參加名師工作室工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-13 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”的時(shí)候，講“打壙子”的故事。講《離騷》的時(shí)候，畫“小人漫畫”，講屈原、楚王、奸佞就是“三角關(guān)系”。第三部分：專家評(píng)課工作室成員評(píng)課王鵬偉（吉林省教育學(xué)院教授，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，教育部“國培計(jì)劃”專家。東北師大教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、課程與教學(xué)論專業(yè)研究生導(dǎo)師。吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才）評(píng)課比講課難。課堂還得講求效率，要“一課有一得”。語文教學(xué)不可隨意講。教語文，不是教教材。語文老師一定要超越教材。要重視誦讀。對(duì)文本的解讀，沒有文本本身重要。老師要敢于“下水”，敢于給學(xué)生做示范。徐強(qiáng)（東北師范大學(xué)文學(xué)院教授）第一節(jié)課，總結(jié)為三個(gè)字：繞、隔、浮。繞：都是在三首詩的外圍轉(zhuǎn)。隔：人與詩是隔的，師與生是隔的，生與生是隔的。?。喝鄙傥谋炯?xì)讀，師生都浮在詩歌之外。歷史上一些人用誦讀代替語文教學(xué)，可能是一個(gè)極端，但是語文課堂誦讀不能少。王勝柏（長春市語文教研員）現(xiàn)在的模式化教學(xué)很可怕。教學(xué)路徑要清晰化。一堂課就是一場“頭腦風(fēng)暴”。王瑞雪（盧軍良工作室成員）語文課堂好要有效率觀。目標(biāo)設(shè)計(jì)要單一化。小組討論不能形式化。聽課的不嫌腰疼范蓓蓓（孫立權(quán)工作室成員）想到三個(gè)詞：自由、溝通、我?！墩Z文教學(xué)通訊》：好課是不可復(fù)制。第四部分：專家報(bào)告韓軍（新語文教育的領(lǐng)軍人物）講座題目：新課標(biāo)、新語文與高中高效課堂一、課堂三種不好的現(xiàn)象文本解讀不夠，多媒體來湊。文本解讀不夠，煽情來湊。只講“情”，忘了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。語文教學(xué)應(yīng)該有“兩個(gè)維度”：文學(xué)審美和思考思想。而現(xiàn)在的語文教學(xué)就是停留在第一個(gè)層次。文本解讀不夠，習(xí)題來湊。文本不厭千回讀，千讀都有千回新?！侗秤啊返脑俳庾x，主題不是父與子，而是生與死。二、語文教育乃情懷，悲憫博大顯真魂?！段业氖迨逵诶铡返闹v解，現(xiàn)出寬厚之心。三、上課應(yīng)試本一事，備課就是備考分。四、且深且新且有趣，語文樂趣抓心魂。五、語文課堂當(dāng)瘦身，一篇課文一課論。張翼健先生初中時(shí)候講完了高中的語文課本，高中老師可以講兩種不同版本的教材。六、語文觀點(diǎn)亂紛紜，咬文嚼字為本源。七、枝繁葉茂成大樹，多誦文言扎根深。這節(jié)課引發(fā)我有以下思考：學(xué)習(xí)“描繪詩歌語篇的畫面美”，是不是我們干得一件費(fèi)力不討好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？在打下這些字的時(shí)候，我就試圖回想今天課上老師和學(xué)生朗讀的那些“優(yōu)美”篇章，可是我回顧了半天，卻沒記起其中的任意一句。我記得的還是“古道西風(fēng)瘦馬”，還是“斷腸人在天涯”，還是“碧云天，黃葉地”，還是“芳草無情，更在斜陽外”?！盐覀兝献孀诹粝碌淖罱?jīng)典的詩文，用白話文改寫成現(xiàn)代的“散文詩”，無論寫的怎么“美”，在原詩面前，她都是遜色的。這無論如何是一件徒勞的事，是一件費(fèi)力不討好的事，是一件蠢事?！腥藭?huì)說，這是為了讓學(xué)生懂得怎么繪景？要這樣，我認(rèn)為你只要分析原詩是怎么刻畫美就行了。有人說，為了應(yīng)試。我說第三篇：參加名師工作室心得體會(huì)參加名師工作室心得體會(huì) 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)医?jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個(gè)方面：一、在讀書中成長作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本
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