義務教育課程標準讀后感及擴展資料(編輯修改稿)
2025-10-13 01:36 本頁面
【文章內容簡介】 行程積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習的能力。學生通過義務教育階段生物學課程的學習，獲得有關生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基本知識；初步學會生物科學探究的一般方法，運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實踐問題；了解我國生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。義務教育課程標準讀后感3悠悠萬事，勞動使成。高爾基說：“世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！惫磐駚?，勞動創(chuàng)造了一切，更鑄就著未來。在物質條件充裕、人工智能快速發(fā)展、社會服務便利的當下，強化勞動教育的目的，絕不僅僅是讓孩子學會洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，更多是讓他們從中感受到創(chuàng)造美好生活的能力，從小崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗，長大才能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，擔負起社會主義建設者和接班人的重任與使命。勞動“淬煉”成長、“打底”人生，今天，為孩子種下“勞動光榮”“勞動創(chuàng)造未來”的種子，將來，根深葉茂的“大樹”必將具備更加出眾的能力，直面困難、迎接挑戰(zhàn)、發(fā)光發(fā)熱、貢獻力量。補上勞動教育最基礎卻至關重要的一課，需要家校同心同向、合力推進。學校是勞動教育的主陣地。回歸的`勞動課，是在綜合實踐活動課程基礎上的“提質升級版”，囊括日常生活動勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動三大類10個任務群，指向清晰準確、內容豐富多元。在執(zhí)行“雙減”政策的當下，學?？梢砸虿氖┙獭⒁虻刂埔?，在課程教學和實踐活動中“真題真做”，不流于形式、不馳于空想、不騖于虛聲，讓孩子在全程參與、全身參與、長期參與、常態(tài)參與
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