【文章內容簡介】 突擊應付考試 2影響課程改革的內部因素包括：（） 2繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（） 2情感陶冶法主要有（） 、環(huán)境陶冶和藝術陶冶2在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在（） 2護理教學過程中最主要最本質的關系（）A．間接經驗與直接經驗的關系 2管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉并取得實效的統(tǒng)率職 能被稱為護理教育管理的（） 示教法中推論法的步驟指的是（） 3確立教育目的的依據(jù)是（） 3教學組織的分類主要基本形式是（）、演是法、個別教學 、小組教學、個別教學 、小組教學、個別教學 、小組教學、參觀法3評價包括（） 、內在評價 3學校課程的核心和主題內容是（） 、社會和人發(fā)展的規(guī)律3下列哪項不屬于生產實習的安排方式（） 3李秉德提出了教學目標的（） 3教育評價的集團實態(tài)是指（） 、年級集體、教師集體和學校狀況 3關于課程結構是指（） 、相互聯(lián)系、順序、配合和比例 、教學大綱3不屬于學校課程的組成部分的是：（） 行為主義心理學的創(chuàng)始人是（） 4課程編制的主要依據(jù)是（） 4護理理念體系的基本要素包括（） 、健康、環(huán)境及護理 4為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護 理專業(yè)人才的活動被稱為：（） 4注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（） 4揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（） 4教學目標表述包括（） 、行為、條件、標準的表述 護理教育人事管理的核心部分是（） 中國近代護理教育的發(fā)展是從（） 臨床護理教學醫(yī)院的地理位置不包括（） “科學教育學的創(chuàng)始人”是（） 學校管理的最終目的是（） 布魯姆將教學目標分為（） 、動作技能和情感領域 1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（） 在操作技能示教中，錯誤的做法是（） 1632年捷克著名教育家夸美紐斯發(fā)表《大教學論》，標志著教育學成為（ 現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（） 1隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為（）—社會環(huán)境模式 1護理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意（）、能力、素質的有機結合 1綜合課程模式常采用方法是：（），合并法 ，彈性法 、操作法1既考慮學生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（） 1桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結果（） 1我國現(xiàn)行的護理教育基本可以分為（） 、本科、高等?？?1勞頓認為科程設置過程中應考慮的是（） ）1提出指導學習教學理論的心理學家是（） 1學習效果評價的方法應排除：() 根據(jù)布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解（） 2護生對教師的移情體驗表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（） 2護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（） 2下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）。2揭示遺忘規(guī)律，繪制人類歷史上第一個遺忘曲線的心理學家是（） 2下列現(xiàn)象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（），隨后會越來越少這種盲動 ，以后會牢固掌握，臨考前突擊應付考試 2影響課程改革的內部因素包括：（） 2護理教育活動的直接組織者及實施者是（） 2情感陶冶法主要有（） 、環(huán)境陶冶和藝術陶冶2在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在（） 應用教學合同的教學過程不包括（）A 合同定位 B 明確學習需求 C 完成合同的措施 D 師生雙方的協(xié)商3管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉并取得實效的統(tǒng)率職 能被稱為護理教育管理的（）A..組織職能 3專業(yè)人才成長的長期性決定了護理專業(yè)教師勞動的（） 3確立教育目的的依據(jù)是（） 3護理教育的功能是（）、調控作用 B 調控作用 、激勵、調控、評價作用3評價包括（） 、內在評價 3桑代克認為學習的實質是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（） 3保羅 郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時間（） 3學校課程的核心和主題內容是（）A、基本的技能 B、操作技能和知識經驗 C、關于對待世界的態(tài)度 D、自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律3下列哪項不屬于生產實習的安排方式（） 李秉德提出了教學目標的（） 4教育評價的集團實態(tài)是指（） 、年級集體、教師集體和學校狀況 4關于課程結構是指（）A、指令性教學計劃 B、實施性教學計劃C、各類課程的數(shù)量、相互聯(lián)系、順序、配合和比例 D、學科課程標準、教學大綱4情境模式是（）A、系統(tǒng)模式和目標模式的結合 B、過程模式和目標模式的結合 C、系統(tǒng)模式和過程模式的結合 D、由泰勒提出來的4不屬于學校課程的組成部分的是：（）A、教科書 B、教師的教案 C、教學計劃 D、教學大綱4行為主義心理學的創(chuàng)始人是（） 4課程編制的主要依據(jù)是（）A、教育目的 B、學生身心發(fā)展的水平及認知特點 C、社會生產力及科學技術發(fā)展的水平D、科學體系與結構4護理理念體系的基本要素包括（）A、選擇和確立理念 B、人、健康、環(huán)境及護理C、明確護理教育理念 D、確定培養(yǎng)目標4為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護 理專業(yè)人才的活動被稱為：（） 4注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）A、情境模式 B、過程模式 C、系統(tǒng)模式 D、目標模式4揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（） 50、教學目標表述包括（） 、行為、條件、標準的表述 5巴班斯基將教學目標分為（） 、教育、發(fā)展任務5將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領域的是（） 5課程設置指導階段的主要特點是（）A、提供課程設置方向 B、開放教學大綱C、制定課程具體內容 D、確定層次目標與科目目標5編制教學大綱應注意：（） 、美學、教育學的等角度考慮 、要求及內容 5繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（） 5綜合課程模式常采用的方法是：（）A、聯(lián)合法、合并法 B、選修法、彈性法 C、以系統(tǒng)為中心的綜合護理課 D、論證法、操作法5過程模式的缺點和不足是（）A、難以對學生情況進行評價 B、過多地注重知識的系統(tǒng)邏輯性 C、不利于優(yōu)秀教師的才智發(fā)揮 D、很難達到學科綜合的要求5在小組教學法中，教師的錯誤角色功能是（） 5當學生處于內化階段，教師的角色功能應是（） 60、示教法中推論法的步驟指的是（） 6學生集體組織主要包括的形式有（） 、班集體、學生會組織 6慎獨是指（） 6心靈美是指（） 6下列繼續(xù)護理教育程序敘述正確的一項是（）A．評估及判斷繼續(xù)護理教育的需要 B．制定繼續(xù)護理教育計劃 C．繼續(xù)護理教育計劃的實施 D．繼續(xù)護理教育效果的評價 6具有甄選性質的評價是（）A、