【文章內容簡介】 服務提前轉正定級提高工資的政策等等。解決農(nóng)村衛(wèi)生人才問題必須靠政府組織、支持，并建立長效機制。城鎮(zhèn)醫(yī)保問題的解決一、構筑預警、監(jiān)管、處理三大網(wǎng)絡體系1．建立欠費監(jiān)控預警網(wǎng)絡體系。建立居民參保繳費監(jiān)控預警體系，由街道(鎮(zhèn))、村、社區(qū)、勞動或社會保障管理服務機關對欠費居民實行直接監(jiān)控，每月對轄區(qū)居民繳納保費情況進排查，督促參保居民按時足額繳納社會保險費或醫(yī)療保險費。2．按經(jīng)濟情況對參保居民建立分類監(jiān)管網(wǎng)絡體系。對老、幼、轉制、合并病殘居民家庭的經(jīng)濟收入進行深入細致、客觀的綜合性等級排隊評價；對經(jīng)濟收入比較穩(wěn)定家庭居民的繳費情況進行重點監(jiān)控，存在欠費的要限期補交、不按規(guī)定繳費的要降低其信用等級。3．完善參保關系監(jiān)察、爭議調處網(wǎng)絡體系。健全完善市、(縣)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)社會保險管理服務機構專兼職人員到位，實現(xiàn)定人、定崗、定責，條件好的可以聘請為社會保險聯(lián)絡員、成立街道(社區(qū))調解組織，形成四級監(jiān)控、爭議調處網(wǎng)絡，實行網(wǎng)絡式管理，隨時掌握轄區(qū)內的舉報投訴、爭議情況，維護參保居民合法權益，把問題解決在基層及萌芽狀態(tài)。對參保當事人及時、滿意答復，確保不出現(xiàn)惡性有爭議案件或群體性突發(fā)事件。二、建立執(zhí)法、維權機制。1．加強與工會、民政、工商、稅務、公檢法、銀行等部門的互動、建立聯(lián)合執(zhí)法機制，形各部門齊抓共管的工作局面，特別是對惡意欠費群眾，嚴重違反醫(yī)療保障法規(guī)的團體、機構，加大聯(lián)合處罰力度，取消其信貸款、社保、民政，勞保優(yōu)惠政策享受資格等，該強制執(zhí)行的從速處理，該依法處理的決不手軟，并在新聞媒體上、社區(qū)街道及時曝光，使一些違反醫(yī)療保障法規(guī)的機構或居民受到嚴重處罰。2．建立突發(fā)性應急機制。專門編制醫(yī)療保障關系專項應急預案、有效應對因醫(yī)療保障關系、醫(yī)患矛盾而引發(fā)的突發(fā)性群體事件，明確應急的工作組織體系、機構設置、人員分工預警機制、信息發(fā)布、應急保障等內容、全面提升事件處理的應急反應能力，將突發(fā)群體事件造成的損失降到最低點。3．完善醫(yī)療保障應急周轉金機制。建立市、縣、鎮(zhèn)三級應急周轉金制度，對短期內無法按正常途徑解決醫(yī)療保險基金影響醫(yī)療保險聲譽的，先由街道、社區(qū)專項資金墊付，當街道社區(qū)無力支付時，啟動市、縣級應急周轉金，確保社會秩序持續(xù)穩(wěn)定。三、強化基礎設施，提高服務能力1．全面推進基層平臺建設。在基層勞動和社會保障機構建設中，要有醫(yī)療保障工作責任，按照機構人員、場地、經(jīng)費、制度、工作“六到位”要求，進一步加強醫(yī)療保障服務建設，在村(社區(qū))建立醫(yī)療保障服務站；梳理醫(yī)療保障工作各項管理和服務職能，確保醫(yī)療保障管理與服務職能的下延。2．加強醫(yī)療保障隊伍建設。加強執(zhí)法力量，壯大執(zhí)法隊伍，改善仲裁員和監(jiān)察員的隊伍結構，提高執(zhí)法人員的政治和業(yè)務素質，不斷提升醫(yī)療保障執(zhí)法功能的社會公信度，促其醫(yī)療保障執(zhí)法監(jiān)察職能的下延，有條件的在縣設立監(jiān)察機構、街道配備兼職檢查員。3．轉變基層政府管理服務職能。政府作為醫(yī)療保障強大后盾，資金上要保證應急機制的運轉、政策上是群眾的靠山，在工作服務中要轉變職能，將城鎮(zhèn)居民列為重點服務對象之一，社區(qū)內居住的各類群體一視同仁、平等相待。根據(jù)當?shù)鼐用窬幼√攸c，加強和改善對城鎮(zhèn)居民的公共服務和社會管理，為城鎮(zhèn)居民的生活與勞動創(chuàng)造有利條件，促進社會安定、為老弱病殘、改制并軌企業(yè)弱勢群體提供基本保障。第三篇：淺談當前幼小銜接工作中存在的問題解決措施淺談當前幼小銜接工作中存在的問題解決措施幼兒園與小學是鄰近的教育階段,但兩種教育機構的教育,無論是從時間、,從幼兒園到小學,小學要適當?shù)慕档蛯W習要求,:幼小銜接 存在的問題 對策幼小銜接工作:指的是幼兒園與小學根據(jù)身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性及兒童終身發(fā)展的需要,有針對性的采取適宜的教育措施和手段,幫助兒童逐步學會獨立生活與學習,使兒童入小學后能較快的適應新生活,減少兩種教育的差異給兒童身心帶來的負面影響,、當前的幼小學銜接工作中存在的問題（一）小學和幼兒園之間對銜接工作不重視、少溝通小學與幼兒園的教學任務、內容及大綱要求的不同,從而使小學與幼兒園之間缺少溝通各自按各自的軌道走,能接受什么而盲目的追隨家長的思想引進拼音、識字、及10以上的算術,從而使剛上一年級的兒童認為“這些我都會”,有的小學教師不了解剛入小學孩子的心理認知規(guī)律,不知道使用兒童喜聞樂見的教學方式,對小學生采取重復多遍的抄寫,從而使兒童邊哭邊寫、心情煩躁、越寫越丑、導致幼兒園孩子升入小學時基礎很差。（二）錯誤理解幼小銜接,單純在物質上和知識上做準備“望子成龍,望女成鳳”的想法,有的家長在孩字剛牙牙學語的時候就強硬讓孩子學習漢字；有的家長把小學教材提前教學認為這樣做就不會輸在起跑線上,結果等兒童上小學以后就會自認為“這些我都知道”“這我都會”,聽不進去,做小動作,造成孩子認識的字不少,不知道正確的筆畫名稱和順序,握筆姿勢不對；雖學會了10以上的加減法,卻對10以內的數(shù)概念弄不清,全靠孩子手指算,速度慢,反而使兒童求知興趣下降,學習動力不強,缺乏上進心.（三）小學教師偏重于教學內容和教學技能的研究由于傳統(tǒng)教育思想的影響,小學教師偏重教學大綱上的任務與目標,很少關注學生的心理動態(tài),情感特點,以上課為主要的教學形式,、單一,小學教師也不像幼兒教師那樣時時刻刻的關注孩子,而是在上完課后就離開,與孩子接觸少.（四）家長與學校的合作教育不夠在當今都是獨生子的情況下,部分家長過度保護和嬌寵孩子,使之在入小學后不能適應新的環(huán)境,、嬌氣、依賴性強,以我為中心和生活自理能力差,比其他同學學習更感到吃力,他們不會打掃整理教室,不會獨立整理書包,經(jīng)常丟三落四,不懂得集體生活,不會團結合作等,、解決幼小銜接工作問題的措施（一）幼兒園的銜接工作（略）。（二）小學的銜接工作做好幼小銜接的工作,適當減少語文、數(shù)學的書面作業(yè),適當增加興趣活動,語言表演、自制小型游戲器材,靈活安排教學活動,建立起既啟發(fā)學生思維,開辟多種學習通道,、,及時撫慰焦慮的心情,用朋友的方式、實際的幫助,調動與發(fā)揮兒童的主動精神,建立良好的師生關系而不是居高臨下的指導教訓孩子.（三）家長要做好配合工作 ,孩子到了六、七歲