【文章內容簡介】 關于“不可以”的百科辭典。其實怎么說都不過分，因為大衛(wèi)香農精準地抓住了大衛(wèi)臉上的表情，對每一種“不可以”的微妙差別都作出了恰如其分的詮注。說到表情，我們不能忘記了另外一個人物。這個故事里有一個人始終深藏不露，不要說表情了，就是連臉都沒有在畫面中出現過，對了，這個人就是對大衛(wèi)說“不可以”的媽媽。事實上，盡管這本書差不多每一頁都重重地回響著“不可以”的聲音，但是，說“不可以”的媽媽只出現過一次，還不是在正文里，只是在扉頁上與我們打了個照面而已——穿著一條綠裙子的大衛(wèi)媽媽的臉被截掉了，露出胸部以下的大半個身子站在那里?？床灰娔樣钟惺裁搓P系呢？從她雙手叉腰、左腳向上蹺起的那個樣子，我們已經可以想象她被氣成什么樣子了。這是一個再普通不過的說“不可以”的姿勢了。當大衛(wèi)的媽媽再一次出現時，已經到了最后一頁。大衛(wèi)被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。我們依然看不見媽媽的臉，但我們完全可以想象出來，這時，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。小男孩兒的生活日記——宋佩◎臺灣中原大學人文學院講師這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經得到1998年的凱迪克榮譽獎。作者及繪者大衛(wèi)香農(David Shannon)以自己小時候制作的圖畫書為藍本，刻畫出一個調皮搗蛋的小男孩兒形象。大衛(wèi)最常聽到的話就是“不行”、“不可以”，書里列舉出媽媽禁止他做的事情，不過不是用文字，而是用大面積的圖畫模擬各種情境，孩子們從大衛(wèi)身上看到了自己，進而產生共鳴，大人也會發(fā)現自己就像大衛(wèi)的媽媽一樣，不時地對孩子說“不可以”。除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，而所有的跨頁圖畫都是滿版，讓讀者和圖畫之間沒有距離。換句話說，畫面上的空間仿佛延伸、擴展到現實世界里來。此外，這樣的做法也讓大衛(wèi)有足夠的活動空間，他可以不受限制、為所欲為。每個跨頁模擬的情境大都獨立，與其他跨頁不相關，只有最后三個跨頁明顯有連續(xù)性──大衛(wèi)在客廳里打棒球、被媽媽處罰、媽媽叫他過去，然后以媽媽對他說“我愛你”做故事結尾。不過，每一個跨頁里發(fā)生的事，都會讓讀者產生許多聯想，甚至把兩頁的情況串聯起來，比如媽媽叫大衛(wèi)回房間去，和大衛(wèi)在床上假扮超人這兩頁；或者大衛(wèi)在浴缸里大玩特玩，和他光著身子跑到街上。整本書的文字雖少，而且?guī)缀醵际菋寢尠l(fā)出的命令句，圖畫卻給予讀者很多自由想象的空間。大衛(wèi)的造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，又像孩子用稚拙的筆觸描繪的自畫像，正如“把玩具收好！”那個跨頁里，地面上出現的大衛(wèi)自畫像。這樣的畫法讓大衛(wèi)的表情和肢體動作更加生動。除了大衛(wèi)外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質感都描繪出來了，這種寫實畫法與玩偶般的大衛(wèi)形成一種對比效果，突顯出小男孩與周圍環(huán)境的沖突，大衛(wèi)似乎與整潔、有秩序的環(huán)境格格不入。繪者在畫面里，還安排了許多讓讀者眼睛流連的細節(jié)，廚房和客廳里的擺設、被子上的圖樣、大衛(wèi)的玩具……都可以增加閱讀圖畫的樂趣。大衛(wèi)香農以小男孩大衛(wèi)為主角繪制了一系列的圖畫書，《大衛(wèi)，不可以》是第一本。香農除了用大量的篇幅描寫大衛(wèi)的調皮行為外，在收尾之處總是有貼心的安排，讓大人與小孩兒都覺得溫暖。在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛，常常做錯事的孩子看到這一幕時，一定覺得很安心。陪伴孩子閱讀的爸爸媽媽，不妨借此機會也給孩子一個大大的擁抱吧！濃濃的母愛——《大衛(wèi)，不可以》解讀（偌遙 2007年06月）我是河北教育出版社的編輯，有幸和我的同事一起編輯出版了“啟發(fā)精選繪本”系列圖畫書。其中的《大衛(wèi)，不可以》是我最喜歡的一本，所以，在此書出版后，寫下了我的感受。因此，這篇文章不是純粹的書評，而是我個人對《大衛(wèi)，不可以》這本書的解讀，在六一兒童節(jié)之際，獻給所有喜歡這本書的小朋友和他們的媽媽。一本能激起男孩共鳴，媽媽心跳的圖畫書《大衛(wèi)，不可以》這真是一本能引起眾多好動、調皮、愛冒險、“不聽話小壞蛋”共鳴的圖畫書呀，那些天不怕地不怕的舉動，那張牙舞爪的搗蛋行為，那還沒學會走就想跑的叛逆，那眼淚鼻涕還沒擦干就能露牙壞笑，這些不都是我們有男孩家里天天發(fā)生的事嗎？ 再聽聽那句話“大衛(wèi)，不可以”的吼叫，終于知道了，原來美國的媽媽也有這樣沒“修養(yǎng)”的呀。簡直是永不下班的“站崗”，但是誰讓我們這些暴躁如狂的媽媽，突然又安靜得溫柔似水的呢，當然，是我們家里的“大衛(wèi)”呀！第三篇：大衛(wèi)不可以教案大班語言 繪本故事《大衛(wèi)不可以》活動目標：通過對畫面中人物情緒、背景的觀察，認識到大衛(wèi)的行為是不被允許的及其原因。結合其中的五幅圖，嘗試用“大衛(wèi)，不可以干什么！”的句式完整表達畫面內容。感受繪本的幽默及其隱含的濃濃母愛。活動過程：一、今天讓我們來認識一位新朋友，他的名字叫大衛(wèi)。引導幼兒感知大衛(wèi)是個怎樣的小朋友！為后面媽媽嚴厲批評大衛(wèi)的生氣心情形成情緒對比。二、引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中哪些事情不可以做。1）第一幅圖：這是誰？他叫什么名字？他在做什么？他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會發(fā)生什么事情？你做過這樣的事嗎？媽媽都會怎么說你？2）出示第二幅圖：你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得這么臟？你們的媽媽看見后是什么反應，都說什么了？那大衛(wèi)的媽媽會多大衛(wèi)說什么？大衛(wèi)現在需要干什么？3）出示第三幅圖：誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)？4）出示第四幅圖：在媽媽的監(jiān)督下，大衛(wèi)終于洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來會干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗完澡后應該怎么樣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，你會對大衛(wèi)怎么說？ 4）玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進了廚房，在廚房中，大為發(fā)現了一些有趣的東西（出示第五幅圖）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房玩過呀？那媽媽都是怎么說的？大衛(wèi)現在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會怎么對大衛(wèi)說？三、幼兒分組學習，引導幼兒自主學習。1）吃飯的時間到了，我們一起來看看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢？（出示第六幅圖）你們看，可愛的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物容易讓食物變臟，不能吃了，這樣實在是太浪費食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這兒會說什么？ 2）大衛(wèi)在吃飯的時候吃了許多食物，我們看看他吃了哪些東西?這么多東西吃進肚里會怎么樣？ 3）吃晚飯后，大衛(wèi)喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衛(wèi)又是怎樣做的呢？（出示下一幅圖片）你們有過這樣看電視的經歷嗎？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會有什么反應呢？ 4)時間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺。可是電視上放著大衛(wèi)最喜歡的動畫片，你覺得大衛(wèi)愿不愿意回房間去？你是怎么看出來的？我們一起來學學大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后躺倒床上會安靜的睡覺嗎？他會做什么？5）剛才小朋友們說了這么多，現在我們一起來揭曉答案，看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么？（出示下一張圖片）大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽會對你說什么？這樣做可能會發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會對大衛(wèi)說什么？