【文章內(nèi)容簡介】 了錯題是良好的教學資源在教學中的應(yīng)用?？傊谖业慕逃虒W中，實物展示臺在多媒體輔助教學中的作用太大了，以其直觀、靈活、快捷、省時等優(yōu)點,已經(jīng)成為教師教學中的好幫手。它降低了投影教學的難度，減輕了教師的勞動強度，比使教學軟件的制作更為便捷，它為多種教學軟件的組合運用提供了方便，可以靈活演示實物、實驗、文稿、圖片、幻燈片等。同時，它對各種模擬視頻信號也提供了良好的應(yīng)用接口，降低了多種媒體應(yīng)用的復雜性。在教學過程中，培養(yǎng)學生的空間想象能力,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效率。三、多媒體課件輔助使用，使小學數(shù)學教學更高效。多媒體課件在小學數(shù)學教學實踐中得到了廣泛應(yīng)用，以圖文并茂、動靜交錯的表現(xiàn)形式，將知識容于電、光、形、聲中，不僅創(chuàng)造了有利的學習環(huán)境；調(diào)動了學生視聽感官；促進了學生積極主動學習；還加深了對教學內(nèi)容的理解，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義上的主動建構(gòu)者，從而極大地提高教學效率，為現(xiàn)代教學注入新的活力。（一）多媒體課件在小學數(shù)學教學中直觀性和趣味性。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就是興趣，人們都說興趣是最好的老師，課堂就要的是這位‘興趣老師’，只要學生對這位‘老師’感興趣了，學生就能主動參與學習，積極思考，所以我在教育教學中首先必須激發(fā)學生的學習興趣，一旦激發(fā)了學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望，因此，我們在設(shè)計和制作課件時，就必須選好素材，并恰到好處地運用動畫、音樂等手段，將教學內(nèi)容有機地融合在動畫、音樂、視頻之中，使學生喜歡看、喜歡聽、喜歡思，從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。讓他們逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，被所設(shè)置新的教學情景所吸引，然后巧妙引入新課，很順利的將這種興趣及時引到教學內(nèi)容上來，效果就會很明顯。通過這樣巧設(shè)新課引入背景，可以激發(fā)學生的求知欲，使學生在想學、愛學情景中探究新知。例如：我在教學《圓的面積》的練習課時，部分學生對圓的周長和面積的計算公式混為一談，也分不開來那個是周長的計算公式，那個是面積的計算公式。于是，我根據(jù)學生常對動畫片感興趣，運用“遠程資源”教學中的課件創(chuàng)設(shè)的一個情景：在一望無際的大草原上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小羊圍繞木樁跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線，這條紅色曲線的長度就是圓的周長，用公式C=2πr或C=dπ來計算。然后出示兩道求周長的練習題，讓學生當堂練習，讓所有的學生都能會做。緊接著讓學生再次弄清圓的面積是紅線圈里的那部分綠草地，用綠色的光波顯示的部分就是圓的面積。面積的大小由半徑?jīng)Q定的，繩索長了面積大，小羊就吃草的面積就大，反之則小。用公式s=πr來計算。同樣出示兩道基礎(chǔ)題，讓學生利用公式計算圓的面積。通過以上兩個過程的演示和同步練習，使抽象、難懂、容易混淆的兩個幾何概念變得生動形象，學生也一目了然，并且還產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學生探求新知識的欲望，取得良好的教學效果。我從那些容易混淆概念的學生眼睛里看到了自信、也看到了他們收獲知識的喜悅心情。學生學的滿意高興，我教的也輕松愉快，多媒體課件的輔助使用，給數(shù)學課堂插上高效的翅膀。又如：我在教學《年、月、日》這一課時，課前布置的家庭作業(yè)是回家問大人，查資料，了解有關(guān)年、月、日的知識。上課時，我首先讓學生將自己知道的有關(guān)年、月、日的知識講給大家聽，可是學生會講的寥寥無幾，部分學生只是預習了本節(jié)課的教學內(nèi)容。這是我早預料之中的事，因為農(nóng)村人對天文知識知道的不是很多，我就說既然你們了解的不多，看看老師給你們準備的資料。然后用多媒體課件演示：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運行，地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)同時自身也在旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示的同時我配上解說，學生耳聞目睹，很容易就明白了地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時自身也在轉(zhuǎn)，分別稱為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個特殊的二月份。多媒體課件形、聲、色、光等相互結(jié)合，生動形象，使學生觀看到了奇異的天文現(xiàn)象，對學習《年、月、日》知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識。這樣教學，不僅營造了愉悅的學習氣氛，減少了學生疲勞感和緊張感，讓學生在和諧、生動、有趣的課堂教學氣氛中快樂學習。2（二）多媒體課件在動靜轉(zhuǎn)化中突破重難點。在教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，這就給學生在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難，用單純常規(guī)教學手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用多媒體課件演示，利用豐富的媒體資源不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且又突出較強的透視性和替換性的作用，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學生對新知識的構(gòu)建。例如：在教學《圓的面積》時，本節(jié)課比較抽象，學生對圓的面積計算公式的推導不易理解。第一，把圓變成近似于長方形，是第一個視覺轉(zhuǎn)換難點；第二個難點是等量代換，也就是長方形的長是用圓周長的一半（πr）代換，長方形的寬用圓半徑（r）代換，這兩個過程都是本單元的教學重點和難點。關(guān)于圓的面積公式的推導，教材雖然采用實驗的方法，然后由長方形的面積公式推導出圓面積的計算公式S=πr2，沒有視覺轉(zhuǎn)換的過程，學生理解的不是很到位。在教學過程中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢，把同一個圓分成8等份，16等份、32等份、64等份，然后并分別進行割補拼組成長方形，課件的4次操作過程雖然浪費了一定的時間，可是學生能直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的視覺轉(zhuǎn)換過程。第一個難點解決了，學生觀察的仔細，理解的也透徹。緊接著進行第二步的等量代換推導公式，我用紅色的閃光線標出長方形的長就是圓周長的一半（πr），長方形的寬就是圓的半徑(r)，這樣學生一看才徹底明白了。利用動態(tài)展示圓的面積公式推導過程，使抽象化為具體，把靜態(tài)化動態(tài)，化難為易，達到最佳效果。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。與此類似的還有《植樹問題》、《等量代換》、《三角形的內(nèi)角和》等我都用動靜轉(zhuǎn)化的方法,收到了很好的效益。（三）多媒體課件的輔助能加大課堂教學容量。多媒體課件在教學中操作方便快捷，可以避免教師在課堂上多個環(huán)節(jié)上時間的浪費，課堂容量大，可以達到優(yōu)化練習，從而使學生思維得到進一步的發(fā)展。練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。如教學“元、角、分”的認識后，我們就利用計算機創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學生當售貨員與消費者，進行仿真練習。由于信息技術(shù)演示具有“應(yīng)變”、“重復”的功能，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。又如：在教學《三角形分類》一課時，課件在練習題的設(shè)計上容量很大，是傳統(tǒng)的教學無法比擬的練習容量。是在學生理解了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的概念后出示的練習，練習題內(nèi)容是：判斷下面的三角形是那種三角形？課件出示：（1）露出三角形直角；（2）露出三角形的一個鈍角；（3）露出三角形三個角中的其中一個銳角；判斷出是什么三角形嗎？對于前面兩個學生很容易回答，對第三個問題，學生思考后回答出了不同的答案，這時課堂氣氛開始異常的活躍，在對露出一個銳角的判斷中，有三種答案銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，對此，讓屏幕一個一個的演示，說明這三種說法都正確。促使學生深入思考得知，只露出一個銳角是不能輕易判定是什么三角形，而是要根據(jù)具體的的情況而定。通過這個練習題的設(shè)計，把學生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力?？傊?，多媒體課件演示的內(nèi)容，直觀性、知識性、趣味性、創(chuàng)造性在每課上都體現(xiàn)得淋漓盡致，直觀地展現(xiàn)了知識的形成過程，動態(tài)、靜態(tài)的變化變化過程。學生看