三年級(jí)下數(shù)學(xué)期末評(píng)價(jià)方案(編輯修改稿)
2025-10-11 11:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下：一、基本情況這次考試本班在籍19人，參加18人，總分是1485分，%，%，%，最高分99分，最低分51分。二、試題特點(diǎn)本試卷以數(shù)學(xué)課標(biāo)要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)有填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等六大題型，形式多樣，內(nèi)容全面，覆蓋了三年級(jí)下冊(cè)所有單元教學(xué)內(nèi)容。比較科學(xué)地檢測(cè)了小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等“三維目標(biāo)”的達(dá)成情況。突出基礎(chǔ)內(nèi)容。本次期末試卷檢測(cè)，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊(cè)教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。新課標(biāo)的一個(gè)基本理念是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。重視各種能力的考查。本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。三．學(xué)生答題情況分析。第一大題是填空題。本題的知識(shí)面較廣，囊括了本冊(cè)的要點(diǎn)，主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容掌握情況，從答卷情況看，大部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活處理問題。第2小題中，單位換算錯(cuò)誤；第7小題要的是近似數(shù)，有些同學(xué)求的準(zhǔn)確數(shù)，這是由于學(xué)生遇到問題不仔細(xì)讀題，不會(huì)思考，導(dǎo)致失誤。第二大題是判斷題，第4小題周長(zhǎng)和面積相等學(xué)生判斷的不好，只注意了數(shù)量，沒有注意不同單位無法比較。第三大題是選擇題。第3小題是“（）個(gè)”，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生只考慮了一位小數(shù)，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤。第四大題是計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算正確率比較高，主要是平時(shí)注重這方面的訓(xùn)練。但幾位學(xué)生在脫式計(jì)算時(shí)沒有觀察符號(hào)，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。第五大題是動(dòng)手操作。平時(shí)學(xué)生練習(xí)的比較多，所以做的比較好。第六大題是解決問題?？偟膩碚f第4小題失分比較多，原因是對(duì)圖形觀察不認(rèn)真，沒有去掉一個(gè)長(zhǎng)邊。四．在以后的教學(xué)中，注意從這幾方面加以改進(jìn)：1．計(jì)算教學(xué)：加強(qiáng)算理的理解與口算技能的訓(xùn)練在計(jì)算教學(xué)中，每節(jié)課要為學(xué)生提供足夠時(shí)間，持之以恒地組織學(xué)生開展有關(guān)的口算訓(xùn)練，做到面向全體，人人參與，持之以恒，長(zhǎng)期培養(yǎng)；同時(shí)，計(jì)算技能的形成少不了一定量的訓(xùn)練，要針對(duì)學(xué)生思維的易錯(cuò)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，做到精講多練，有份量，有針對(duì)性，有思考性，確實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。2．概念教學(xué)：加強(qiáng)概念的建構(gòu)與實(shí)踐運(yùn)用從本次試卷可以看出，學(xué)生對(duì)拼擺圖形的周長(zhǎng)、長(zhǎng)度單位的選擇等一些基本數(shù)學(xué)概念掌握得不牢固，失誤較多，緣于他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵理解不深刻，導(dǎo)致運(yùn)用不靈活。因此，要從小學(xué)生特有認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按照“豐富——形成——提煉概念——實(shí)踐運(yùn)用”的序加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，提高概念教學(xué)效果。3．解決問題教學(xué)：加強(qiáng)生活問題數(shù)學(xué)化過程的教學(xué)本次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決問題能力較弱，很大程度是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)洞察能力差，生活問題數(shù)學(xué)化能力不強(qiáng)。因此，在數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多樣化呈現(xiàn)方式中收集信息，特別要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖例中解讀信息的能力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把具體的生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)化過程。多讓學(xué)生思考本題就是求怎樣的數(shù)學(xué)問題？在學(xué)生列式解答后，多讓學(xué)生思考為什么這樣計(jì)算？理由是什么，讓學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)，思得深刻，用得靈活。培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記
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