【文章內(nèi)容簡介】 （共 6 道試題，共 30 分。）。 、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動。?。 、發(fā)展性原則、參與性原則、封閉性原則。 。，在開展各種教育教學(xué)活動過程中表現(xiàn)出來的能力傾向。?第四次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇題（共 7 道試題，共 28 分。），下面說法正確的是（）。（）。（）。、個別談話與()。（）。，小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（）。（）。二、多項(xiàng)選擇題（共 7 道試題，共 42 分。）。（）（，發(fā)展基本能力）。（ ）。（ ）。（）。（）。（）。三、判斷題（共 6 道試題，共 30 分。），招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的03歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動的班級。?，小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主。?、家長開放日、家長座談會、書面聯(lián)系等。 。，從體、智、德、美諸方面做準(zhǔn)備，使學(xué)前兒童能夠順利入學(xué)，也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。? 。第五篇：學(xué)前教育學(xué)作業(yè)答案學(xué)前教育學(xué)作業(yè)答案“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。“幼兒園?小學(xué)化”這一現(xiàn)象的？。，對其進(jìn)行良好的道德行為塑造。，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動的途徑與方法。，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行說明和分析。“不合群”兒童，請結(jié)合實(shí)例說明?！皩殞毜慕】党砷L=家庭教育+幼兒園教育”？ 。結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。答：①解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。②以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認(rèn)每個兒童都有發(fā)展的可能性。③教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。⑤每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。“幼兒園?小學(xué)化?”這一現(xiàn)象的？答：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學(xué)中忽視了孩子的行為習(xí)慣教育、忽視了孩子的興趣愛好教育、忽視了孩子語言發(fā)展的能力、忽視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關(guān)鍵問題時教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適當(dāng)?shù)男W(xué)化也是完全可以理解的。幼兒園應(yīng)該是每個兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進(jìn)小學(xué)的關(guān)鍵時期，只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。未來的社會是很重視對學(xué)前教育的，學(xué)前教育在人的一生當(dāng)中起到很重要的作用，學(xué)前教育就象是早晨的太陽，所以未來的社會對學(xué)前教育要有一定的理解。一、教養(yǎng)結(jié)合，積極培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力 由于幼兒獨(dú)立生活的能力尚處于較低水平，為保證幼兒安全、健康和全面的發(fā)展，教師要對他們的生活給予全面、細(xì)心的照顧。但是，全面、細(xì)心的照顧并不等于包辦代替，過分全面的照顧會影響幼兒獨(dú)立能力的養(yǎng)成。因此，凡是幼兒力所能及的應(yīng)該掌握的事情，教師不要代替幼兒去做，而是要鼓勵并指導(dǎo)幼兒自己去完成。例如，飯前洗手關(guān)系到是否會病從口入，雖然教師一定要嚴(yán)把洗手關(guān)，但絕不等于由教師替幼兒洗手。即使是小班幼兒，教師也不應(yīng)為他們一洗一擦了事，而是應(yīng)當(dāng)向幼兒提出具體明確的要求，并組織、觀察和指導(dǎo)幼兒完成這一活動。發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，可以結(jié)合講解、示范，設(shè)計(jì)情景表演，甚至設(shè)計(jì)正規(guī)的教學(xué)活動，以正面教育為主幫助幼兒解決。因此，在設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒生活活動時，教師一定要“教養(yǎng)結(jié)合，養(yǎng)中有教，教中有養(yǎng)，教養(yǎng)并重”。二、充分挖掘生活活動中潛在的教育功能生活活動是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和教育幼兒最經(jīng)常最自然最容易的活動。以進(jìn)餐活動為例，就包含著豐富的教育功能。首先，幼兒通過進(jìn)餐活動養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、不挑食、不要成人喂食等良好的．進(jìn)餐習(xí)慣；使用餐具的正確方法和獨(dú)立進(jìn)餐能力是基本的教育功能。如果教師在餐前用優(yōu)美的詞匯向幼兒介紹食物的名稱、材料、顏色、制作方法，不但有利于幼兒不挑食，還可以使之產(chǎn)生語言、常識方面的教育功能。比如說：“今天我們吃的菜多香呀!顏色多美呀!綠色的芹菜，紅色的胡蘿卜，白色的豆腐干，黑色的木耳，還有圓圓的小肉圓呢!味道一定很棒!”結(jié)合幼兒的行為表現(xiàn)，生活活動指導(dǎo)教育還可以成為進(jìn)行德育的途徑。有的幼兒吃飯的時候，把飯菜撒得滿桌滿地；拿點(diǎn)心的時候，在點(diǎn)心盤里挑來揀去；洗手的時候，為了搶水龍頭和同伴爭吵……這時老師最容易觀察到幼兒的內(nèi)心世界，也是教育幼兒的最好時機(jī)。幼兒能否與同伴團(tuán)結(jié)友愛，能否愛護(hù)公共物品，能否尊重成人的勞動等，都是在生活活動中點(diǎn)滴形成的。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視生活活動，精心設(shè)計(jì)，積極認(rèn)真地給予指導(dǎo)。三、從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)指導(dǎo)生活活動教師在設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒生活活動時，一定要從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，逐漸培養(yǎng)他們自理自立的能力，不能急于求成。在具體的設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法上，也要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)。對于小班幼兒，在培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活能力的時候，教師主要通過示范加講解的具體方法，設(shè)計(jì)情景表演或教學(xué)活動，讓幼兒在不斷的活動中，通過看、聽、練，逐漸強(qiáng)化他們的技能。而對于中班的幼兒，則著重于讓他們將小班學(xué)習(xí)的生活技能繼續(xù)鞏固、內(nèi)化，最終形成良好的行為習(xí)慣。指導(dǎo)的方法也從具體的示范講解轉(zhuǎn)為以語言為主的提醒、檢查、表揚(yáng)等。對大班幼兒，則要求他們能做到自覺，形成良好行為習(xí)慣的定式。幼兒與幼兒之間，因?yàn)樯眢w狀況、家庭環(huán)境、性格、個性等方面的不同，存在著能力等方面的差異。教師應(yīng)該重視這些差異。在培養(yǎng)他們獨(dú)立的自理能力和生活習(xí)慣的時候，注意區(qū)別對待，個別照顧。四、家庭教育與幼兒園教育相配合，保持教育的一致性在家長人園開放日中，經(jīng)常可以看到這樣的情況：教師給幼兒盛飯時，家長在一邊連聲說：“少盛一點(diǎn)，少盛一點(diǎn)，他吃不了這么多?！逼鋵?shí)，教師給他盛的只是他平時在幼兒園進(jìn)餐量的一半，呆會兒他還要添飯呢!而當(dāng)家長看到幼兒在幼兒園的進(jìn)餐量時，往往會驚喜地對老師說：“他能吃這么多呀1在家他吃得還沒幼兒園的一半多呢!”為什么會出現(xiàn)這樣的情景呢?這是因?yàn)橛變涸诩页燥?，家長的要求與在幼兒園吃飯老師的要求不一樣。在家中，他們想吃的和喜歡吃的就吃，否則就不吃；吃一頓飯要全家出動，跟在他們后面喂。而在幼兒園，教師統(tǒng)一要求，他們就不得不和全班相一致。所以，有的幼兒一天僅中午在幼兒園的一頓是好好吃的，早上和晚上在家多半不吃或吃得很少，家長拿他們沒辦法。因此，教師就需要通過與家長的交流(如家長會、家訪、個別談話等)向家長介紹幼兒園生活活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，讓家長了解應(yīng)如何教育、幫助、指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，爭取家庭教育的配合，使幼兒生活活動的良好行為得到鞏固和強(qiáng)化。游戲活動是學(xué)前兒童的基本活動，幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園對幼兒實(shí)全面發(fā)展教育主要是通過游戲手段來實(shí)現(xiàn)的。因此，在創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境中，很重要的是創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲活動中獲得充分的發(fā)展。1．提供充分的游戲時間保證兒童有充分的游戲時間，使促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，教師在學(xué)前兒童的一日生活中應(yīng)保證兒童每天有足夠的游戲時間，并且根據(jù)時間的不同組織學(xué)前兒童玩不同的游戲。2．創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所游戲場所也是兒童開展游戲的必備條件。固定的場所和設(shè)備能吸引并便于學(xué)前兒童開展游戲，因此應(yīng)該在室內(nèi)和室外都都有固定的游戲場地。3．提供充足的游戲材料和玩具游戲材料、玩具時學(xué)前兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。要使學(xué)前兒童的游戲健康、豐富、生動，必須配備適合、充足的玩具?？晒W(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類：成型玩具（專門化玩具）和未成型玩具（非專門化玩具）。，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游