【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。蝸居里海清飾演的媽媽 教育孩子，無(wú)師自通不少父母認(rèn)為教育孩子是非常自然而且無(wú)師自通的事，投資和花精力學(xué)習(xí)“如何成為合格的的父母”是十分荒唐和沒(méi)必要的，加之多少?gòu)母篙吥莾簜鞒邢聛?lái)的一些傳統(tǒng)教育觀念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時(shí)，既不虛心向別人咨詢，也不通過(guò)書(shū)本或媒體去尋找答案，更不主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)方式去接受家庭教育課的“培訓(xùn)”，結(jié)果由于問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢或正確地疏導(dǎo)，阻礙了孩子身心的健康成長(zhǎng)，有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。一 注重培養(yǎng)平等意識(shí)這一點(diǎn)可以說(shuō)是美國(guó)家庭教育的一個(gè)突出的特點(diǎn)，因而美國(guó)的孩子獨(dú)立生活能力相當(dāng)強(qiáng)。讓孩子自由選擇也不是說(shuō)父母就無(wú)所作為，父母可以引導(dǎo)，可以幫助分析，但最終的選擇權(quán)在孩子手里。在美國(guó)的家庭，就是大人跟孩子談話時(shí)也永遠(yuǎn)是蹲下來(lái)同孩子在同一個(gè)高度，同孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重，讓孩子意識(shí)到自己同成年人一樣是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。家庭成員之間以名相稱二 注重培養(yǎng)動(dòng)手能力在美國(guó)，父母從孩提起就為孩子創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。小孩子具有好動(dòng)的天性，比如在墻壁上亂畫(huà)，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在書(shū)本、衣服等物品上亂剪亂劃，在我國(guó)大人定會(huì)堅(jiān)決制止。而在美國(guó)父母?jìng)兛戳藭?huì)笑嘻嘻的，高興于孩子學(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作的技巧和知識(shí)。美國(guó)父母認(rèn)為勞動(dòng)能給孩子帶來(lái)很多好處，比如：勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育；勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)能促進(jìn)良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。三 注重培養(yǎng)獨(dú)立能力在美國(guó)，絕大多數(shù)１８歲以上的青少年，都是靠自己掙錢(qián)來(lái)讀書(shū)，因此，美國(guó)社會(huì)上的一個(gè)清潔工，一個(gè)跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。四 注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力美國(guó)人沒(méi)有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚巧焚M(fèi)苦心地告訴孩子們應(yīng)怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?。他們也從不用考試把孩子分為三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。他們認(rèn)為對(duì)人的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。在美國(guó)，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)一間，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子與父母睡在一起。在孩子日常事務(wù)的處理上，父母只幫助孩子做一些在當(dāng)時(shí)年齡上還無(wú)法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任的潛意識(shí)。美國(guó)人認(rèn)為孩子應(yīng)該自立，很早就培養(yǎng)孩子生活自理能力。放棄權(quán)威，成為朋友放棄自己的權(quán)威說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)實(shí)在難，人是很難改變控制他人的愿望和放棄自己的觀點(diǎn)的。作為父母要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)不一定都是對(duì)的，孩子有孩子的思維方式和興趣愛(ài)好，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，要找到孩子的興趣加以引導(dǎo)。要認(rèn)識(shí)到孩子同樣是獨(dú)立的個(gè)體，記住父母的作用只是引導(dǎo)而不是灌輸，遇到問(wèn)題要與孩子討論，闡述自己的意見(jiàn)讓孩子參考，同時(shí)指出孩子在此問(wèn)題上的不足。如果有必要的話可以讓孩子在一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題上去嘗試錯(cuò)誤，真正讓孩子自己領(lǐng)悟到是非，找到問(wèn)題的解決方法。父母在教育孩子的過(guò)程中有一些詞兒要盡可能避免，如“不”、“應(yīng)該”等等，以防止與孩子之間距離的拉大，要與孩子成為朋友，這樣才能更好的體會(huì)和了解孩子的感受與思想。還其自由，培養(yǎng)獨(dú)立孩子應(yīng)該有自己的思想，走自己的路。給孩子更多的時(shí)間與空間，自己的事自己做，不能因?yàn)楹⒆觿?dòng)作幼稚、笨拙就輕易剝奪孩子動(dòng)手的興趣。否則孩子一旦離開(kāi)大人，就會(huì)對(duì)整個(gè)世界都缺乏安全感。班上有個(gè)七歲孩子，認(rèn)識(shí)他的人都叫他“小大人”，家務(wù)事幾乎樣樣會(huì)干，不但自己整理房間，還和媽媽一起制定營(yíng)養(yǎng)菜譜。上學(xué)、放學(xué)自己走，回家后也從來(lái)不用家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)。他不但做事有條理，還很有主見(jiàn)。引得不少家長(zhǎng)十分羨慕，紛紛向他父母討教。得來(lái)的答案是：別怕他摔碎碗，相信他，放手做。是呀，簡(jiǎn)短的一句話卻道出多少家長(zhǎng)敢想?yún)s不敢做的心聲。無(wú)論多小的孩子，只要力所能及的事情都要讓他自己做。孩子每次做事成功都會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，信心也就這樣一點(diǎn)點(diǎn)建立起來(lái)了。管得越多害處越多，父母應(yīng)放開(kāi)孩子的手腳，給孩子一片“自由”的天地。父母要緩慢地引導(dǎo)孩子走向獨(dú)立，依賴會(huì)使人喪失處世安全感，而獨(dú)立會(huì)使人不斷獲得信心。善待孩子成長(zhǎng)過(guò)失人都會(huì)犯錯(cuò)，成長(zhǎng)中的過(guò)失更是一種必須支付的學(xué)費(fèi)。孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，難免做錯(cuò)事．家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)做出批評(píng)，更應(yīng)循循善誘，幫他們分析過(guò)失的原因，并告知今后怎樣去做。粗暴的責(zé)罰，尤其是暴力是絕對(duì)禁止的。平和、寬容地對(duì)待孩子，是孩子成長(zhǎng)中最好的營(yíng)養(yǎng)。這樣，孩子不因無(wú)意的過(guò)失而擔(dān)心父母的責(zé)備；不因獨(dú)特的做法而受到父母的約束，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中會(huì)更有自信。適度關(guān)心，善于 傾聽(tīng)每位家長(zhǎng)都關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，但不能期望要求太高，給孩子的壓力太大。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也不是問(wèn)學(xué)習(xí)情況問(wèn)得越多越好，給孩子請(qǐng)的家庭教師越多越好。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、身體，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心感受和需要。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)與孩子的交流與溝通．一家人白天辛苦一天，晚上坐在一起吃飯，家長(zhǎng)不要一開(kāi)口就問(wèn)孩子學(xué)習(xí)，考試情況，催孩子快點(diǎn)吃，吃完飯抓緊做功課，而應(yīng)和孩子聊聊他所感興趣的東西，父母要懂得并尊重他們的世界，愿意接受全新的思想和潮流，要學(xué)會(huì)多傾聽(tīng)，少嘮叨。只有如此，孩子才會(huì)心甘情愿地向父母吐露心曲，在有問(wèn)題的時(shí)候自動(dòng)來(lái)找父母．要記住，善于傾聽(tīng)才。能換來(lái)主動(dòng)傾訴，溝通從傾聽(tīng)開(kāi)始。親子之間的溝通不是光有好心、愛(ài)心就可以了，還要講究溝通交流的時(shí)機(jī)和技巧：（1）家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)在孩子高興的時(shí)候、遇到困難的時(shí)候、傷心的時(shí)候。傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，不要在孩子生氣的時(shí)候急著去講道理，或者去埋怨、嘮叨、指責(zé)。有時(shí)孩子只是想發(fā)泄一下或者是希望家長(zhǎng)分擔(dān)一點(diǎn)什么。也有一時(shí)心情不好，過(guò)兩天又沒(méi)事了。親子之間如能做到經(jīng)常交流，彼此訴說(shuō)，問(wèn)題會(huì)少得多。（2）對(duì)孩子要多些鼓勵(lì)，少些指責(zé)，多給孩子細(xì)心的愛(ài)的傳遞與關(guān)懷，少些攀比和抱怨。（3）父母要學(xué)會(huì)理解孩子、尊重孩子，信任孩子。人們往往因?yàn)橄嗷ブg的不理解，才會(huì)有許多的誤解和困惑。（4）家長(zhǎng)要盡可能地和孩子在一起參加學(xué)校的一些活動(dòng)，促進(jìn)親子間的溝通。以身作則，樹(shù)立榜樣 一則媽媽洗腳的公益廣告善于調(diào)理自身情緒家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)自身的情緒，要善于調(diào)理自身的情緒。第四篇：家教講座對(duì)孩子表?yè)P(yáng)有講究表?yè)P(yáng)孩子不管用怎么辦情景對(duì)話淘淘上幼兒了，能夠自己做些簡(jiǎn)單的事，但稍微難一點(diǎn)的事他無(wú)論如何不愿做。淘淘非常得意地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我自己穿上褂子了?！?媽媽太高興了：“寶貝真棒！我早就說(shuō)過(guò)，你是個(gè)聰明的孩子?！碧蕴则湴恋卣f(shuō)：“我還會(huì)扣扣子呢?！眿寢尦藙僮窊簦骸皩氊愓姘簦瑡寢屘矚g你了！媽媽相信，你肯定也能自己穿上褲子！”淘淘噘起小嘴：“我不會(huì)穿褲子，媽媽幫我穿！” 媽媽繼續(xù)鼓勵(lì)到：“淘淘最棒了，肯定能自己穿上是不是？媽媽相信你?！碧蕴圆桓吲d了：“媽媽，我不會(huì)穿?！眿寢專骸昂煤⒆樱抑滥憧赡芨闪?，自己試著穿一下好嗎？”淘淘把褲子扔到一邊不理媽媽了。教育故事一直堅(jiān)信的多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的育兒真理如今失靈了，媽媽感到很迷茫，于是請(qǐng)教了兒童教育專家孔老師?？桌蠋熉?tīng)了媽媽的敘述，說(shuō)只要我給你舉個(gè)例子你就知道問(wèn)題出在哪里了?！安贿^(guò)你得先完成我提出的一個(gè)要求?！笨桌蠋煿首魃衩??！澳憧匆?jiàn)對(duì)面那座居民樓了呈？你順著外面那根管子爬上去。”媽媽向外看了看，我怎么可能順著管子爬上去！““我想念你要以的，我對(duì)你有信心，你一定能夠爬上去！”孔老師一個(gè)勁地鼓勵(lì)她?！昂呛?，孔老師，干嗎要我爬樓??？”媽媽有點(diǎn)莫名其妙了?！斑@就是我的要求，只要你能爬上去我就幫你解決孩子的問(wèn)題?！笨桌蠋熜χ鴮?duì)媽媽說(shuō)?！翱桌蠋煟f(shuō)著玩兒的吧。為什么要爬樓呢？再說(shuō)我怎么可能爬上去呢？”媽媽越來(lái)越糊涂了?！暗俏蚁嘈拍?，我相信你一定能爬上去。因?yàn)槲覍?duì)你充滿了信心，你就應(yīng)該聽(tīng)我的話，按我說(shuō)的爬上去。”孔老師調(diào)皮地一笑?！芭?！哈哈，孔老師，我明白了，我知道您在說(shuō)什么了。您在用我對(duì)兒子說(shuō)的話對(duì)我說(shuō)吧？”媽媽恍然大悟。你明白我在說(shuō)什么了吧？孔老師會(huì)心一笑。就是我給孩子提的要求不符合他的水平，我還在使勁鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，認(rèn)為只要我鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他、他就應(yīng)該去做，就應(yīng)該能做好。是的，我想說(shuō)的就是這個(gè)，你是不是認(rèn)為我的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)其實(shí)是在為難你？鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)不是萬(wàn)能的，也得鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)到點(diǎn)子上才能起作用。明明他沒(méi)有能力做到的一件事，媽媽卻千方百計(jì)地鼓勵(lì)自己去做，他就會(huì)認(rèn)為媽媽的表?yè)P(yáng)純粹是為了讓他做某件事情，并不是他真的有那么優(yōu)秀值得媽媽表?yè)P(yáng)。漸漸地，你的任何鼓勵(lì)就失效了，甚至產(chǎn)生更不利的效果。從此他會(huì)時(shí)刻警惕、防范你的表?yè)P(yáng)，看看你是不是有目的，是不是對(duì)他不利。如果你想讓孩子自己試著做一件他以前不會(huì)做的事，首先應(yīng)該教給他怎么做。專家課堂很多家庭存在案例中反應(yīng)的情況。很多父母知道對(duì)于小孩子要多鼓勵(lì)，這一點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題，但是怎么樣表?yè)P(yáng)孩子才能起到積極的作用，很多家長(zhǎng)就不知道了。媽媽的表?yè)P(yáng)只注重結(jié)果，功利性過(guò)強(qiáng)，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而使情況更壞。其實(shí)表?yè)P(yáng)也是需要技巧的，要弄清楚為什么表?yè)P(yáng)孩子、應(yīng)該怎么樣表?yè)P(yáng)孩子等問(wèn)題，這樣才能實(shí)現(xiàn)孩子在表?yè)P(yáng)中不斷進(jìn)步的良性循環(huán)。一、為什么要表?yè)P(yáng)孩子家長(zhǎng)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想讓孩子聽(tīng)大人的話，就要經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子。適時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)是教育孩子最有效的方法。所以，在教育孩子的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)這種手段。但是，并非所有的表?yè)P(yáng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響，表?yè)P(yáng)如果不當(dāng)，不但不能起到預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反。二、發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)俯下身去找孩子的優(yōu)點(diǎn)如果家長(zhǎng)用成人的眼光去看待孩子的行為，可以說(shuō)都是微不足道的，沒(méi)有幾件一是“閃光”的。但是，如果我們能夠設(shè)身處地地想一想，就孩子的年齡而言，做好一些看似簡(jiǎn)單的事已經(jīng)不容易了，良好的行為得不到強(qiáng)化，失去教育孩子的最佳機(jī)會(huì)。如果家長(zhǎng)看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)，孩子就會(huì)意識(shí)到，只有缺點(diǎn)能引起家長(zhǎng)的注意，這容易導(dǎo)致孩子強(qiáng)化其不良習(xí)慣。發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點(diǎn)維果茨基的最近發(fā)展理論認(rèn)為，兒童發(fā)展有兩種水平：一是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水