【文章內(nèi)容簡介】 服務(wù)提前轉(zhuǎn)正定級提高工資的政策等等。解決農(nóng)村衛(wèi)生人才問題必須靠政府組織、支持，并建立長效機(jī)制。城鎮(zhèn)醫(yī)保問題的解決一、構(gòu)筑預(yù)警、監(jiān)管、處理三大網(wǎng)絡(luò)體系1．建立欠費監(jiān)控預(yù)警網(wǎng)絡(luò)體系。建立居民參保繳費監(jiān)控預(yù)警體系，由街道(鎮(zhèn))、村、社區(qū)、勞動或社會保障管理服務(wù)機(jī)關(guān)對欠費居民實行直接監(jiān)控，每月對轄區(qū)居民繳納保費情況進(jìn)排查，督促參保居民按時足額繳納社會保險費或醫(yī)療保險費。2．按經(jīng)濟(jì)情況對參保居民建立分類監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)體系。對老、幼、轉(zhuǎn)制、合并病殘居民家庭的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行深入細(xì)致、客觀的綜合性等級排隊評價；對經(jīng)濟(jì)收入比較穩(wěn)定家庭居民的繳費情況進(jìn)行重點監(jiān)控，存在欠費的要限期補交、不按規(guī)定繳費的要降低其信用等級。3．完善參保關(guān)系監(jiān)察、爭議調(diào)處網(wǎng)絡(luò)體系。健全完善市、(縣)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)社會保險管理服務(wù)機(jī)構(gòu)專兼職人員到位，實現(xiàn)定人、定崗、定責(zé)，條件好的可以聘請為社會保險聯(lián)絡(luò)員、成立街道(社區(qū))調(diào)解組織，形成四級監(jiān)控、爭議調(diào)處網(wǎng)絡(luò)，實行網(wǎng)絡(luò)式管理，隨時掌握轄區(qū)內(nèi)的舉報投訴、爭議情況，維護(hù)參保居民合法權(quán)益，把問題解決在基層及萌芽狀態(tài)。對參保當(dāng)事人及時、滿意答復(fù)，確保不出現(xiàn)惡性有爭議案件或群體性突發(fā)事件。二、建立執(zhí)法、維權(quán)機(jī)制。1．加強(qiáng)與工會、民政、工商、稅務(wù)、公檢法、銀行等部門的互動、建立聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，形各部門齊抓共管的工作局面，特別是對惡意欠費群眾，嚴(yán)重違反醫(yī)療保障法規(guī)的團(tuán)體、機(jī)構(gòu)，加大聯(lián)合處罰力度，取消其信貸款、社保、民政，勞保優(yōu)惠政策享受資格等，該強(qiáng)制執(zhí)行的從速處理，該依法處理的決不手軟，并在新聞媒體上、社區(qū)街道及時曝光，使一些違反醫(yī)療保障法規(guī)的機(jī)構(gòu)或居民受到嚴(yán)重處罰。2．建立突發(fā)性應(yīng)急機(jī)制。專門編制醫(yī)療保障關(guān)系專項應(yīng)急預(yù)案、有效應(yīng)對因醫(yī)療保障關(guān)系、醫(yī)患矛盾而引發(fā)的突發(fā)性群體事件，明確應(yīng)急的工作組織體系、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員分工預(yù)警機(jī)制、信息發(fā)布、應(yīng)急保障等內(nèi)容、全面提升事件處理的應(yīng)急反應(yīng)能力，將突發(fā)群體事件造成的損失降到最低點。3．完善醫(yī)療保障應(yīng)急周轉(zhuǎn)金機(jī)制。建立市、縣、鎮(zhèn)三級應(yīng)急周轉(zhuǎn)金制度，對短期內(nèi)無法按正常途徑解決醫(yī)療保險基金影響醫(yī)療保險聲譽的，先由街道、社區(qū)專項資金墊付，當(dāng)街道社區(qū)無力支付時，啟動市、縣級應(yīng)急周轉(zhuǎn)金，確保社會秩序持續(xù)穩(wěn)定。三、強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施，提高服務(wù)能力1．全面推進(jìn)基層平臺建設(shè)。在基層勞動和社會保障機(jī)構(gòu)建設(shè)中，要有醫(yī)療保障工作責(zé)任，按照機(jī)構(gòu)人員、場地、經(jīng)費、制度、工作“六到位”要求，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療保障服務(wù)建設(shè)，在村(社區(qū))建立醫(yī)療保障服務(wù)站；梳理醫(yī)療保障工作各項管理和服務(wù)職能，確保醫(yī)療保障管理與服務(wù)職能的下延。2．加強(qiáng)醫(yī)療保障隊伍建設(shè)。加強(qiáng)執(zhí)法力量，壯大執(zhí)法隊伍，改善仲裁員和監(jiān)察員的隊伍結(jié)構(gòu)，提高執(zhí)法人員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升醫(yī)療保障執(zhí)法功能的社會公信度，促其醫(yī)療保障執(zhí)法監(jiān)察職能的下延，有條件的在縣設(shè)立監(jiān)察機(jī)構(gòu)、街道配備兼職檢查員。3．轉(zhuǎn)變基層政府管理服務(wù)職能。政府作為醫(yī)療保障強(qiáng)大后盾，資金上要保證應(yīng)急機(jī)制的運轉(zhuǎn)、政策上是群眾的靠山，在工作服務(wù)中要轉(zhuǎn)變職能，將城鎮(zhèn)居民列為重點服務(wù)對象之一，社區(qū)內(nèi)居住的各類群體一視同仁、平等相待。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用窬幼√攸c，加強(qiáng)和改善對城鎮(zhèn)居民的公共服務(wù)和社會管理，為城鎮(zhèn)居民的生活與勞動創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)社會安定、為老弱病殘、改制并軌企業(yè)弱勢群體提供基本保障。第三篇：淺談當(dāng)前幼小銜接工作中存在的問題解決措施淺談當(dāng)前幼小銜接工作中存在的問題解決措施幼兒園與小學(xué)是鄰近的教育階段,但兩種教育機(jī)構(gòu)的教育,無論是從時間、,從幼兒園到小學(xué),小學(xué)要適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)要求,:幼小銜接 存在的問題 對策幼小銜接工作:指的是幼兒園與小學(xué)根據(jù)身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性及兒童終身發(fā)展的需要,有針對性的采取適宜的教育措施和手段,幫助兒童逐步學(xué)會獨立生活與學(xué)習(xí),使兒童入小學(xué)后能較快的適應(yīng)新生活,減少兩種教育的差異給兒童身心帶來的負(fù)面影響,、當(dāng)前的幼小學(xué)銜接工作中存在的問題（一）小學(xué)和幼兒園之間對銜接工作不重視、少溝通小學(xué)與幼兒園的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及大綱要求的不同,從而使小學(xué)與幼兒園之間缺少溝通各自按各自的軌道走,能接受什么而盲目的追隨家長的思想引進(jìn)拼音、識字、及10以上的算術(shù),從而使剛上一年級的兒童認(rèn)為“這些我都會”,有的小學(xué)教師不了解剛?cè)胄W(xué)孩子的心理認(rèn)知規(guī)律,不知道使用兒童喜聞樂見的教學(xué)方式,對小學(xué)生采取重復(fù)多遍的抄寫,從而使兒童邊哭邊寫、心情煩躁、越寫越丑、導(dǎo)致幼兒園孩子升入小學(xué)時基礎(chǔ)很差。（二）錯誤理解幼小銜接,單純在物質(zhì)上和知識上做準(zhǔn)備“望子成龍,望女成鳳”的想法,有的家長在孩字剛牙牙學(xué)語的時候就強(qiáng)硬讓孩子學(xué)習(xí)漢字；有的家長把小學(xué)教材提前教學(xué)認(rèn)為這樣做就不會輸在起跑線上,結(jié)果等兒童上小學(xué)以后就會自認(rèn)為“這些我都知道”“這我都會”,聽不進(jìn)去,做小動作,造成孩子認(rèn)識的字不少,不知道正確的筆畫名稱和順序,握筆姿勢不對；雖學(xué)會了10以上的加減法,卻對10以內(nèi)的數(shù)概念弄不清,全靠孩子手指算,速度慢,反而使兒童求知興趣下降,學(xué)習(xí)動力不強(qiáng),缺乏上進(jìn)心.（三）小學(xué)教師偏重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能的研究由于傳統(tǒng)教育思想的影響,小學(xué)教師偏重教學(xué)大綱上的任務(wù)與目標(biāo),很少關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài),情感特點,以上課為主要的教學(xué)形式,、單一,小學(xué)教師也不像幼兒教師那樣時時刻刻的關(guān)注孩子,而是在上完課后就離開,與孩子接觸少.（四）家長與學(xué)校的合作教育不夠在當(dāng)今都是獨生子的情況下,部分家長過度保護(hù)和嬌寵孩子,使之在入小學(xué)后不能適應(yīng)新的環(huán)境,、嬌氣、依賴性強(qiáng),以我為中心和生活自理能力差,比其他同學(xué)學(xué)習(xí)更感到吃力,他們不會打掃整理教室,不會獨立整理書包,經(jīng)常丟三落四,不懂得集體生活,不會團(tuán)結(jié)合作等,、解決幼小銜接工作問題的措施（一）幼兒園的銜接工作（略）。（二）小學(xué)的銜接工作做好幼小銜接的工作,適當(dāng)減少語文、數(shù)學(xué)的書面作業(yè),適當(dāng)增加興趣活動,語言表演、自制小型游戲器材,靈活安排教學(xué)活動,建立起既啟發(fā)學(xué)生思維,開辟多種學(xué)習(xí)通道,、,及時撫慰焦慮的心情,用朋友的方式、實際的幫助,調(diào)動與發(fā)揮兒童的主動精神,建立良好的師生關(guān)系而不是居高臨下的指導(dǎo)教訓(xùn)孩子.（三）家長要做好配合工作 ,孩子到了六、七歲