【文章內(nèi)容簡介】 況進(jìn)行統(tǒng)一討論命題考核； 以上所有考核均采用閉卷形式，60分制?？荚囋u定方式有兩種（一）平時考察；包括個別抽查、集體測驗(yàn)、檢查作業(yè)。（二）月考：月考是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)性檢查的方法。（三）綜合模擬考試：結(jié)合四川省樂理考試命題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)性及有針對性的檢查。三、教材及參考書 ：1．李重光編 《音樂理論基礎(chǔ)》人民音樂出版社1962年10月出版2． 錢仁平、江海寧 編著 《基本樂理強(qiáng)化訓(xùn)練》 湖南文藝出版社 1996年11月出版耳及 教學(xué)大綱聯(lián)合編纂：樂袁一杰 理戴成偉 視唱練 總 論一、課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)《視唱練耳及樂理》是音樂高考中的必考科目。通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生全面研究學(xué)習(xí)音樂基本理論，對學(xué)生進(jìn)行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質(zhì)的全面訓(xùn)練。通過樂理視唱練耳的學(xué)習(xí)，使音樂學(xué)習(xí)的各個相關(guān)方面相關(guān)聯(lián)而最終綜合成為一個完整的整體，學(xué)生建立起最終的音樂概念之間的聯(lián)系，并具備較強(qiáng)的應(yīng)考能力。二、課程教學(xué)的基本要求通過基本樂理的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握音樂表現(xiàn)的各種基本要素，理論知識經(jīng)常聯(lián)系實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂理應(yīng)用能力，能利用合理有效的方法進(jìn)行解題。并且讓大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到將各知識點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，穩(wěn)定的發(fā)揮出自身的能力。通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高學(xué)生的“音樂感知力”和“音樂辨別力”，真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在學(xué)期結(jié)束前能達(dá)到開口即唱，一聞便知的程度。學(xué)習(xí)中不但加強(qiáng)各項(xiàng)相關(guān)音樂知識和技能訓(xùn)練，同時還要加強(qiáng)學(xué)生之間的“互助”能力，做到整體均衡健康發(fā)展，讓學(xué)生切實(shí)的體現(xiàn)出理論科目在高考中拉分的優(yōu)勢。因此，特制訂本教學(xué)大綱，以便引導(dǎo)各項(xiàng)理論教學(xué)有的放矢。由于時間倉促編寫過程中難免會有部分漏洞，望各位同仁給予指正。謝謝！第四篇：基本樂理論文專題淺談樂理教學(xué)的作用專業(yè)班級：10國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（3）班姓名：李開廣學(xué)號：3110010446在21世紀(jì)的今天，隨著傳媒的發(fā)達(dá)，娛樂的觸角可謂滲透到了我們身邊的每一個角落里，影、視、歌各類娛樂元素已成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚恼{(diào)節(jié)品。藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)，提高其能力有著不可估量的作用。以下，就音樂教學(xué)來談?wù)勎覀€人的一點(diǎn)見解。一、激發(fā)情感，培養(yǎng)高尚道德。音樂藝術(shù)對學(xué)生來說，有著特殊的意義，它的“育人”功能在于激發(fā)各種情感，提高審美觀，培養(yǎng)獨(dú)立能力和創(chuàng)造能力。音樂有助于提高人的道德思想。每一首歌曲，無論是從欣賞或是從歌唱的角度去看，它的創(chuàng)作總是有一定的歷史背景，表達(dá)著一定的感情思想。如《學(xué)做解放軍》一曲中，歌頌了人民解放軍為保衛(wèi)祖國建設(shè)祖國所作出的奉獻(xiàn)。在讓學(xué)生欣賞這首歌時，通過教師對這些創(chuàng)作意境的分析，可引起他們“崇敬當(dāng)兵的人”“熱愛我們美麗的祖國”等的情感共鳴，在生活中升華情感。二、提高學(xué)生的審美觀審美素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要途徑，魯迅先生曾提出：美育可以輔翼道德。每首歌、每段曲，都有著美的意境，美的旋律、美的感受，只要學(xué)生能讀懂，就能感受其中的美。如《越來越好》這首歌，曲中流露出在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民的生活越來越美滿的情感，教師可以讓學(xué)生結(jié)合歷史知識回顧中國在風(fēng)風(fēng)雨雨中所走過的歷程，進(jìn)而萌發(fā)“我們?nèi)缃竦纳疃嗝葱腋！钡母惺?，既凈化了學(xué)生的心靈，又促進(jìn)學(xué)生的審美觀，把“外在美”過渡、升華為“內(nèi)在美”的審美觀。三、培養(yǎng)獨(dú)立能力和創(chuàng)造能力音樂，是由聲樂和歌唱兩大部分構(gòu)成，在聲樂的教學(xué)中，應(yīng)傳授很多的基礎(chǔ)理論知識，但更應(yīng)注重的是引導(dǎo)學(xué)生在自身的知識水平上，根據(jù)所學(xué)的理論知識進(jìn)行創(chuàng)編。比如學(xué)習(xí)了切分音的節(jié)奏型，教師出示一段帶有切分音節(jié)奏的簡譜，讓學(xué)生根據(jù)一定的主題背境進(jìn)行創(chuàng)編新曲，使學(xué)生充分發(fā)揮個人的想象力。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生多鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到提高。至于獨(dú)立能力的培養(yǎng)，則更為明顯，學(xué)生在聽錄音，聽電子琴彈奏過程中，模仿和跟唱，再發(fā)展到獨(dú)立視唱，無疑鍛煉提高了學(xué)生的獨(dú)立能力。以上說的是老師在音樂教學(xué)中對學(xué)生起到的啟蒙作用，而同時，音樂欣賞在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展方面也有相關(guān)作用：一、音樂欣賞的文化功能浩如煙海的音樂文獻(xiàn)構(gòu)成了龐大的音樂文化體系。當(dāng)我們欣賞一首音樂作品時，我們必然要了解作品的風(fēng)格流派體裁，題材作者和創(chuàng)作背景，以及與之相關(guān)的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。在中國北京紫禁城太廟前由張藝謀執(zhí)導(dǎo)的外國歌劇《杜蘭朵》的演出過程中觀眾對歌劇中被作曲者普契尼采用的《茉莉花》的素材創(chuàng)作的杜蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當(dāng)聽到小提琴獨(dú)奏曲子《思鄉(xiāng)曲》就會勾起無限的思鄉(xiāng)情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。學(xué)生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創(chuàng)造者。通過音樂欣賞中的實(shí)踐活動可以開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會在文化的框架下，給學(xué)生以深刻的影響，使學(xué)生的個性品質(zhì)向良好的方向發(fā)展。二、音樂欣賞的教化功能荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王之禮樂而民和睦?！币魳纺苁谷瞬粩喃@得最美好的“高峰體驗(yàn)”。這是美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經(jīng)與世界緊緊相連融為一體。”學(xué)生在“高峰體驗(yàn)”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實(shí)現(xiàn)的幸福與世界的本質(zhì)，這就是音樂欣賞教化功能的內(nèi)隱性。它既滿足了學(xué)生追求真、善、美的需求，又使學(xué)生個性不斷發(fā)展與自我完善的過程中獲得前進(jìn)的動力。三、音樂欣賞的審美功能音樂欣賞的審美功能是最具音樂藝術(shù)本質(zhì)性和價值性的功能。音樂的審美從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性的美。陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運(yùn)斗爭的作品，它能讓學(xué)生的意志變得堅(jiān)強(qiáng)；結(jié)構(gòu)宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學(xué)生胸懷壯闊、堅(jiān)毅剛強(qiáng)；熱情樂觀的音樂有助于學(xué)生奮發(fā)向上的性格。陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學(xué)生心情安定、氣息平和；歡娛優(yōu)美的音樂可以使學(xué)生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發(fā)；委婉細(xì)膩的音樂能使學(xué)生富有同情心，樂于助人。具有悲劇美的音樂可以培養(yǎng)學(xué)生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅樂觀的性格。音樂的審美功能對培養(yǎng)學(xué)生良好的個性與品格產(chǎn)生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特征得以肯定和發(fā)展，消極的性格特征得以轉(zhuǎn)化與改變，促使學(xué)生個性和諧發(fā)展。四、音樂欣賞的心理功能音樂是不斷變化著的動態(tài)，是樂音的有序運(yùn)動。學(xué)生會隨著音樂的運(yùn)動變化和發(fā)展始終保持注意力的指向性和穩(wěn)定性。為了聽、辨音樂作品的風(fēng)格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學(xué)生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要?！备袷剿尚睦韺W(xué)家對此是這樣解釋，我們身體內(nèi)部充滿了大量的內(nèi)部空間、時間和深度感覺結(jié)構(gòu)，有各種感覺的點(diǎn)接合和中心，音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學(xué)生注意力品質(zhì)和培養(yǎng)想象力的功效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。綜上所述，音樂鑒賞與素質(zhì)教育是相輔相成的，是不可分割的一個整體。音樂鑒賞是提高青少年自身素質(zhì)的重要途徑，它對于開放性的、多才多藝的人格培養(yǎng)，對于個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有不容忽視的作用。另一方面，素質(zhì)教育的實(shí)施又為青少年欣賞音樂提供了便利條件。在未來社會中，音樂不但將作為精神財富的形式存在，而且也將作為一種文化的形式不斷的發(fā)展，也就是說，音樂的創(chuàng)作、欣賞活動將以比現(xiàn)在多得多的方式服務(wù)于社會建設(shè)，并對人的素質(zhì)提出更高的要求，這也將要求素質(zhì)教育的理念和方式不斷更新和改進(jìn)。第五篇：基本樂理教案基本樂理教案第一章 音長教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、認(rèn)識音的長短，從記譜法層面對“音的長短”形成理性認(rèn)識。教學(xué)重難點(diǎn)：單純音符、休止符、附點(diǎn)音符；音符時值的基本劃分與特殊劃分。教學(xué)方法：講解法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時數(shù)：6課時記譜法的種類（1）五線譜（2）簡譜譜表 譜號（1）高音譜表（2）低音譜表（3）中音譜表（4）五線譜的線與間（上下加線與加間）（5）五線譜上下加線的寫法（6）譜表：加上“譜號”的五線譜，稱為譜表。（7）三種常見的譜表及其中央C位置（高音、低音、中音）（8）大譜表：高音譜表與低音譜表的結(jié)合形式（9）聯(lián)合譜表：多聲部譜表 譜號（1）高音譜號（G譜號）：（2）低音譜號（F譜號）：（3）中音譜號（C譜號）：音符（1）概念（2）簡譜、五線譜中的音符及其時值比較全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符（3）音符的規(guī)范寫法符頭、符桿、符尾符桿的方向兩個聲部的五線譜記寫4休止符（1）概念（2）常見休止符表（3）全休止符的使用說明附點(diǎn)（1）概念（2）常見附點(diǎn)音符表（3）“附點(diǎn)”的寫法（4）常見復(fù)附點(diǎn)音符其他增時記號（1）延音記號（2）連音線第二章 音高教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、認(rèn)識節(jié)奏、節(jié)拍，學(xué)習(xí)音的分組、等音、變音，了解五線譜。重點(diǎn)難點(diǎn)：樂音體系、音列、音級、音的分組、等音、變音。教學(xué)方法：講解法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時數(shù)：6課時音列與音級（1）樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。（2）音列：將樂音按高低次序排列起來，稱為“音列”。（3）音級：音列中的每一個音均稱為“音級”。（4）介紹鍵盤白鍵：基本音級（音名：CDEFGAB排列）黑鍵：變化音級（無固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號表達(dá)）八度：在一個八度內(nèi)，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個，相鄰兩鍵的音高距離為半音。音列分組變音與等音（1）變音（即變化音級）：將基本音級升高或降低，稱為“變音”。（2）常用變音記號（五種）： ①升記號（升號）：“?！北硎緦⒃羯甙胍?。②降記號（降號）：“b”表示將原音降低半音。③還原記號： 表示將被升高或被降低的音回歸原位（或還原半音）。④重升記號：“x ”表示將原音升高一個全音。⑤重降記號：“bb” 表示將原音降低一個全音。（3）等音：音高相同，名稱和意義不同的音稱為“等音”。也叫“同音異名”音。（4）自然半音和自然全音①自然半音：相鄰兩音級構(gòu)成的半音。如：E—F；C—bD等。②自然全音：相鄰兩音級構(gòu)成的全音。如：E—＃F； bBC等。（5）變化半音和變化全音①變化半音：同一音級或隔開一個音級構(gòu)成的半音。如：C—＃C；＃EbG等。②變化全音：同一音級或隔開一個音級構(gòu)成的全音。如：bC—＃C； EbG等。第三章 拍子 節(jié)奏教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、認(rèn)識節(jié)奏、節(jié)拍，學(xué)習(xí)音值組合法，掌握節(jié)拍的正確劃分。教學(xué)重難點(diǎn)：2/3/4/4拍的指揮圖式；音值組合法。教學(xué)方法：講解法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時數(shù)：6課時教學(xué)內(nèi)容：節(jié)奏、節(jié)拍的概念（1）節(jié)奏：音樂中，音的長短、強(qiáng)弱有組織的進(jìn)行，叫做節(jié)奏。（2）節(jié)拍：音樂中，強(qiáng)拍與若拍有規(guī)律地循環(huán)（或交替），叫做節(jié)拍。拍子與拍號（1）拍：以某種時值的音符表示的節(jié)拍單位，叫做“拍”。（2）拍子：將“拍”按照一定的強(qiáng)弱規(guī)律組織起來叫做“拍子”。（3）小節(jié)：是計算樂句、樂段和整首樂曲長度的常用單位。（4）小節(jié)線和終止線（5）拍號、拍號的寫法及讀法、拍號的意義（6）兩種古老的拍號：4/4拍、2/2拍。拍子的類型（1）單拍子：（2）復(fù)拍子：（3）混合拍子：散拍子與變拍子（1）散拍子：一種不受固定節(jié)拍限制，而且速度比較自由的節(jié)拍，叫做“散拍子”，在我國戲曲及說唱音樂中稱為“散板”。（用“サ”標(biāo)記）（2）變拍子：音樂中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)，叫做“變拍子”。（3）變拍子的標(biāo)記：可以并列標(biāo)出；也可以只在曲首標(biāo)明主要拍子。擊拍與指揮圖式（1）擊拍法：（2）指揮法：切分音（1）關(guān)于強(qiáng)拍、強(qiáng)位；弱拍、弱位的介紹（2）切分音（3）切分節(jié)奏音值組合法（1）單拍子的音值組合法①單位拍等于或大于四分音符的音值組合法 A、按“拍”組合音群。B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等。C、長音用一個音符記寫。D、休止符不采用“休止切分”記寫。C、注意保持“拍子”的輪廓。②單位拍等于或小于八分音符的音值組合法 A、按“小節(jié)”組合音群。B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等。C、長音用一個音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）D、休止符不采用“休止切分”記寫。（2）復(fù)拍子及混合拍子的音值組合法①單位拍等于或大于四分音符的音值組合法 A、按“拍”組合音群。B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等。C、長音用一個音符記寫。（注意保持“單拍子”的輪廓）D、休止符不采用“休止切分”記寫。②單位拍等于或小于八分音符的音值組合法 A、按“單拍子”組合音群。B、固定節(jié)奏型用固定方式記寫，如附點(diǎn)節(jié)奏