只揀兒童多處行第一課時(編輯修改稿)
2024-10-13 11:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學生較好的感悟冰心筆下那充滿生機活力的春天?！浚ㄈ┙涣魈骄矿w驗，感悟花兒和兒童的特點。看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。（四）回顧全文、解決問題。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的花兒一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住……進行句式變換。（指導讀出雙重否定句的語氣）?！驹O計意圖：通過與文本對話、帶著問題探究學習，學生對文本有了新的體驗，此時再回到開課伊始學生提出的問題上，問題的解決便水到渠成，也落實了本課的教學目標之一?！克?、總結延伸、拓展升華。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當拓展）結束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！第三篇：《只揀兒童多處行》第一課時教學設計《只揀兒童多處行》第一課時教學設計只揀兒童多處行第一課時教學目標：，知道題目出處。、讀正確。、2段，體會比喻句的表達效果，感受孩子的多與可愛以及生機勃勃。預習單：，重點關注：“玉瀾堂、成千盈百、不解、渾身解數(shù)、紐扣”等詞語的讀音，教寫“盈”。，先弄清兩個“解”字的讀音，再理解兩個語句的意思。兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。一、揭題解題，檢查預習（一）課前播放《春天在哪里》師：課前播放的歌曲是——《春天在哪里》（齊讀），現(xiàn)在窗外就是春天，如果有時間，你想到哪兒去找春天？（二）清代詩人汪楫到田野中尋找春天，寫下了這樣一首詩，出示：田 間（清）汪楫小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只揀游人多處行?！靶D——起！”：這首詩前兩句是說“春天的田野，小兒媳婦扶著犁，大兒媳婦在耕地，遠處的一棵樹上有黃鶯在啼叫?！蹦隳懿虏潞髢删涞囊馑紗?？（小孩子不知道春天在哪里，只朝著人多（春天在田間勞作的農(nóng)民）的地方行走。（三）自古以來，讀書貴在活學活用，作家冰心在寫作時就把這句詩改了一下，她認為：出示：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！边@一改，意思就變了，變成了——（指名說）：后來，冰心就用后半句做了一篇散文的題目，這就是——《只揀兒童多處行》板書課題（強調(diào)“揀”的右邊不是“東”，第三筆是橫折鉤），這里的“揀”是什么意思？（挑選），說說你對她的了解。（落實預習目標3）（出示《作家卡片——冰心》）【設計意圖】：通過介紹《田間》知道文章題目的出處，潛移默化地滲透讀書需要活學活用，文章的題目也可以借用古詩的語句。題目是文章的眼睛，錘煉題目可以使人眼前一亮！二、初讀課文，理清層次（一）檢查朗讀，最好的方式就是閱讀她的文字，這是文中出現(xiàn)的生字，：我們開火車來讀一讀?！皽喩斫鈹?shù)”中“解”是多音字（齊讀，意思是？全身的本領），它還有哪些讀音？出示jie jie（理解 押解）（落實預習目標2）。4.“盈”上半部分的筆順特別容易錯，看老師寫（范寫），在書上的田字格旁寫一個。，課文呢？把你覺得最難讀的一個段落讀給大家
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