師德學(xué)習(xí)體會(huì)--愛(ài)的教育(編輯修改稿)
2024-10-10 19:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到中華民族的興衰，影響到千秋萬(wàn)代。作為一名教育工作者，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率，必須要做到：第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)來(lái)校工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?？傊?，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。第三，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿(mǎn)天下”。在教學(xué)法中，我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生不是一味地遷就、放縱學(xué)生。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個(gè)性，也會(huì)發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個(gè)性，而不能意氣辦事。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人，而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。第三篇：呼喚師愛(ài)——師德學(xué)習(xí)體會(huì)呼喚師愛(ài)——師德學(xué)習(xí)體會(huì)教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。經(jīng)過(guò)大量理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。而在師德中，最核心的則是“師愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是人類(lèi)特有的社會(huì)情感。愛(ài)生是教師的天職，實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)學(xué)生，師生之間就因此具有良好的情感基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的推動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是一種單一的心理成分,而是在教育教學(xué)實(shí)踐中,由教師的事業(yè)心和責(zé)任感、道德感等凝聚而成的一種高尚的情操,是在“育人”過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感,它博大而純潔,蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)的責(zé)任和對(duì)未來(lái)的期望。在實(shí)施以培養(yǎng)“素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、富于創(chuàng)造、適應(yīng)發(fā)展的人”為目標(biāo)的素質(zhì)教育中,更需要賦予“師愛(ài)”更多的理性成分,使“師愛(ài)”不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重與信任、理解與同情、熱情期待與嚴(yán)格要求等方面,而且表現(xiàn)在對(duì)全體學(xué)生樹(shù)立１００%的成才期望值,使每一位學(xué)生在和諧平等的氛圍里,潛能得以充分發(fā)揮,綜合素質(zhì)全面提高這個(gè)更高層次上。那么教師的愛(ài)通過(guò)怎樣的傳導(dǎo)途徑，才能使學(xué)生受到“愛(ài)”的“感應(yīng)”，產(chǎn)生愛(ài)的動(dòng)力呢？一、真摯的情感是“施愛(ài)”的前提 教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)，教
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