幼兒園小班環(huán)保教育活動：我是幼兒園小主人(編輯修改稿)
2025-10-10 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，卻從沒意識到要關(guān)注這個生存的環(huán)境，他們眼里只有自己的老師，自己的班級。有的幼兒自己小弟弟上小班，在哪個班、班里是哪個老師都一概不知。一個對自己幼兒園如此漠視的孩子又怎能引導(dǎo)他愛家鄉(xiāng)、愛祖國呢？教師順勢問道：“你們想不想知道幼兒園里哪位老師的舞跳得最好看、哪位老師畫的畫最好？”全班幼兒都想知道。幼兒園的教育是“活教育”，要有大課程觀理念，應(yīng)“拆除”教室的 “圍墻”，讓整個幼兒園、社區(qū)、社會都成為幼兒學(xué)習(xí)的課堂。幼兒園擁有豐厚的人文資源，這是多好的教育契機！引導(dǎo)幼兒“關(guān)心身邊的人文環(huán)境、生活環(huán)境”具有很高的教育價值，也符合大班幼兒的實際水平。在老師的引發(fā)下，幼兒想了解幼兒園其 1她老師的欲望強烈了，幼兒想做幼兒園小主人的興趣增強了。于是，“我是幼兒園小主人”的主題在幼兒渴望了解幼兒園老師的期盼中拉開了帷幕。預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖：在哪班怎么稱呼老師的本領(lǐng)觀察了解記者采訪導(dǎo)游講解熟悉幼兒園環(huán)境班牌意義環(huán)境內(nèi)涵各區(qū)角設(shè)施二、主題的開展——順應(yīng)、鼓勵，為幼兒提供發(fā)展空間設(shè)置問題情景，組織幼兒討論怎樣采訪？師：小朋友都想認(rèn)識幼兒園里的老師，有什么好方法能又快又好地認(rèn)識她們呢？——有的說：去看外面宣傳櫥窗里的照片；有的說：老師您帶著我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)。最后大家認(rèn)為做小記者去采訪這個方法好。“我不會采訪！”斌斌說。班內(nèi)許多幼兒也同時呼應(yīng)。“誰會采訪？應(yīng)該怎樣采訪？”老師順?biāo)浦垡龑?dǎo)幼兒討論?！霸鯓硬稍L”這真是老師要深入引導(dǎo)的內(nèi)容。有的說采訪時聲音要響亮，有的說要注意禮貌?！霸鯓硬攀怯卸Y貌的采訪？”——老師請幼兒現(xiàn)場模擬表演。幼兒明確了基本句型：“老師，請問??”“打擾一下，??” “還要先自我介紹一下”有的幼兒補充道。老師深入引導(dǎo)：“你們要采訪哪些內(nèi)容？”幼兒討論后明確，需采訪的內(nèi)容必須有：老師的姓名、年齡、愛吃什么、最喜愛的顏色、什么本事最大（老師：噢，是特長）全班幼兒二二結(jié)對，分別扮演小記者和被采訪者，進行了模擬練習(xí)。活動中，有一個幼兒提出，采訪要有記者證，這個建議得到大家的一致?lián)碜o。抓住時機，有效支持設(shè)計記者證老師提供了各色彩紙、彩帶，同時，也作了一些必要的指導(dǎo)：設(shè)計要個性化，突出內(nèi)容，注重美觀。幼兒人人制作了記者證，掛在脖子上，很開心，很自豪的樣子。鼓勵引導(dǎo)，以點帶面推進探索實踐活動：我是小記者老師事先與全園教師打好招呼，并為幼兒準(zhǔn)備了采訪薄。老師引導(dǎo)討論：幼兒園這么多老師，你們準(zhǔn)備怎么采訪？——幼兒討論結(jié)果是：結(jié)伴分組進行。分以下幾組：采訪園長組、采訪大班組；采訪中班組；采訪小班組。這時，有幼兒提出要去采訪一下幼兒園的門房大爺，因為這個爺爺每天都坐在幼兒園門口迎接小朋友的，很辛苦。這一下，馬上有幼兒提出她們要去采訪食堂里的阿姨；還有的要采訪保育員老師。最后終于完成分工。幼兒三人一組，自行商定角色（一名組長，一名記錄員、一名小記者）教師出示準(zhǔn)備好的采訪記錄表，提出了記錄要求。幼兒興奮地進行了采訪活動。鼓勵幼兒及時用各種方法表征交流采訪經(jīng)驗，進行歸類統(tǒng)計以組為單位，幼兒各自介紹了自己的采訪情況。教師把跟蹤攝制的幼兒采訪過程放給大家看，讓幼兒邊看邊說說議議，引導(dǎo)幼兒在分享快樂的同時，積累采訪經(jīng)驗。教師出示大統(tǒng)計表，讓幼兒把采訪結(jié)果按類別記到大表上，并進行歸類統(tǒng)計。追隨幼兒，師幼相長夸一夸，我認(rèn)識的好老師又一天，老師在實物投影上放了幼兒園各位老師的工作照，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)是什么班的什么老師；又詢問：今天有哪些小朋友向幼兒園哪些老師問過好？老師在教室張貼了統(tǒng)計表“我向老師問個好”，統(tǒng)計幼兒禮貌情況，看看哪位老師得到小朋友問好的次數(shù)最多。師請來了陳老師等（也有攝像），給幼兒進行特長展示（跳舞、講故事、知識問答、折紙、美術(shù)作品展示等）幼兒很興奮。評評講講：我最喜愛的那位老師。捕捉生成點，再精心預(yù)設(shè)圖書制作《老師影集》最近，有許多幼兒早晨來園能向幼兒園里的老師問早了，平時上下樓梯也能禮貌稱呼。有一個幼兒提出：我一會兒就忘記老師姓什么了。老師緊緊抓住幼兒的這一問題，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能不忘記？有幼兒提出：是否可以把老師們的照片貼在教室，或者做本“照片書”放在教室里查閱。此建議得到許多幼兒的擁護。于是，收集了教師的照片（也畫了教師像），做了一本“教師影
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