiàn)這種方法較麻煩,是否有更好的方法呢學生可以通過拼圖形這個游戲來實現(xiàn).（二）拼圖形用兩個完全一樣的銳角三角形拼（1）教師參與學生拼擺，個別加以指導（2）電腦演示拼擺過程（3）討論：拼成的長方形和平行四邊形，每個銳角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？把一個三角形分割、拼成一個長方形（1）學生拼擺（2）電腦演示拼擺的過程用兩個完全一樣的直角三角形（1）組織學生利用手里的學具試拼（2）電腦演示拼擺的過程提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼（1）由學生獨立完成（2）電腦演示拼擺的過程來幫助學生理解旋轉(zhuǎn)、平移的過程(三)歸納三角形面積老師提問引導學生觀察：（1）用兩個什么樣的三角形才能拼成一個學過的平面圖形？（2）平行四邊形、長方形、正方形的面積與三角形的面積有什么關(guān)系？（3）三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？與長方形的長和寬有什么關(guān)系？與正方形的邊長有什么關(guān)系？學生觀察討論相互交流，弄清面積關(guān)系以及底高之間的關(guān)系。推導公式（1）平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系？（2）引導歸納三角形面積計算公式：三角形面積=平行四邊形面積247。2 =底高247。2（3）強調(diào)三角形面積計算中的底是相應(yīng)平行四邊形的什么？高是相應(yīng)平行四邊形的什么？為什么除以2？（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？通過學生動手拼圖，體現(xiàn)了以學生為主，提供給他們發(fā)展的時間和空間，引導學生選擇適合自己的方法考察和再創(chuàng)造數(shù)學知識。同時,通過信息技術(shù)手段,能很好表現(xiàn)出圖形的拼擺過程。學生不僅掌握了新知，更掌握探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、自學例題，解決問題第三篇：北師大版五年級三角形面積教案《三角形的面積》教學設(shè)計教學目標：，認識計算三角形面積的必要性。，經(jīng)歷推導三角形面積計算公式的過程。，計算相關(guān)圖形的面積，解決實際問題。教學重點：探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。教學難點：三角形面積公式的探索過程。教學關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。教具準備：課件、方格紙、兩個完全相同的三角形、剪刀等。學具準備: 每個小組至少準備完全一樣的三角形各兩個，一個平行四邊形，剪刀。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：出示紅領(lǐng)巾(一條紅領(lǐng)巾的底邊長100厘米,它的高為33厘米。）師：知道了它的標準尺寸，怎么求出它的面積呢？ 生猜：100乘33,、探索這個問題。（板書：三角形的面積）二、探索交流、歸納新知 。同學們，你想用什么方法來求出這個三角形的面積呢？ 生：數(shù)方格。生：轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的圖形。（拼一拼，剪拼）：大家可真聰明，想到這么多方法來求出三角形的面積，那么現(xiàn)在請大家利用你手中的三角形，開動腦筋，動手探索一下看可以用什么方法來求出你手中三角形的面積?；顒右螅海?）先獨立動手自主探索。（2）小組交流。有很多同學已經(jīng)找到方法了，請把你的方法和你的四人小組成員介紹一下吧。請同學在介紹你的方法時告訴大家你求的是哪個三角形的面積？用你的方法可以怎樣求出來它的面積？教師巡視，及時了解學生在操作和討論中存在的問題，并針對性地進行指導學困生：你是怎樣拼的？能說一說你的拼法嗎？ 師：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)求三角形面積的方法了嗎？生1：，為了方便數(shù)方格，可以把三角形在方格紙上描出來。哦，這組同學用數(shù)方格的方法來計算三角形的面積，還有其他組有不同方法嗎？生：我求的是這個銳角三角形的面積。我把兩個三角形拼成一個平行四邊形，算出平行四邊形的面積，每個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。師：兩個什么樣的三角形，（拿出一大一小兩個三角形）這樣的也可以嗎？為什么？生：不行，不一樣大。應(yīng)該是兩個一樣大的。師：兩個完全相同的銳角三角形可以拼成一個平行四邊形。兩個完全相同的直角三角形呢？鈍角三角形呢？師小結(jié)：兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。師：還有不同的方法嗎？生：剪一剪，拼一拼，把一個三角形通過剪拼轉(zhuǎn)化成平行四邊形。只