【文章內(nèi)容簡介】 掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉煳覀冞€要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩《題西林壁》（板書）。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。二、了解詩人，理解題意。這首詩的作者是誰，誰能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩人的情況向大家介紹一下。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山是寫下的五首游記之一。交流對題目《題西林壁》的認識。題：書寫。西林：在江西廬山后。壁：墻壁。教師簡介題壁詩形成的原因。三、精讀古詩，理解詩意。教師泛讀。學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。指名讀詩，正音。集體交流，能讀懂哪些？還有哪些讀不懂？教師相機進行一下指導(dǎo)（1）在學(xué)生感知廬山之美時，教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞匯來表示“遠近高低”所見的不同形態(tài)，并用簡筆畫的形式畫一畫。橫：連綿起伏、層戀疊嶂側(cè)：高聳入云、高峻挺拔遠：群山環(huán)繞、重巒疊嶂近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀高：云霧繚繞低：高聳入云（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么？雄偉壯觀，千姿百態(tài)（板書）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個問題：觀察的`角度不同，結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，可回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事。（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。（5）教師重點引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。重點理解“緣”的意思。師生采用問答式反復(fù)朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“__者謎，旁觀者清”。（板書）所以我們要想對事物有一個全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。（6）引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”杜甫《望岳》：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！彼?、吟誦古詩，品悟詩境。教師提示讀詩方法，并進行朗誦示范，指名說說怎樣把握詩歌節(jié)奏（重音與停頓）？學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩。作者喜愛廬山，從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景象留戀往返?，F(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。五、總結(jié)《題西林壁》這首古詩，不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。六、作業(yè)背誦、默寫《題西林壁》結(jié)合生活實際，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。小學(xué)語文四年級教案7教學(xué)目標：學(xué)會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆＝虒W(xué)重難點：朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的`小學(xué)生劉玲。（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？二、通讀全文，整體感知過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文。根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。默讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。（3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平三、再讀課文，理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，梳理課文條理。交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學(xué)習(xí)條約。四、指導(dǎo)書寫小組內(nèi)自由識記、書寫生字。抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執(zhí)著與真情。二、入情入境，細讀感悟?qū)W習(xí)1——4自然段：向往和平（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平?！保?）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？（4）默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導(dǎo)朗讀）（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個**的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）（8）情感朗讀。可以引讀。學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護和平（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。（2）點讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧?。?）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。三、回歸整體，拓展延伸過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。板書設(shè)計：兒童和平條約向往珍愛和平創(chuàng)造小學(xué)語文四年級教案8教學(xué)目標：學(xué)會12個生字，會認10個生字。注意“甚”、“沮”、“喪”的寫法，“陪”與“倍”，“坦”與“但”兩組形近字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。教學(xué)難點：體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標內(nèi)容：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確、流利的朗讀課文。初步整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。（教案略）第二課時一、調(diào)動興趣，引入新課。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足；昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧！通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什么事？二、直奔重點，研讀變化。師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那么爸爸是怎樣做音箱的呢？聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經(jīng)歷？指名說。“從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水?！秉c明“日復(fù)一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗讀體會。師：終于音箱做好了，可是我心里還是有個疑惑揮之不去，指明說。師：當這個音箱被同學(xué)們看到時，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？自讀7—10自然段找出“我”心情隨著同學(xué)態(tài)度的變化而變化的句子。窘——出乎意料——羞愧煙消云散——自豪幸福a剛開始“我”疑惑什么？b同學(xué)們一問，“我”怎么窘得無言以對？理解后隨機朗讀。c分角色朗讀。d指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。三、精讀感悟，背誦積累。師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎么想的`吧！自由讀11—12自然段，爸爸為什么要用同樣的錢陪我做音箱呢？交流感悟。小結(jié)：是呀，只為我的一個心愿，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢？帶著這份感動齊讀這一部分。默讀最后一段，體會“我”對深深父愛的懷念，提升情感。四、讓愛延伸，真情告白。孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？誰來說說？指名說后，再讀課題。真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎？齊讀課文。五、激情總結(jié)，布置作業(yè)。師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧！理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。板書設(shè)計：父愛深深不買音箱→自做音箱心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸?！敖疱X難以替代真情”小學(xué)語文四年級教案9【教學(xué)目標】要求掌握文中字、詞、句的意思；能夠熟練背誦并默寫詩篇，讓學(xué)生了解語感對學(xué)習(xí)語言的重要性。理解詩中所蘊含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；【教學(xué)重難點】通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力?！菊n時安排】1課時【教學(xué)準備】風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱【教學(xué)過程】一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）三、講解初讀古詩，認識生字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標記師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。，舉例說明。）生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：