【文章內(nèi)容簡介】 國初中應(yīng)用物理知識競賽開平市教育局優(yōu)勝獎5/2004張健文《僑鄉(xiāng)的風(fēng)采》郵政杯征文比賽開平市郵政局優(yōu)勝獎5/2004徐國勝全國初中數(shù)學(xué)競賽獲開平市三等獎開平市郵政局三等獎6/2004余樹鋒第十五屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽高中一年級希望杯全國數(shù)學(xué)邀請賽組委會6/2004陳賢興第十五屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽高中二年級希望杯全國數(shù)學(xué)邀請賽組委會6/2004馮健強第十五屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽高中三年級希望杯全國數(shù)學(xué)邀請賽組委會6/2004徐曉鴻作品靜物入展《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館6/2004李華東作品人像入展《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館6/2004黃千孌作品靜物入展《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館6/2004譚健輝作品碉樓入展《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館6/2004張金珠作品靜物入展《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館6/2004周遠鴻作品靜物入展《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館6/2004黃啟杰作品靜物入展《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館6/2004司徒婉文作品罐《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館三等獎6/2004張金珠作品人像《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館二等獎6/2004羅健聰作品靜物《開平市“集郵杯”暨第十八屆中小學(xué)生市畫展覽》開平市美術(shù)館一等獎6/2004梁銳堅第二十一屆全國中學(xué)生物理競賽獲開平市教育局三等獎11/2004李煜慈第二十一屆全國中學(xué)生物理競賽獲開平市教育局三等獎11/2004余創(chuàng)業(yè)第二十一屆全國中學(xué)生物理競賽獲開平市教育局二等獎11/2004張創(chuàng)勝第二十一屆全國中學(xué)生物理競賽獲開平市教育局三等獎11/2004黎耀庭第二十一屆全國中學(xué)生物理競賽獲開平市教育局三等獎11/2004余素燕第二十一屆全國中學(xué)生物理競賽獲開平市教育局三等獎11/2004郭瑞勛第二十一屆全國中學(xué)生物理競賽獲開平市教育局三等獎9/2004余兆棠水粉作品《風(fēng)采堂》江門市教育局高中組二等獎9/2004黃千孌水粉作品《碉樓》江門市教育局高中組二等獎12/2004李源達二OO四年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽江門市教育局教研室二等獎2003年12月我校學(xué)生參加廣東省第二屆中學(xué)生創(chuàng)意實驗設(shè)計展評榮獲省一等獎和三等獎；高一級梁昆元同學(xué)榮獲一等獎；高二級黎耀庭同學(xué)榮獲三等獎；2003年10月我校學(xué)生參加開平市第七屆“藍之星”中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克賽高中組文字錄入一等獎和三等獎；高一級歐小細同學(xué)榮獲一等獎；高一級梁森添同學(xué)榮獲三等獎；高考成績連續(xù)保持開平市普通中學(xué)的前列，高考錄取人數(shù)連續(xù)增長年份報考人數(shù)（人）錄取人數(shù)（人）第一批（人）第二批（人）第三批（人）第四批（人）2001268******160***3200441735310A48；B6A88；B201發(fā)揮窗口作用，成為開平市信息現(xiàn)代化教育教育示范學(xué)校。（1）2004年5月，市局組織全市中小學(xué)校長到本校參觀指導(dǎo)；（2）每學(xué)期組織四次全市《信息技術(shù)與課程整合》示范公開課，均受到同行的好評；八、問題與思考我校加入了第二批廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，有力地推動了我校教育教學(xué)改革，促進了我校教師教育教學(xué)觀念的更新和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平提高。我校現(xiàn)代化教育技術(shù)水平已上新臺階。為了進一步推進課題的深入研究和教學(xué)改革，下列幾個問題值得我們進一步研究和思考。師生如何進一步融入到課題研究的教學(xué)情景中，開拓師生間廣泛交流的渠道；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段如何進一步優(yōu)化組合，以便最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，促進課題研究；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何最大限度體現(xiàn)學(xué)生“個性和創(chuàng)造”；如何用現(xiàn)代化教育思想有機整合教學(xué)，使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢日益明顯；如何充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的嶄新平臺，在教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來越大的作用；我校的課題實驗，雖然取得了一定的成績，但距離上級的要求和目標(biāo)還有很大的距離。今后，我們在上級的指導(dǎo)下，不斷努力，不斷完善，不斷提高，爭取出更大成果，迎接省的檢驗。第三篇：廣東省“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！敝衅诠ぷ髯圆閳蟾鎻V東省“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！敝衅诠ぷ髯圆閳蟾鎻V東省“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！敝衅诠ぷ髯圆閳蟾?順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué) 星槎小學(xué)地處西江河畔，七滘橋邊，是一所農(nóng)村學(xué)校。1996年，均安鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府和星槎村委會為重組教育資源，提高辦學(xué)效益，高瞻遠矚，科學(xué)規(guī)劃，將原星槎、福岸、三聯(lián)、上力四所規(guī)模較小的學(xué)校合并，斥巨資易地重建，組成一所規(guī)模大、檔次高的現(xiàn)代化新星槎小學(xué)，開創(chuàng)了順德區(qū)集約辦學(xué)的先河，掀開了星槎小學(xué)教育發(fā)展的新篇章。早在合校之初，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者在改造薄弱學(xué)校的同時，也開始規(guī)劃了學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的藍圖，確立了要運用現(xiàn)代化教育手段，促進學(xué)校教學(xué)從“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)軌。正是在這種明確的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，使學(xué)校能在強校林立的順德教育中占有一席重要之地。自申報廣東省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校起，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校本著以創(chuàng)辦優(yōu)秀實驗學(xué)校為目標(biāo)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，全面開發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)效率，為實現(xiàn)教育信息化不懈努力。我校的教育信息化工作由小到大，一邊實施一邊發(fā)展，一邊裝備一邊開發(fā)使用，到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了一定的成效。我們深有體會的是：通過現(xiàn)代教育技術(shù)實驗，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了累累碩果。一、完善管理體系，全面落實現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃 對于省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校這一稱號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師既把它當(dāng)作是榮譽，也把它當(dāng)作是工作的動力和努力方向。學(xué)校把教育信息化工作列入學(xué)校每學(xué)期的工作計劃之中，根據(jù)實際情況制定了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，有具體的任務(wù)、措施和步驟，目標(biāo)明確地開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究。學(xué)校建立了現(xiàn)代教育技術(shù)實驗的管理網(wǎng)絡(luò)，成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與實驗工作，由校長擔(dān)任組長，主管電教的主任負責(zé)此項工作，并配備了由管理者、教科組長、信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加的實驗人員。學(xué)校設(shè)立了電教中心，下設(shè)總控室、課件制作室、廣播室、語音室、多媒體電教室等。各級實驗人員分層管理，在實驗過程中做好組織協(xié)調(diào)工作，主管領(lǐng)導(dǎo)定期聽取匯報，及時了解工作的開展情況，提出下一階段的工作思路。學(xué)校建立了各種管理制度，如學(xué)校電教中心管理條例，電教管理員守則，信息資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機房管理制度，普通教室電教設(shè)備管理制度等；學(xué)校對現(xiàn)代教育設(shè)備的使用都進行記錄，如儀器設(shè)備維修保養(yǎng)登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到設(shè)備有人用也有人管，實行規(guī)范管理。學(xué)校的電教人員直接參與和負責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理工作，認真做好日常的維修保養(yǎng)，并主要承擔(dān)學(xué)校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，及時解決實驗中遇到的各種困難和問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視各類教育信息的收集與分析，已經(jīng)安裝了校園網(wǎng)絡(luò)軟件平臺，進行了全體教師的校園網(wǎng)操作培訓(xùn)，并組織有關(guān)人員不斷豐富校園網(wǎng)及各科室、各項目的網(wǎng)頁，校園網(wǎng)上的各種信息有專人采集、更新，使得各種信息資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也不斷學(xué)習(xí)，增強現(xiàn)代化管理意識，整個學(xué)校的管理充滿了現(xiàn)代化氣息。二、改善教學(xué)環(huán)境，推進教育信息化發(fā)展 技術(shù)設(shè)備的建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提，所以，學(xué)校始終把改善教學(xué)環(huán)境作為推進教育信息化的有效途徑。近幾年，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和辦學(xué)單位的大力支持下，學(xué)校投入了大量的資金，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育裝備，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，添置了信息教學(xué)設(shè)備，對現(xiàn)有的設(shè)備進行了升級換代，創(chuàng)造了一個良好的硬件環(huán)境。2016年至2016年間，學(xué)校乘著創(chuàng)建省一級學(xué)校和教育強鎮(zhèn)的東風(fēng)，取得了鎮(zhèn)、村兩級的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)一個，廣播網(wǎng)一個，圖書電腦管理系統(tǒng)1個。有教學(xué)平臺17個，專用多媒體計算機教室2個，電子閱覽室1個，另有校園計算機總控室一個，教師課件制作室一個，語音室1個（設(shè)備2套），以及圖書館局域網(wǎng)一個。共配有計算機234臺，并配置相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的外部設(shè)備及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)輔助軟件。計算機軟件、硬件的數(shù)量和種類基本滿足教學(xué)和行政管理的需要。校長室、行政室、教師辦公室、圖書館等辦公系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)實行計算機管理。學(xué)校專門購買了“海百合”課件制作軟件、“圖書管理系統(tǒng)”軟件及多媒體教學(xué)軟件等。學(xué)校已用光纖專線方式接入校校通，并在教學(xué)和管理中得以有效應(yīng)用。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上有獨立網(wǎng)站，與省、市教育網(wǎng)建立鏈接。校園網(wǎng)上的各種信息，有專人采集、更新。通過網(wǎng)頁操作，使得各種信息資源高度共享。三、合理配置、開發(fā)教學(xué)資源，提高應(yīng)用效果 我校根據(jù)教學(xué)需要給各年級購置了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、自然、科學(xué)、音樂等教學(xué)用的配套音像、電子教材基本達到了三套，并且是省中小學(xué)教材審查組推薦的。北師大新教材配套光盤，英語光盤等。還有《鵬博士》《科利華》教學(xué)軟件一批。我們認為：教學(xué)軟件不能簡單的買進和拿來，一是有選擇性的買一些有使用價值的資料。二是發(fā)動師生自己想辦法制作教學(xué)積件和教學(xué)資源，這樣才能提高使用率，提高教學(xué)效果，又有自己學(xué)校特色。學(xué)校要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上堅持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，注重媒體與教材和學(xué)生實際相結(jié)合，采用何種媒體，如何運用媒體等皆從實際需要出發(fā)，形式服從內(nèi)容。同時學(xué)校堅持拿來與消化、引進與創(chuàng)造相結(jié)合。三是緊緊依靠本地區(qū)的資源優(yōu)勢。我校網(wǎng)站直接連接順德教育信息網(wǎng)，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000g以上，有科利華、清華同方、k1中教育星、清華永新、國之源、南方之星、邁達威、人教社等九家公司的17個產(chǎn)品，教師學(xué)生可方便、快速地調(diào)用或下載各種教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。以達到用最少的投入獲得最大的收益。四、充分利用，提高使用率 學(xué)校十分重視教師在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的資源效益。通過有計劃、有步驟的培訓(xùn)，我校能運用電教手段上課的教師達到100%，開展電教學(xué)科比例達到100%，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、自然科學(xué)、社會、美術(shù)、思想品德、音樂、體育、綜合實踐。采用電教手段的課時覆蓋率也達50%。五、依托課題研究，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平學(xué)校一直非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高，積極推進課題研究。我們成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了計劃性強、針對性強和實效性強的課題研究工作。我們結(jié)合本地區(qū)本校的教育需要，確定研究課題，在研究經(jīng)費、活動時間上給予保證，并建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵廣大教師主動參與教學(xué)研究，保證課題按預(yù)定方案穩(wěn)步推進。目前，已立項的課題有國家級的兩項——《小學(xué)語文“四結(jié)合”》和《在信息技術(shù)條件下學(xué)科的課程整合》，省級三項——《小學(xué)情境作文教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評價的方法與策略》《廣東省器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實驗研究》，每個課題都能按計劃正常開展研究，定期開展階段性成果整理和總結(jié)。其中《小學(xué)情境作文教學(xué)》已經(jīng)結(jié)題，結(jié)題報告得了二等獎。幾年來，實驗教師大膽實踐，積極開展教育信息化研究，探索利用多媒體技術(shù)改革課堂，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，總結(jié)出集中識字模式、隨文識字模式、閱讀教學(xué)模式、說寫訓(xùn)練模式等。教師們利用有效的信息資源，把各學(xué)科與信息技術(shù)有機地整合起來，使信息技術(shù)更有效地成為課程與教學(xué)中的一個因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境建構(gòu)的工具，進一步改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來社會的學(xué)習(xí)文化，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因而，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)都大大優(yōu)于普通班學(xué)生，在社會上引起了很大的反響?！墩f寫訓(xùn)練教學(xué)模式》的論文參加全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗交流會得到全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗交流會的確認，獲得了成果入選獎?！洞禾煸谀睦铩返恼Z文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國優(yōu)秀課例三等獎?！靶W(xué)情境作文教學(xué)”已通過廣東省教育專業(yè)委員會組織的終期評估，研究成果獲得了二等獎。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎，六位學(xué)生的作文也獲了獎。何鳳嬌等四位老師的相關(guān)論文還獲得全國小學(xué)語文教育學(xué)會的論文比賽二等獎。科研改革也促進了全校學(xué)生語文能力的提高，幾年來，學(xué)生參加各類各級的征文、作文競賽，取得了可喜的成績?？蒲袑嶒為_拓了農(nóng)村學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心?，F(xiàn)在，我們?nèi)轿煌七M信息化教學(xué)研究的理論探索，從語文科到數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、美術(shù)??現(xiàn)代教育技術(shù)在我校得到普及應(yīng)用。教師們利用多媒體進行教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。六、強化師資培訓(xùn)，促進教育信息化蓬勃發(fā)展 學(xué)校認為，現(xiàn)代教育設(shè)施不是裝門面的，它的價值在于充分的使用，而使用的關(guān)鍵在于教師，所以學(xué)校把培訓(xùn)老師作為廣泛開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的突破口，開展多種形式的師資培訓(xùn)，使學(xué)校教師能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代教育的環(huán)境，掌握現(xiàn)代教育設(shè)備的運用。我們堅持校本培訓(xùn)，學(xué)校多次派出領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種類型的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，參加有關(guān)的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)交流活動。然后把學(xué)到的知識再傳給老師們，老師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。集中培訓(xùn)。學(xué)校一方面請來相關(guān)專業(yè)的老師對全校的老師進行集中培訓(xùn)，讓全體老師都掌握基礎(chǔ)的計算機理論和應(yīng)用技能；另一方面學(xué)校骨干老師進行實例講解，作業(yè)布置等。分散練習(xí)。在教師掌握了基本的操作技能后，分散到各年級組實際操作，進行鞏固強化。年級組老師取長補短，共同提高。定期驗收。學(xué)校定期對老師的計算機掌握情況進行統(tǒng)一測評，重點是通過作業(yè)的形式考察老師的計算機操作水平。比賽促進。學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)開展系列競賽活動如：authorware課件制作競賽，多媒體教學(xué)設(shè)計評比等活動，極大地提高了老師的學(xué)習(xí)熱情。通過校本培訓(xùn)，派出學(xué)習(xí)、專業(yè)老師講課等形式提高了我校教