三年級下數(shù)學(xué)期末評價方案-資料下載頁
2025-10-02 11:05本頁面
【正文】 根據(jù)單詞的分類選擇不同類的單詞。（三）對對話的考察課本對話扣空選擇。對課本對話稍作改動，例如人名、或者單詞替換等，扣空選擇。為問句選擇答語，或者根據(jù)答語選擇問句。根據(jù)情景選擇合適的英語表達。（四）對語篇理解的考察（作為附加題）閱讀簡單的語篇，對內(nèi)容進行判斷。閱讀簡單的語篇，對內(nèi)容進行選擇。閱讀簡單的語篇，根據(jù)描述給圖畫涂色。閱讀簡單的語篇，根據(jù)描述給圖片排序。第五篇：三年級期末數(shù)學(xué)2015年三年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷分析本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,全班31人考試,22人及格,90分以上1人，優(yōu)秀13人，成績優(yōu)秀的有人,平均分分,及格率%,優(yōu)秀率4%.本次試卷有些題目比較難，有些題目需要學(xué)生思考得比較全面。但是整體都以基礎(chǔ)知識考察為主，略帶一些動手操作的題目。本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透。本次試卷運用了許多生活中的例子，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。一、學(xué)生測試情況分析：本次試卷共分為七大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：第一部分是基礎(chǔ)知識，填空題，這道題第三小題出錯題目，所以整體都給分但是第6小題比較難，一個是考到間隔排列，一個是列式計算，這兩道題目跟平時的練習(xí)有點出入，所以有些同學(xué)不會思考，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。特別是第二小題錯的人都是填200、300，并沒有按要求填答案，也導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第二部分判斷題，第4小題考查學(xué)生對于平移的掌握程度，以及軸對稱圖形的畫法的熟練程度和基礎(chǔ)知識的理解 這兩題失分率比較大。第三部分是選擇題，這里面考察的題目有對于長方形的周長公式，還有動手折成兩個長方形，他們的周長，考察對于學(xué)生動手操作能力是否強。第二小題考察的是間隔排列的題目，這道題考察學(xué)生對間隔排列的要求掌握的好不好。這道題失分率比較高，因為很多同學(xué)不會算出那個答案所以隨便亂選出一個答案。第四部分是計算題，重點考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，兩三位數(shù)乘以一位數(shù)，兩三位除以一位數(shù)的除法，還有分?jǐn)?shù)的加減法的掌握。有一題超綱，但是有些同學(xué)也沒有給分，這題寫得很不錯，幾乎每個人都拿完分。第五部分是按要求涂一涂。這部分重點考察學(xué)生分?jǐn)?shù)的掌握，這道題有很多同學(xué)理解題意理解錯誤，涂了很多格子所以失分也嚴(yán)重。第六部分是一個求一個大的正方形的題目，這道題失分率是整張試卷里面最大的一塊。這道題全班幾乎很少人拿滿分，這道題目出得比較難，學(xué)生難以轉(zhuǎn)變過來，要換方向思考才能得出答案，所以這一題失分率最高。第七大題解決實際問題，這一題基本上是考察學(xué)生對于運算的掌握以及題目的理解程度，所以在第二題動手畫出簡圖，有些同學(xué)的思維就無法轉(zhuǎn)變過來，因為平時的題目只要求學(xué)生計算出來，并沒有要求學(xué)生畫圖，關(guān)于這一點學(xué)生就做得不是很好。所以失分就是在這一題上，當(dāng)然也有些同學(xué)在計算題目的時候算錯了得數(shù)以及思考錯了方向，這也導(dǎo)致學(xué)生失分。二、改進措施：從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。經(jīng)常舉行口算、計算、等題目進行計算，以提高學(xué)生的計算能力。注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
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