【文章內(nèi)容簡介】 村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)要求，認(rèn)真做好鎮(zhèn)鄉(xiāng)、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)各級(jí)各類黨員干部、普通群眾的理論輔導(dǎo)、政策宣講工作。要講深講透從中央到地方各級(jí)黨委、政府富民惠民的各項(xiàng)政策，重視民生、改善民生的具體措施，必須要把黨的方針政策與新農(nóng)村建設(shè)、教育、醫(yī)療、環(huán)保等基層群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問題結(jié)合起來，必須要運(yùn)用群眾語言，注重用事例說話、用數(shù)字說話、用典型說話，讓群眾想聽、愿聽，也聽得懂、聽得進(jìn)、記得住。三是把縣級(jí)黨校建設(shè)成為縣域縣情研究中心?？h級(jí)黨校處在基層，置身全面建設(shè)小康社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)前沿，具有不可替代的基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢?？h級(jí)黨校對黨的最新方針政策要盡早學(xué)習(xí)，對黨委、政府的決策部署要盡早研究，對社情民意要盡早了解，對基層群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)要盡早總結(jié)?？h級(jí)黨校不但要對黨的理論發(fā)展保持足夠的敏銳性，更要對用這些理論指導(dǎo)的本地區(qū)改革和建設(shè)實(shí)踐保持足夠的敏銳性，開展應(yīng)用性、對策性研究，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略提供論證和支持。四是把縣級(jí)黨校建設(shè)成為縣域決策咨詢中心。縣級(jí)黨校成為地方黨委、政府的決策咨詢中心，有以下三種主要途徑：一是實(shí)現(xiàn)黨?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，就是黨委、政府決策之前，把黨校的研究成果作為參考，將研究的某一內(nèi)容寫入決策的文件之中。二是主動(dòng)參與黨委、政府中心工作或決策前的調(diào)研工作。三是直接參與地方黨委、政府的決策實(shí)踐活動(dòng)，比如參與黨代會(huì)、人代會(huì)報(bào)告的起草、參與地方重大政策措施的起草、爭取成為地方黨委及政府的決策咨詢顧問等。二、實(shí)施三大戰(zhàn)略，為服務(wù)地方科學(xué)發(fā)展開辟新路徑一是整合縣一級(jí)干部教育培訓(xùn)資源。做大做強(qiáng)以縣委黨校為核心的、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子、一套工作機(jī)構(gòu)和多塊牌子的縣干部教育培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、統(tǒng)籌安排，以此推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作走上規(guī)范化、有序化、科學(xué)化軌道。二是整合縣委黨校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門等基層黨校?？v向建立由縣委黨校鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校農(nóng)村（社區(qū)）黨校組成的培訓(xùn)體系；橫向構(gòu)建由縣委黨校機(jī)關(guān)部門黨校企事業(yè)單位黨校組成的培訓(xùn)體系，形成部門分工合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、緊密結(jié)合的“大黨校”格局。采用“選”、“培”、“聘”等方式整合，發(fā)揮現(xiàn)有人才的最大效益。“選”就是選調(diào)一些年紀(jì)輕、學(xué)歷高、有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基層干部充實(shí)到大黨校隊(duì)伍中來，實(shí)現(xiàn)教師的優(yōu)勢互補(bǔ)，使教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)更完整合理；“培”就是選派優(yōu)秀教師到中央黨校及其他高校進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，選派年輕教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關(guān)部門掛職鍛煉，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)；“聘”就是面向縣內(nèi)外公開招聘一些學(xué)歷高、理論功底扎實(shí)、專業(yè)急需的新教師，同時(shí)從高等院校、上級(jí)黨校、機(jī)關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、農(nóng)村聘請一些專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、農(nóng)村干部為兼職教師，構(gòu)建一支干部教育培訓(xùn)所需要的“大師資”隊(duì)伍。一是拓展教育面。把教師的講課專題，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門每周學(xué)習(xí)的參考課題進(jìn)行宣講，要積極參與縣(市)里重大教育活動(dòng)，深入到鄉(xiāng)、村、企、校、戶進(jìn)行理論政策宣講。二是延伸教學(xué)線。為了適應(yīng)教學(xué)和科研的需要，有選擇地將鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、部門與黨校進(jìn)行合作共建。黨校將對方作為教學(xué)科研基地，教師和學(xué)員帶著課題到基地進(jìn)行調(diào)研考察，為破解實(shí)踐中的難題探尋可行的路徑；企業(yè)和部門把黨校作為培訓(xùn)基地，黨校幫助企業(yè)和部門對黨員干部及員工的培訓(xùn)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，以黨校為陣地，開展文化共建等活動(dòng)，凝聚員工的精神和力量，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造精神動(dòng)力。第三篇：打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是基層黨校提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是基層黨校提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵摘 要： 基層黨校是黨校系統(tǒng)輪訓(xùn)基層黨員干部的最基層單位，其首要任務(wù)是提高基層黨員干部特別是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村基層領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和執(zhí)政能力?；鶎狱h校能否完成好大規(guī)模、大幅度干部培訓(xùn)任務(wù)的關(guān)鍵在教師。因此，加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)既是基層黨校擔(dān)負(fù)干部教育培訓(xùn)主陣地職責(zé)的迫切需要，也是黨校適應(yīng)干部教育培訓(xùn)新挑戰(zhàn)的迫切需要。根據(jù)目前基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，進(jìn)行小組討論，提出以下對策建議。關(guān)鍵詞：高素質(zhì) 黨校教師 培訓(xùn)中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10039082（2016）06020002一、建立人才資源庫，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基層黨校最缺乏的是人才，但不能不建立人才庫，形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職比例適當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)師資隊(duì)伍。，發(fā)揮好老教師的傳幫帶作用要保留住骨干教師，我們認(rèn)為最根本的就要在以下幾方面做好文章：一是靠政策吸引人，即制定優(yōu)惠政策，一切都向骨干教師傾斜；二是靠待遇留住人，即在工作環(huán)境、教學(xué)條件、職務(wù)職稱晉升等各方面為他們創(chuàng)造便利條件；三是靠思想政治工作感召人，校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常關(guān)心骨干教師的工作和生活情況，幫助他們解決工作和生活中遇到的實(shí)際問題，以實(shí)際行動(dòng)感召他們?yōu)辄h校建設(shè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，更要注重老教師的傳幫帶作用，采取給任務(wù)、壓擔(dān)子的辦法，幫助年輕同志在業(yè)務(wù)上取得成績。，使其盡快成才對中青年教師的培養(yǎng)，要采取缺什么補(bǔ)什么的原則，早定向，早發(fā)展，早成才，有針對性地加以培養(yǎng)。一是送去進(jìn)修深造，主要針對理論和知識(shí)掌握不扎實(shí)、不系統(tǒng)的中青年教師；二是按照教師主攻方向，指定分批培訓(xùn)計(jì)劃。豐富培訓(xùn)形式，提升培訓(xùn)層次，著力提升教師能力素質(zhì)；三是建立“導(dǎo)師制”，規(guī)定導(dǎo)師每年抽出一定的時(shí)間，對青年教師教學(xué)科研專題選擇、備課提綱、講稿審定、教學(xué)方法、論文寫作等方面進(jìn)行專門指導(dǎo)，使之在較短的時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立承擔(dān)和完成教學(xué)科研任務(wù)。，促進(jìn)良性循環(huán)按照事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革的要求，本著公開、公平、公正的原則，通過嚴(yán)格遴選，擇優(yōu)錄用國民教育大學(xué)本科以上畢業(yè)的人才，充實(shí)到教師隊(duì)伍中來。按照“調(diào)整、充實(shí)、鍛煉、提高”的八字方針要求，加大力度，強(qiáng)化措施，切實(shí)把教師隊(duì)伍建設(shè)抓在手上。調(diào)整，即對現(xiàn)有教師隊(duì)伍做適當(dāng)調(diào)整。一是把在教學(xué)部門不能很好發(fā)揮作用的教師調(diào)離其他崗位發(fā)揮作用，讓他們深切感受到“有為才有位”的認(rèn)識(shí)。二是調(diào)整適合從事教學(xué)工作的教師歸隊(duì)，做到人盡其才。充實(shí)，即選調(diào)、充分現(xiàn)有教師隊(duì)伍。一是根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，選調(diào)優(yōu)秀本科生及碩士研究生充實(shí)教師隊(duì)伍；二是從有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，自愿又適合黨校教學(xué)工作的機(jī)關(guān)干部和中學(xué)教師隊(duì)伍中選調(diào)。鍛煉，在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍。一是在教學(xué)第一線的實(shí)踐中鍛煉；二是掛職到實(shí)際工作部門或選派基層單位鍛煉。充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)或通過自修、進(jìn)修、學(xué)歷提升等途徑，采取在職進(jìn)修、攻讀研究生等形式，每年定期選派優(yōu)秀骨干教師到上級(jí)院校學(xué)習(xí)、進(jìn)修和深造，從而不斷提高業(yè)務(wù)理論維度，使青年教師快速進(jìn)步成長。，采用多種形式聘用兼職教師積極探索“不求所有、但求所用”的柔性引智渠道，采取崗位聘用、項(xiàng)目聘用和任務(wù)聘用等多種柔性引才方式，吸引或聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高、善于課堂講授的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)管理人員、專家學(xué)者、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)牧民致富帶頭人，能夠參與教學(xué)計(jì)劃制定、審議、核心課程建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及特色教材開發(fā)等方面能力的人擔(dān)任兼職教師彌補(bǔ)專職教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。二、深入基層掛職鍛煉，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)按照“具有堅(jiān)實(shí)馬克思主義基本理論功底與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)要求，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，通過實(shí)行“三個(gè)一批”，努力建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。所謂“三個(gè)一批”，即：一批工作量比較飽和的教師在校授課，完成所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)；一批教師到知名院校和中央黨校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬理論視野，夯實(shí)理論功底；一批教師到基層掛職鍛煉，了解實(shí)際，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！叭齻€(gè)一批”活動(dòng)的開展，一方面能夠保證黨校教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的水平質(zhì)量，另一方面又能彌補(bǔ)黨校教員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，提高教員的綜合素質(zhì)，還能夠?qū)W習(xí)知名院校的先進(jìn)教學(xué)理念和方式，為黨校的教學(xué)改革提供有益的借鑒。在這方面要堅(jiān)持“派下去”的原則，鼓勵(lì)基層黨校教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。一是貫徹落實(shí)中央提出《大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)》戰(zhàn)略任務(wù)的客觀要求，也是面對競爭日益激選派青年教師深入縣直部門、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等基層單位進(jìn)行掛職鍛煉，將掛職期間的業(yè)務(wù)成績計(jì)入當(dāng)年考核，并形成制度。二是加強(qiáng)教師與學(xué)員之間的溝通與交流，通過課前對學(xué)員學(xué)習(xí)需求調(diào)研、課后對學(xué)員學(xué)習(xí)效果的調(diào)研，以加強(qiáng)教師授課的針對性、實(shí)效性。三、加大科研力度，提升教師教研水平科研是黨校教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性工作，是黨校重要的軟實(shí)力，科研水平是衡量黨校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)?？蒲兄苯雨P(guān)系到黨校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到黨校在社會(huì)上的地位和聲譽(yù)。當(dāng)前，對于黨校來說，如何在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，抓好科研工作是每一個(gè)兄弟黨校面臨的重要問題。一般來說，黨?？蒲卸季邆錀l件較差、存在著底子薄、經(jīng)費(fèi)緊、信息閉塞、科研