聽盧元鍇教授講座心得體會(編輯修改稿)
2025-10-13 11:40 本頁面
【文章內容簡介】 ——以情修心 教書育人，通過學科教學來陶冶情操，修煉純化心靈，與課外活動相承相輔，相得益彰，增進德育的效果，這里涉及情感形成的條件：積極情緒的積累和認知的深化。這里的關鍵是：讓學生進行學科學習的同時，獲得情感上的體驗，在情操陶冶中教育——寓育于教三、思考聽完盧教授的講座，一個問題自然而然地誕生在我的腦海里，如果我們積極地去對我們那些所謂的“問題學生”進行情感培養(yǎng)，那我們的德育工作效果豈不更大？記得著名大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！睂τ趩栴}學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認識他們，研究他們，建立起師生間的情感生活，給這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，讓他們健康成長。在學校德育工作中，不可不注意學生的情感培養(yǎng)，尤其是問題學生的情感培養(yǎng)。我的觀點如下：熱愛學生，使其感受到生活的快樂。著名教育家蘇霍姆林斯基在談到后進生時說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里的花朵?！币虼藢栴}學生，我們更應該關心他們，愛護他們。沒有愛就沒有教育。愛是教育的基礎和前提，只有熱爰他們，才能走進他們封閉的心靈天地，做好轉化他們的工作。由于問題學生身上的毛病、缺點多，常遭到父母、老師、同學的冷淡、歧視，缺少關愛，很少得到理解同情，普遍背著沉重的思想包袱，自卑、自傲，對老師持對立的情緒，對同學有不滿的態(tài)度，他們疏遠了集體，表現(xiàn)出孤傲。因此對他們，我們應多關心、愛護，培養(yǎng)他們的情感，使他們能感受到集體生活的溫暖。教師在教學中的情感投入，首先需要教師具有濃厚的愛生情感。教育心理學中著名的“羅森塔爾效應”，實際上講的就是教師的愛和教師的期望值對學生發(fā)展的影響。高尚、無私、純潔的師愛，是開啟學生心智的鑰匙，是教師情感投入的基礎和源泉。教師有了愛生的情感，才能使教師與學生建立一種平等信任的師生關系，創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍。通過師生情感交流和心理交往，才能使學生在心理和情感上產生接受的意愿，調動他們的非智力因素，激勵他們的智力發(fā)展，從而達到教學目的，完成教學目標。教師在教學活動中應給每個學生以慈愛，以關懷，以幫助，以爰護，及時觀察了解、體驗每個學生的情感變化，調節(jié)、滿足他們在情感上的需要。教師在課堂上飽滿的情緒，贊許的微笑，信任的點頭，慈愛的撫摸，溫暖的話語，都會給學生帶來愉悅和力量，從而促其發(fā)展。所以愛學生是教學的基礎，是啟動學生心智的鑰匙。一位教育家說得好：“最好的老師并不是傳授知識多的老師，而是熱愛自己學生的老師?！保鰪妼W生對教師的信賴。西方有一句俗話：“上帝給我們造了兩只耳朵一張嘴，就是要我們多聽少說?！狈鼱柼┱f：“耳朵是通向心靈的道路?！眴栴}學生的形成原因是多方面的，但他們對他人都存在戒備心理，不愿向他人傾訴。作為教育工作者，就更應該耐心傾聽他們的訴說。：“注意地聽別人說話，這不僅是一種值得人敬仰的最簡易方法，而且還是一種引起別人說話的有效妙策。”認真地聽學生講話，尤其是問題學生，他們會感到老師尊重他，對他所說的話有興趣，他就會向你敞開心扉。給予支點，促成其心理平衡人的心理狀態(tài)是一種平衡和失衡的對立統(tǒng)一。一般人的心理處在失衡和平衡交替的健康的動態(tài)之中，從總體上來看是基本平衡的。問題學生由于經常遭遇各方面的失敗，深受家庭、學校、社會等各種氛圍的冷遇、嘲笑和鄙夷，心理往往失去平衡。他們?yōu)榱司S護心理平衡，又往往表現(xiàn)出破罐子破摔，形成病態(tài)的心理。這種心理只能導致表面上的平衡，實質上是越變越差，最終成為名副其實的問題學生。為促進他們的心理平衡，我們應給予他們支點，充分信賴他們，讓他們有滿足感。因為每個人都有被尊重的和被信賴的心理需求，當一個人在某方面心理失衡時，往往會通過各種途徑設法滿足自己這種心理平衡，實質上是一個對其心理進行補償?shù)倪^程。教師的信賴，是他們達到心理平衡的一個重要支點。在日常教學中，教師往往表現(xiàn)出分明的厚薄之情。對于聰明的聽話的學生在言語行動上熱情器重，而對于較為遲鈍的調皮的學生冷漠疏遠，這會極大地傷害一些學生的自尊心，進而產生厭惡情緒、逆反心理，造成師生情感上的障礙。心理隔閡加深，久之教學受阻，出現(xiàn)兩極分化。因此對每一個學生都要不偏不倚，用各種語言動作去營造一種使每個學生都能感到一種積極向上的氛圍，使師生之間的教學活動在和諧融洽的氣氛中進行。尊重和保護學生的自尊心，就要對學生忌諷刺，多鼓勵；少批評，多表揚。不論是優(yōu)生還是差生，教師都應當為他們提供成功的機會，善于捕捉他們的閃光點，促使他們樂觀向
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