【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、靠訂單存活，還處于靠賺資源和勞動(dòng)力差價(jià)生存的階段，對(duì)于知識(shí)層次相對(duì)較高的大學(xué)畢業(yè)生吸納能力不足。中國(guó)人民大學(xué)鄭風(fēng)田教授則在博客上撰文指出，中國(guó)應(yīng)借鑒制造業(yè)大國(guó)日本的經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展“制造業(yè)白領(lǐng)”，一箭雙雕地解決大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)結(jié)構(gòu)性缺工的問(wèn)題。據(jù)他估算，“制造業(yè)白領(lǐng)” 潛藏著3000萬(wàn)左右的就業(yè)崗位。學(xué)生應(yīng)該做好生涯規(guī)劃，重視錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾提示，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)“中不溜”的初中、高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早選擇中職或高職的就學(xué)方向，練就一技之長(zhǎng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯示出很強(qiáng)的專項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生及家長(zhǎng)應(yīng)走出文憑崇拜的誤區(qū)，根據(jù)個(gè)體情況因人就學(xué)。隨著高教大眾化走向深入，高校專業(yè)、課程設(shè)置應(yīng)特別注重以需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)更多適銷對(duì)路的“高能人才”?！懊窆せ摹痹俅握咽玖思訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性和緊迫性。令人欣喜的是，去年底召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)要“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”；在剛閉幕的全國(guó)“兩會(huì)” 上，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)成為共識(shí)，物聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域一批產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃已經(jīng)或即將出臺(tái)。教育部已在第一時(shí)間發(fā)文，鼓勵(lì)高校積極申報(bào)開設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)。這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，將為高校畢業(yè)生就業(yè)開辟一片新天地。第二篇：大學(xué)生遭遇就業(yè)挫折后的心理和行為表現(xiàn)大學(xué)生遭遇就業(yè)挫折后的心理和行為表現(xiàn)（一）心理表現(xiàn)焦慮不安畢業(yè)生找不到理想合適的工作時(shí)，特別是多次被用人單位拒之門外時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮不安的情緒，擔(dān)心自己的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，擔(dān)心自己的特長(zhǎng)無(wú)從發(fā)揮，擔(dān)心找不到有利于自身成長(zhǎng)的單位和工作環(huán)境，擔(dān)心多年來(lái)的寒窗苦讀付諸東流，無(wú)顏面對(duì)家人和朋友等。這樣那樣的焦慮，使畢業(yè)生背上了沉重的精神枷鎖，心理負(fù)擔(dān)非常重，往往會(huì)表現(xiàn)為情緒上的緊張煩躁、心神不寧、悶悶不樂(lè)；學(xué)習(xí)上缺乏精神和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的念頭；生活中意志消沉、茶飯不思、坐臥不安等，甚至?xí)颖芑蛳麡O對(duì)待就業(yè)。特別是家庭貧困和性格內(nèi)向的學(xué)生，表現(xiàn)得更為明顯，也更加嚴(yán)重。心理上過(guò)度焦慮，如果不能在一定時(shí)間內(nèi)及時(shí)化解，會(huì)干擾人的正?；顒?dòng)，導(dǎo)致心理障礙或疾病。自卑怯懦一些畢業(yè)生在求職過(guò)程中表現(xiàn)出自卑怯懦，這主要是因?yàn)閷?duì)自身的能力或素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，缺乏自我認(rèn)識(shí)，輕視或看不起自己，缺乏成功的信心和勇氣。自身長(zhǎng)相一般或生理有缺陷，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，能力又不突出，沒(méi)有較硬的社會(huì)關(guān)系，所學(xué)的專業(yè)不是熱門專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)情況較差等等這些消極因素都會(huì)造成畢業(yè)生自卑怯懦的心理，使他們?cè)谇舐毭嬖囘^(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次，事先精心準(zhǔn)備的“臺(tái)詞”忘得一干二凈等，有的則因?yàn)榍优?，生怕說(shuō)錯(cuò)話，以至于說(shuō)話聲音小、放不開，無(wú)法展示自己的優(yōu)點(diǎn)，造成求職失敗。還有一種現(xiàn)象是：畢業(yè)生在求職準(zhǔn)備階段躊躇滿志，信心十足，對(duì)自己期望很高，很想大展身手一番。但當(dāng)自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中多次遭受到挫折后，由于心理落差太大，自尊心受挫，就失去了自信，產(chǎn)生自卑心理，容易對(duì)自己全盤否定，從而從高期望轉(zhuǎn)為過(guò)低估計(jì)自己，產(chǎn)生愧疚心理，感到自慚形穢，在面對(duì)新的用人單位時(shí)，由于喪失了信心和勇氣，嚴(yán)重影響自己的發(fā)揮，從而影響了就業(yè)。這種心理一般出現(xiàn)于一些平時(shí)缺乏人際交往訓(xùn)練或性格內(nèi)向的學(xué)生，是心理素質(zhì)不高的表現(xiàn)。如果處理不好這個(gè)問(wèn)題，在以后的就業(yè)過(guò)程中還會(huì)起到極大的負(fù)面作用，不利于正常水平的發(fā)揮，甚至?xí)绊懙綄?lái)的工作和生活。憤世嫉俗由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)剛剛建議，運(yùn)行還不夠規(guī)范，存在著許多制度等方面的漏洞。就業(yè)過(guò)程中可能還存在著一些不公平的現(xiàn)象，少數(shù)用人單位在錄用畢業(yè)生時(shí)講人情、講關(guān)系，甚至存在著一些腐敗現(xiàn)象。這些現(xiàn)象使有的畢業(yè)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差，特別是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，容易以偏概全，認(rèn)為自己求職的失敗是因?yàn)闊o(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，沒(méi)有去拉關(guān)系、走后門，認(rèn)為這種現(xiàn)象是普遍存在的，從而產(chǎn)生一種憤世嫉俗的心理，認(rèn)為這個(gè)世界上什么都是不公平的，自己是直接受害者，從而造成情緒上的波動(dòng)，甚至容易引發(fā)一些危險(xiǎn)的情緒。（二）行為表現(xiàn)消極依賴中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式和就業(yè)政策讓許多畢業(yè)生形成了“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”、“學(xué)得好不如嫁得好”等陳舊觀念，形成了把就業(yè)當(dāng)成社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的責(zé)任，形成消極等待的依賴行為。在就業(yè)過(guò)程中遭受挫折后，這種行為表現(xiàn)得就更加嚴(yán)重，其實(shí)本質(zhì)上這是一種缺乏信心的表現(xiàn)。這些畢業(yè)生往往會(huì)逐漸放棄主動(dòng)就業(yè)的機(jī)會(huì)，放棄或逃避競(jìng)爭(zhēng)，或者在就業(yè)過(guò)程中不把主要精力放在提高就業(yè)能力和技巧、積極爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)上，而極端地認(rèn)為就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)需要過(guò)硬的關(guān)系，把希望寄托在走后門、跑關(guān)系上，寄托在父母或親友身上，而自己放棄參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，放棄了向用人單位展示自己，依靠自身的能力去贏得就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)，從而使自己在就業(yè)中處于被動(dòng)的局面。攻擊行為一些畢業(yè)生本來(lái)希望就業(yè)能一帆風(fēng)順，或?qū)ψ晕以u(píng)價(jià)過(guò)高，沒(méi)有做好就業(yè)受挫的思想準(zhǔn)備，遭受挫折后心理上無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。加上平時(shí)缺乏應(yīng)有的品德和個(gè)性修養(yǎng)，容易情緒激憤，怨天尤人，埋怨用人單位選拔人才不公正、父母親朋關(guān)系不夠、辦事不利，一旦情緒上控制不利，則會(huì)引發(fā)一些攻擊性的行為。如對(duì)使自己就業(yè)受挫的人采取打擊報(bào)復(fù)行為、動(dòng)輒與別人發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗、把無(wú)名之火發(fā)泄在學(xué)校的公共財(cái)物上等。自甘墮落一些就業(yè)受挫的畢業(yè)生，除了部分出現(xiàn)攻擊行為外，還有些走向另一端，出現(xiàn)自甘墮落的行為。他們?cè)谑艿酱煺酆笸^(guò)度自責(zé)、懊惱不已，認(rèn)為自己實(shí)在是太沒(méi)用，進(jìn)而封閉自己，拒絕對(duì)外交往，或者選擇酗酒、抽煙、逃課等行為來(lái)麻痹自己，逃避現(xiàn)實(shí)。有的甚至?xí)?duì)未來(lái)產(chǎn)生恐懼和絕望的情緒，走向自殺。造假行為有些畢業(yè)生在就業(yè)屢次受到挫折后，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)人利用假學(xué)歷、假文憑、假榮譽(yù)證書騙得用人單位信任從而求職成功后，就錯(cuò)誤地認(rèn)為造假是順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的捷徑，進(jìn)而采取各種造假行為。但假的終究是假的，難以長(zhǎng)久，最終只是誤人誤己，既壞了自己的名聲，又毀了自己的前途。第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)如今，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多、工作也越來(lái)越不好找，就業(yè)不容易，自主創(chuàng)業(yè)更難。年輕、文化程度高、對(duì)新生事物敏感，這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但其心態(tài)浮躁、急功近利、缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等致命的弱點(diǎn)也制約著大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要自主創(chuàng)業(yè)，一定要明白:創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，腳踏實(shí)地才能成功。短暫創(chuàng)業(yè)路“我希望年輕的大學(xué)畢業(yè)生在即將飛翔的青春歲月里，不要像我一樣留下永遠(yuǎn)的傷痛?！贝髮W(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受創(chuàng)的張耀天，講述自己的創(chuàng)業(yè)遭遇時(shí)，顯得有些沉重。去年，大學(xué)畢業(yè)的張耀天和幾個(gè)同學(xué)決定自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)分析，他們認(rèn)為鄭州的家政服務(wù)行業(yè)利潤(rùn)空間大，就開公司代理上海某環(huán)保科技有限公司銷售的“木質(zhì)油精”，用于家具、石材、皮革和汽車的保養(yǎng)，他們接受了上海方面的建議，做起了上海公司的“二級(jí)代理”。但是，上海公司并沒(méi)有兌現(xiàn)當(dāng)初的承諾，廣告、人力支持、員工培訓(xùn)等都不到位。張耀天還發(fā)現(xiàn)，他們用現(xiàn)金進(jìn)的10萬(wàn)元的產(chǎn)品，足夠整個(gè)鄭州市地板保養(yǎng)使用兩年。隨后，張還發(fā)現(xiàn)自己擁有的“授權(quán)期限”僅有5個(gè)月。他和伙伴們想盡辦法卻收效甚微。合作伙伴看不到光明，先后離去。內(nèi)憂外患中，張耀天的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)破滅了。創(chuàng)業(yè)為何這樣難記者從鄭州市工商局了解到，1999年鄭州市應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生是5萬(wàn)余人，注冊(cè)的公司只有2家。如今六年了，大學(xué)生注冊(cè)的公司只有50家，與30萬(wàn)人的畢業(yè)生大軍相比簡(jiǎn)直是鳳毛麟角?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)難在資金少，對(duì)市場(chǎng)把握不準(zhǔn)。”鄭州大學(xué)的應(yīng)屆大學(xué)生林軍這樣說(shuō)。的確，應(yīng)試教育下，中國(guó)大學(xué)生出了高中進(jìn)大學(xué)，學(xué)校只是在大學(xué)畢業(yè)前突擊就業(yè)培訓(xùn)，不過(guò)是臨“急”抱佛腳，指導(dǎo)一些應(yīng)聘技巧等，大學(xué)生缺少自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，很少會(huì)想到自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)內(nèi)第一本大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專著《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》主編