北師大版五年級(jí)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 12:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講好一節(jié)課并不如想象的那么簡(jiǎn)單，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力這些在教學(xué)中都要考慮到。在前進(jìn)的路上會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，我相信只要用心去做，肯鉆研，肯努力一定能夠獲得更大的進(jìn)部，教學(xué)水平也會(huì)得到提高。第二篇：北師大五年級(jí)上冊(cè)：《三角形面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模版）北師大五年級(jí)上冊(cè)：《三角形面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、激情導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先學(xué)生通過(guò)對(duì)多邊形圖片的欣賞，說(shuō)一說(shuō)能否計(jì)算少先隊(duì)大隊(duì)旗的面積和計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的面積問(wèn)題,其次讓學(xué)生比較任意兩個(gè)三角形的大小。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，使學(xué)生的注意、記憶、思維、集中在一起，進(jìn)入一種智力的最佳狀態(tài)。二、嘗試操作，探索問(wèn)題（一）數(shù)方格用數(shù)方格的方法求出三個(gè)三角形的面積。（小組內(nèi)分工合作）要求學(xué)生用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，這三角形的高和底的長(zhǎng)度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生猜想?？匆豢措娔X博士數(shù)出的每個(gè)三角形的面積。同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法較麻煩,是否有更好的方法呢學(xué)生可以通過(guò)拼圖形這個(gè)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn).（二）拼圖形用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼（1）教師參與學(xué)生拼擺，個(gè)別加以指導(dǎo)（2）電腦演示拼擺過(guò)程（3）討論：拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，每個(gè)銳角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？把一個(gè)三角形分割、拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（1）學(xué)生拼擺（2）電腦演示拼擺的過(guò)程用兩個(gè)完全一樣的直角三角形（1）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼（2）電腦演示拼擺的過(guò)程提問(wèn)：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼（1）由學(xué)生獨(dú)立完成（2）電腦演示拼擺的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)、平移的過(guò)程(三)歸納三角形面積老師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：（1）用兩個(gè)什么樣的三角形才能拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的平面圖形？（2）平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的面積與三角形的面積有什么關(guān)系？（3）三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？與正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？學(xué)生觀察討論相互交流，弄清面積關(guān)系以及底高之間的關(guān)系。推導(dǎo)公式（1）平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系？（2）引導(dǎo)歸納三角形面積計(jì)算公式：三角形面積=平行四邊形面積247。2 =底高247。2（3）強(qiáng)調(diào)三角形面積計(jì)算中的底是相應(yīng)平行四邊形的什么？高是相應(yīng)平行四邊形的什么？為什么除以2？（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成什么？通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼圖，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，提供給他們發(fā)展的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法考察和再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)信息技術(shù)手段,能很好表現(xiàn)出圖形的拼擺過(guò)程。學(xué)生不僅掌握了新知，更掌握探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、自學(xué)例題，解決問(wèn)題第三篇：北師大版五年級(jí)三角形面積教案《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)計(jì)算三角形面積的必要性。，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過(guò)程。，計(jì)算相關(guān)圖形的面積，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：三角形面積公式的探索過(guò)程。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：課件、方格紙、兩個(gè)完全相同的三角形、剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備: 每個(gè)小組至少準(zhǔn)備完全一樣的三角形各兩個(gè)，一個(gè)平行四邊形，剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：出示紅領(lǐng)巾(一條紅領(lǐng)巾的底邊長(zhǎng)100厘米,它的高為33厘米。）師：知道了它的標(biāo)準(zhǔn)尺寸，怎么求出它的面積呢？ 生猜：100乘33,、探索這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的面積）二、探索交流、歸納新知 。同學(xué)們，你想用什么方法來(lái)求出這個(gè)三角形的面積呢？ 生：數(shù)方格。生：轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。（拼一拼，剪拼）：大家可真聰明，想到這么多方法來(lái)求出三角形的面積，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家利用你手中的三角形，開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手探索一下看可以用什么方法來(lái)求出你手中三角形的面積?；顒?dòng)要求：（1）先獨(dú)立動(dòng)手自主探索。（2）小組交流。有很多同學(xué)已經(jīng)找到方法了，請(qǐng)把你的方法和你的四人小組成員介紹一下吧。請(qǐng)同學(xué)在介紹你的方法時(shí)告訴大家你求的是哪個(gè)三角形的面積？用你的方法可以怎樣求出來(lái)它的面積？教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在操作和討論中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)困生：你是怎樣拼的？能說(shuō)一說(shuō)你的拼法嗎？ 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)求三角形面積的方法了嗎？生1：，為了方便數(shù)方格，可以把三角形在方格紙上描出來(lái)。哦，這組同學(xué)用數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算三角形的面積，還有其他組有不同方法嗎？生：我求的是這個(gè)銳角三角形的面積。我把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，算出平行四邊形的面積，每個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。師：兩個(gè)什么樣的三角形，（拿出一大一小兩個(gè)三角形）這樣的也可以嗎？為什么？生：不行，不一樣大。應(yīng)該是兩個(gè)一樣大的。師：兩個(gè)完全相同的銳角三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。兩個(gè)完全相同的直角三角形呢？鈍角三角形呢？師小結(jié)：兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。師：還有不同的方法嗎？生：剪一剪，拼一拼，把一個(gè)三角形通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化成平行四邊形。只
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