師德學習體會--愛的教育(編輯修改稿)
2025-10-10 19:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到中華民族的興衰，影響到千秋萬代。作為一名教育工作者，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)來校工作時，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點，通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現(xiàn)。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信?？傊灰寣W生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。第三，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎：沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學法中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態(tài)度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味地遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關系，并加以啟發(fā)。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個性，也會發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個性，而不能意氣辦事。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人，而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。第三篇：呼喚師愛——師德學習體會呼喚師愛——師德學習體會教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。經(jīng)過大量理論研究和實驗研究，我們認為教師素質(zhì)是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。而在師德中，最核心的則是“師愛”。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。教師對學生的愛是人類特有的社會情感。愛生是教師的天職，實踐證明，教師熱愛學生，師生之間就因此具有良好的情感基礎。教師對學生的愛可以使學生產(chǎn)生向上的推動力。教師對學生的愛,不是一種單一的心理成分,而是在教育教學實踐中,由教師的事業(yè)心和責任感、道德感等凝聚而成的一種高尚的情操,是在“育人”過程中表現(xiàn)出來的情感,它博大而純潔,蘊含著對社會的責任和對未來的期望。在實施以培養(yǎng)“素質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造、適應發(fā)展的人”為目標的素質(zhì)教育中,更需要賦予“師愛”更多的理性成分,使“師愛”不僅表現(xiàn)在對學生的關心愛護、尊重與信任、理解與同情、熱情期待與嚴格要求等方面,而且表現(xiàn)在對全體學生樹立１００%的成才期望值,使每一位學生在和諧平等的氛圍里,潛能得以充分發(fā)揮,綜合素質(zhì)全面提高這個更高層次上。那么教師的愛通過怎樣的傳導途徑，才能使學生受到“愛”的“感應”，產(chǎn)生愛的動力呢？一、真摯的情感是“施愛”的前提 教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導，教
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