【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重要是客觀的。它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同改變，其二體育課的重要。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材。一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一，因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)，在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新，難，險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。：教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。：一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)用動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)，一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。：專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)。輔助性練習(xí)。專門練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采用的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡(jiǎn)單的練習(xí)，這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利與學(xué)生較快，較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，輔助性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足。從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，輔助性練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。：是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和體育自身的規(guī)律，按照不同人群，不同的志趣愛好需求，自愿組織起來，以開展體育，健身和娛樂為宗旨的民間體育團(tuán)體，他是國(guó)家發(fā)展體育事業(yè)的一支重要力量和不可替代的有利助手，是團(tuán)結(jié)，聯(lián)系廣大體育愛好者的橋梁和紐帶。：指在一定時(shí)期，一定地域，經(jīng)常從事鍛煉，健身娛樂。接受體育教育，參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽，以及其他與體育事業(yè)密切相關(guān)的，具體統(tǒng)計(jì)意義的一種社會(huì)群體。它是以體育為重要特征并具備人口規(guī)模，人口結(jié)構(gòu)，人口空間分別三要素的一種特定類型的亞人口。第三篇：體育教學(xué)論名詞解釋體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系。體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。體育教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。體育教學(xué)規(guī)律是在體育教學(xué)過程中客觀存在的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合作用于責(zé)任。學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)模式是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要層次。體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。體育教學(xué)內(nèi)容與體育教材的意思基本相同。體育教材化是依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對(duì)體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。教材化的內(nèi)容包括有：體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排和媒體化等工作。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。體育教學(xué)計(jì)劃是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國(guó)家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制定的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。體育教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、單元體育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃（教案）等。體育課堂教學(xué)是指在法定的一節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育課堂教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對(duì)體育教育環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育的“教”與“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。體育教學(xué)環(huán)境是在體育教學(xué)過程中影響“教”與“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。體育教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)過程中，體育教師完成某種體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列的行為方式。教學(xué)能力是教師駕奴有關(guān)知識(shí)和技能順利完成教學(xué)活動(dòng)所必備的心理特征。體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論好提高體育教師的質(zhì)量，以體育叫徐實(shí)踐問題為主要研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。第四篇：體育名詞解釋一名解1體育教學(xué)方法：指實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的形式、途徑和手段的總稱。2語言法：語言法是體育教學(xué)中最重要的方法之一，是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行練習(xí)的方法。3完整法：指從動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分解動(dòng)作基礎(chǔ)，完整地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。4分解法：指教學(xué)時(shí)首先把身體練習(xí)合理分成若干環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)的方法。5示范法：指教師（或指定學(xué)生）以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形重復(fù)練習(xí)法：是指在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的條件下，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求象、要領(lǐng)的方法。6反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。7變換練習(xí)法：指在變化的條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。這些變化的條件包括：練習(xí)內(nèi)容、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，也包括練習(xí)的環(huán)境。8循環(huán)練習(xí)法：是指教師設(shè)置若干個(gè)身體練習(xí)站，組成一個(gè)合理的鍛煉系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)要求依次進(jìn)行練習(xí)的方法。9糾錯(cuò)法：是指采取一定的手段和措施，預(yù)防與糾正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法。10游戲法：是指以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的方法。11比賽法：是指在比賽條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。12念動(dòng)法：是指在暗示語的引導(dǎo)下，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作、動(dòng)作情境和運(yùn)動(dòng)情緒，從而提高運(yùn)動(dòng)技能和情緒控制能力的方法。13條件限制法：是指通過教師設(shè)置一定的限制條件，要求學(xué)生達(dá)到一定的規(guī)范要求或糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)方法。14恢復(fù)法：是指利用適宜的休息方式，達(dá)到恢復(fù)學(xué)生身心疲勞的各種手段的總稱。15保護(hù)與幫助法：是指為了防止發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，更好地感知技術(shù)要領(lǐng)而采取的一種教學(xué)方法。應(yīng)注意保護(hù)與幫助者的站位和被保護(hù)者的身體部位，以及用力時(shí)機(jī)和用力大小。16自我定向練習(xí)法：是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。17學(xué)法：指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自我獲取信息，提高學(xué)習(xí)能力的一種方法18自我評(píng)價(jià)法：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自我獲取練習(xí)前后技術(shù)掌握和身體機(jī)能變化等方面信息的診斷方法二、簡(jiǎn)答題開展“說課”的作用？答：、小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等的熟悉和理解程度。2說教學(xué)目標(biāo)答：1教養(yǎng)性目標(biāo)2教育性目標(biāo)3發(fā)展性目標(biāo)說學(xué)習(xí)目標(biāo)答：1 運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)2 運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)3 身體健康領(lǐng)域目標(biāo) 4 心理健康領(lǐng)域目標(biāo)5 社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)說教學(xué)程序答：1 目標(biāo)誘導(dǎo)，引入新課。2 教師啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3 教師講解示范，突出重點(diǎn)內(nèi)容。4 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5 各教材的時(shí)間分配。6 直觀教學(xué)與電教手段的運(yùn)用。7 系統(tǒng)整理，歸納總結(jié)。新課程帶來的變化答：一、新課程產(chǎn)生的背景時(shí)代發(fā)展的需要世界教育發(fā)展的趨勢(shì)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求政府行為二、教育教學(xué)觀念的變化（一）強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展（二）重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣（三）關(guān)注學(xué)生主體地位的確立（四）重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求三、教學(xué)方式的變化（一）自主學(xué)習(xí)（二）探究學(xué)習(xí)（三）合作學(xué)習(xí)四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的變化（一）關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（二）重視過程性的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心和積極性（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性體育課程改革中存在的幾個(gè)主要問題答：?jiǎn)栴}之一：一些體育教師不知道如何按《課程標(biāo)準(zhǔn)》上體育課？問題之二：一些體育教師不敢教競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能？問題之三：新體育課程給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間大了，但由于學(xué)生的自控能力較差，容易造成課堂紀(jì)律松散？問題之四：課堂教學(xué)中是以一項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)為重點(diǎn)還是同時(shí)兼顧幾項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)更好？問題之五：教學(xué)內(nèi)容的選擇是從領(lǐng)域目標(biāo)方面考慮，還是從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的連續(xù)性來考慮？問題之六：內(nèi)容具有選擇性，方法又鼓勵(lì)創(chuàng)新，各校做法迥然不同，如何交流？問題之七：一些體育教師感到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難于操作問題之八：《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了各個(gè)水平的目標(biāo)，怎樣才算達(dá)到了水平目標(biāo)？其標(biāo)準(zhǔn)又是什么？問題之九：如何處理好《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、體育中考的問題的關(guān)系問題？問題之十：只有等體育條件完全成熟了以后才能進(jìn)行體育課程改革嗎？合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)基本內(nèi)容答：一、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)過程中的主體作用。二、為師生之間的協(xié)作、互補(bǔ)提供了基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣三、以集體競(jìng)賽和課外練習(xí)的形式完成，有利于學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)四、改變?cè)u(píng)價(jià)手段，有利于提高教學(xué)效果第五篇：體育名詞解釋名詞解釋體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化娛樂生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。體育對(duì)于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。競(jìng)技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才、創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)而進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練和競(jìng)賽。社會(huì)體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)。社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對(duì)象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。終身體育：是人們?cè)谝簧袨榱硕喾N需要，不間斷地進(jìn)行的體育的總和。體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)。一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的重要手段。身體健康：指人的體能良好、機(jī)能正常、精力充沛的狀態(tài)。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識(shí)，發(fā)展體能，提高身體健康水平。心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺良好，而且與社會(huì)處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康，要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強(qiáng)自尊和自信，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。在社會(huì)生活中，每一個(gè)體都有自己獨(dú)特的為人處世、待人接物的方式，都有人際交往、合作、友情、尊重、名譽(yù)及取得成就的愿望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴于個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)，同時(shí)，它們又能促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)。個(gè)體社會(huì)適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為，通常表現(xiàn)為順應(yīng)、自制、同化、遵從、服從等具體的順應(yīng)方式。經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人，其社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)提高。作為學(xué)習(xí)