【文章內容簡介】 村建設和構建和諧社會要求，認真做好鎮(zhèn)鄉(xiāng)、企業(yè)、農村、社區(qū)各級各類黨員干部、普通群眾的理論輔導、政策宣講工作。要講深講透從中央到地方各級黨委、政府富民惠民的各項政策，重視民生、改善民生的具體措施，必須要把黨的方針政策與新農村建設、教育、醫(yī)療、環(huán)保等基層群眾最關心、最現(xiàn)實的問題結合起來，必須要運用群眾語言，注重用事例說話、用數(shù)字說話、用典型說話，讓群眾想聽、愿聽，也聽得懂、聽得進、記得住。三是把縣級黨校建設成為縣域縣情研究中心?？h級黨校處在基層，置身全面建設小康社會的感性認識前沿，具有不可替代的基層實踐經驗優(yōu)勢?？h級黨校對黨的最新方針政策要盡早學習，對黨委、政府的決策部署要盡早研究，對社情民意要盡早了解，對基層群眾創(chuàng)造的經驗要盡早總結?？h級黨校不但要對黨的理論發(fā)展保持足夠的敏銳性，更要對用這些理論指導的本地區(qū)改革和建設實踐保持足夠的敏銳性，開展應用性、對策性研究，為地方經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略提供論證和支持。四是把縣級黨校建設成為縣域決策咨詢中心?？h級黨校成為地方黨委、政府的決策咨詢中心，有以下三種主要途徑：一是實現(xiàn)黨?？蒲谐晒霓D化，就是黨委、政府決策之前，把黨校的研究成果作為參考，將研究的某一內容寫入決策的文件之中。二是主動參與黨委、政府中心工作或決策前的調研工作。三是直接參與地方黨委、政府的決策實踐活動，比如參與黨代會、人代會報告的起草、參與地方重大政策措施的起草、爭取成為地方黨委及政府的決策咨詢顧問等。二、實施三大戰(zhàn)略，為服務地方科學發(fā)展開辟新路徑一是整合縣一級干部教育培訓資源。做大做強以縣委黨校為核心的、一個領導班子、一套工作機構和多塊牌子的縣干部教育培訓中心，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、統(tǒng)籌安排，以此推動干部教育培訓工作走上規(guī)范化、有序化、科學化軌道。二是整合縣委黨校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門等基層黨校?？v向建立由縣委黨校鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校農村（社區(qū)）黨校組成的培訓體系；橫向構建由縣委黨校機關部門黨校企事業(yè)單位黨校組成的培訓體系，形成部門分工合理、優(yōu)勢互補、聯(lián)動發(fā)展、緊密結合的“大黨?！备窬?。采用“選”、“培”、“聘”等方式整合，發(fā)揮現(xiàn)有人才的最大效益?！斑x”就是選調一些年紀輕、學歷高、有較豐富實踐經驗的基層干部充實到大黨校隊伍中來，實現(xiàn)教師的優(yōu)勢互補，使教師的學科結構更完整合理；“培”就是選派優(yōu)秀教師到中央黨校及其他高校進行培養(yǎng)培訓，選派年輕教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關部門掛職鍛煉，提高現(xiàn)有教師的素質；“聘”就是面向縣內外公開招聘一些學歷高、理論功底扎實、專業(yè)急需的新教師，同時從高等院校、上級黨校、機關鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、農村聘請一些專家、學者、領導、企業(yè)家、農村干部為兼職教師，構建一支干部教育培訓所需要的“大師資”隊伍。一是拓展教育面。把教師的講課專題，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門每周學習的參考課題進行宣講，要積極參與縣(市)里重大教育活動，深入到鄉(xiāng)、村、企、校、戶進行理論政策宣講。二是延伸教學線。為了適應教學和科研的需要，有選擇地將鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、部門與黨校進行合作共建。黨校將對方作為教學科研基地，教師和學員帶著課題到基地進行調研考察，為破解實踐中的難題探尋可行的路徑；企業(yè)和部門把黨校作為培訓基地，黨校幫助企業(yè)和部門對黨員干部及員工的培訓進行設計安排，以黨校為陣地，開展文化共建等活動，凝聚員工的精神和力量，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造精神動力。第三篇：打造高素質的教師隊伍是基層黨校提高培訓質量的關鍵打造高素質的教師隊伍是基層黨校提高培訓質量的關鍵摘 要： 基層黨校是黨校系統(tǒng)輪訓基層黨員干部的最基層單位，其首要任務是提高基層黨員干部特別是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村基層領導干部素質和執(zhí)政能力?；鶎狱h校能否完成好大規(guī)模、大幅度干部培訓任務的關鍵在教師。因此，加強基層黨校教師隊伍建設既是基層黨校擔負干部教育培訓主陣地職責的迫切需要，也是黨校適應干部教育培訓新挑戰(zhàn)的迫切需要。根據(jù)目前基層黨校教師隊伍建設中存在的問題，進行小組討論，提出以下對策建議。關鍵詞：高素質 黨校教師 培訓中圖分類號：D261 文獻標識碼：A 文章編號：10039082（2016）06020002一、建立人才資源庫，完善教師隊伍結構基層黨校最缺乏的是人才，但不能不建立人才庫，形成結構合理、專兼職比例適當?shù)母咚刭|師資隊伍。，發(fā)揮好老教師的傳幫帶作用要保留住骨干教師，我們認為最根本的就要在以下幾方面做好文章：一是靠政策吸引人，即制定優(yōu)惠政策，一切都向骨干教師傾斜；二是靠待遇留住人，即在工作環(huán)境、教學條件、職務職稱晉升等各方面為他們創(chuàng)造便利條件；三是靠思想政治工作感召人，校領導要經常關心骨干教師的工作和生活情況，幫助他們解決工作和生活中遇到的實際問題，以實際行動感召他們?yōu)辄h校建設做出貢獻。同時，更要注重老教師的傳幫帶作用，采取給任務、壓擔子的辦法，幫助年輕同志在業(yè)務上取得成績。，使其盡快成才對中青年教師的培養(yǎng)，要采取缺什么補什么的原則，早定向，早發(fā)展，早成才，有針對性地加以培養(yǎng)。一是送去進修深造，主要針對理論和知識掌握不扎實、不系統(tǒng)的中青年教師；二是按照教師主攻方向，指定分批培訓計劃。豐富培訓形式，提升培訓層次，著力提升教師能力素質；三是建立“導師制”，規(guī)定導師每年抽出一定的時間，對青年教師教學科研專題選擇、備課提綱、講稿審定、教學方法、論文寫作等方面進行專門指導，使之在較短的時間內能獨立承擔和完成教學科研任務。，促進良性循環(huán)按照事業(yè)單位機構改革的要求，本著公開、公平、公正的原則，通過嚴格遴選，擇優(yōu)錄用國民教育大學本科以上畢業(yè)的人才，充實到教師隊伍中來。按照“調整、充實、鍛煉、提高”的八字方針要求，加大力度，強化措施，切實把教師隊伍建設抓在手上。調整，即對現(xiàn)有教師隊伍做適當調整。一是把在教學部門不能很好發(fā)揮作用的教師調離其他崗位發(fā)揮作用，讓他們深切感受到“有為才有位”的認識。二是調整適合從事教學工作的教師歸隊，做到人盡其才。充實，即選調、充分現(xiàn)有教師隊伍。一是根據(jù)學科發(fā)展需要，選調優(yōu)秀本科生及碩士研究生充實教師隊伍；二是從有實踐工作經驗，自愿又適合黨校教學工作的機關干部和中學教師隊伍中選調。鍛煉，在實踐中培養(yǎng)鍛煉教師隊伍。一是在教學第一線的實踐中鍛煉；二是掛職到實際工作部門或選派基層單位鍛煉。充分利用遠程網(wǎng)絡教學師資培訓或通過自修、進修、學歷提升等途徑，采取在職進修、攻讀研究生等形式，每年定期選派優(yōu)秀骨干教師到上級院校學習、進修和深造，從而不斷提高業(yè)務理論維度，使青年教師快速進步成長。，采用多種形式聘用兼職教師積極探索“不求所有、但求所用”的柔性引智渠道，采取崗位聘用、項目聘用和任務聘用等多種柔性引才方式，吸引或聘請實踐經驗豐富、理論水平高、善于課堂講授的黨政領導干部、企業(yè)管理人員、專家學者、具有豐富實踐經驗的農牧民致富帶頭人，能夠參與教學計劃制定、審議、核心課程建設、課程標準建設及特色教材開發(fā)等方面能力的人擔任兼職教師彌補專職教師隊伍實踐經驗不足的缺陷。二、深入基層掛職鍛煉，豐富教師實踐經驗按照“具有堅實馬克思主義基本理論功底與豐富實踐經驗”的目標要求，大力實施人才強校戰(zhàn)略，通過實行“三個一批”，努力建設一流的師資隊伍。所謂“三個一批”，即：一批工作量比較飽和的教師在校授課，完成所承擔的培訓任務；一批教師到知名院校和中央黨校進行學習培訓，拓寬理論視野，夯實理論功底；一批教師到基層掛職鍛煉，了解實際，增強理論聯(lián)系實際的能力?！叭齻€一批”活動的開展，一方面能夠保證黨校教學培訓任務的水平質量，另一方面又能彌補黨校教員實踐經驗的不足，提高教員的綜合素質，還能夠學習知名院校的先進教學理念和方式，為黨校的教學改革提供有益的借鑒。在這方面要堅持“派下去”的原則，鼓勵基層黨校教師進行實踐鍛煉。一是貫徹落實中央提出《大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質》戰(zhàn)略任務的客觀要求，也是面對競爭日益激選派青年教師深入縣直部門、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等基層單位進行掛職鍛煉，將掛職期間的業(yè)務成績計入當年考核，并形成制度。二是加強教師與學員之間的溝通與交流，通過課前對學員學習需求調研、課后對學員學習效果的調研，以加強教師授課的針對性、實效性。三、加大科研力度，提升教師教研水平科研是黨校教育的一項基礎性和先導性工作，是黨校重要的軟實力，科研水平是衡量黨校辦學水平的重要指標?？蒲兄苯雨P系到黨校的教學質量，關系到黨校在社會上的地位和聲譽。當前，對于黨校來說，如何在搞好教學工作的同時，抓好科研工作是每一個兄弟黨校面臨的重要問題。一般來說，黨校科研都具備條件較差、存在著底子薄、經費緊、信息閉塞、科研