小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)問(wèn)題診斷培訓(xùn)與解決培訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-10 19:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，已達(dá)到“促中拔尖”分層教學(xué)的目的。講評(píng)要突出重點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因試卷講評(píng)要注重兩個(gè)立足點(diǎn)：一是立足于學(xué)生不懂不會(huì)的；二是立足于有代表性的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。講評(píng)應(yīng)有所側(cè)重，做到學(xué)生懂了的、會(huì)做的不講。找出學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，出錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象，學(xué)生在考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失誤是難免的，其原因很多。教師在講評(píng)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么：你認(rèn)為這道題該怎么做？你為什么要這樣做？我如果這樣做行不行？讓學(xué)生分析原因、說(shuō)出道理的過(guò)程中矯正錯(cuò)誤，加深印象。講評(píng)時(shí)要形式多樣，不落俗套。千篇一律、平鋪直敘的試卷講評(píng)課，聽(tīng)起來(lái)難免枯燥無(wú)味。因此，教師應(yīng)該深入研究試卷講評(píng)課，開(kāi)發(fā)新穎的授課模式。一般來(lái)說(shuō)，一套試題的講評(píng)不一定要教師全部講述，適時(shí)讓思路較為清晰或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解，不失為一種好方法。講評(píng)要抓住實(shí)質(zhì)，探究答題思路講評(píng)實(shí)際上是一種補(bǔ)救性教學(xué)，幫助學(xué)生減少盲目性，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取切實(shí)可行的補(bǔ)救措施，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。(1)、講評(píng)要以學(xué)生活動(dòng)為主。(2)、指導(dǎo)學(xué)生探求答題思路和方法。講評(píng)課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)解答問(wèn)題的思路和方法，使講評(píng)課成為培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練課。如閱讀理解題，有些是考查學(xué)生對(duì)文章深層理解，包括說(shuō)出文章的主題、寓意、結(jié)論以及作者的寫(xiě)作目的或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的看法和態(tài)度等。學(xué)生在做這類(lèi)理解題時(shí)常犯錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析，并讓學(xué)生相互討論，抓住文章的深層意義而不瞎碰亂猜，理解文章的主旨，從而進(jìn)行訂正，而不是教師給一個(gè)正確答案了事。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，形式多樣。在講解中給出恰當(dāng)?shù)睦?。例句可以將知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻。例句可以選用經(jīng)典名句、諺語(yǔ)格言和課文原句。這些句子或精練準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅，或通俗易懂、妙趣橫生，讓人過(guò)目不忘?？傊v評(píng)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，它是平時(shí)教學(xué)的延伸和深化，對(duì)幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固和擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的綜合能力，幫助學(xué)生輕松自如應(yīng)考，有著其它階段不可替代的作用。講評(píng)課有效果有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，學(xué)生在對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也能相應(yīng)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到提高講評(píng)課質(zhì)量的目的。在今后的教學(xué)中，我要經(jīng)常做到教后反思，讓自己不斷進(jìn)步。第三篇：課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》學(xué)習(xí)體會(huì)桂果中學(xué)朱卉川這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多最新的知識(shí)和理念，真是獲益匪淺。龍澤老師深入淺出的講解，使我們對(duì)新課程的理念有了透徹、全新的認(rèn)識(shí)，他所作的兩個(gè)專(zhuān)題《孩子是怎樣變傻的》、《觀課議課實(shí)用一招》對(duì)我們教育孩子以及觀課議課都有很大的幫助。熊教授分別從八個(gè)方面來(lái)分析孩子變傻的原因。孩子是被愛(ài)傻的、孩子是被限傻的、孩子是被學(xué)傻的、孩子是被忙傻的、孩子是被罵傻的、孩子是被夸傻的、孩子是被教傻的、孩子是被考傻的，他精辟透徹的分析，使我們多維度地了解了孩子變傻的原因以及在今后教育中家長(zhǎng)與教師要不斷反思自己的教育方法。聆聽(tīng)專(zhuān)家們的授課，真切地窺見(jiàn)了新理念、新方法評(píng)課的亮光，心境豁然明朗。這一次的學(xué)習(xí)是對(duì)我一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí)。讓我真正找到了、找準(zhǔn)了傳統(tǒng)評(píng)課聽(tīng)課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢(shì)在必行。通過(guò)觀課議課，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，避免課堂教學(xué)因花哨的東西太多片面追求形式而忽略了課堂教學(xué)的有效性。教師構(gòu)建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實(shí)是教師的一種觀念，是一種理想，更是一種境界。我們教師需要樹(shù)立嶄新的理念，需要有寬廣、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，需要有一種關(guān)心人，關(guān)心社會(huì)的情懷，這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，也許如此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變。培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思：“博學(xué)之，慎思之，審問(wèn)之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)教授們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我成為一名合格的培訓(xùn)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)病癥主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，但教學(xué)病根往往在課堂教學(xué)過(guò)程之外，甚至遠(yuǎn)離課堂教學(xué)過(guò)程。因此，消除課堂教學(xué)病根，恢復(fù)課堂教學(xué)的健康狀態(tài)，就必須采更為長(zhǎng)遠(yuǎn)與更為系統(tǒng)
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