【文章內(nèi)容簡介】 生引入天地大課堂。因此，課前我就讓學生廣泛查閱資料并小組交流，使學生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著，我引導學生根據(jù)我確立的四個板塊成立專題小組自主學習并深入各組做好課前指導。然后以小組匯報的形式組織教學，我呢，則在學生匯報交流時總結(jié)拓展，把問題引向深入。在這堂課的結(jié)束，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導學生在生活中尋找不規(guī)范用字，自覺維護祖國語言文字的純潔性。使教學內(nèi)容變成了課前、課中、課后，校內(nèi)外這樣一個連續(xù)、完整的活動過程，拓展了教學空間。這樣整個教學流程就出來了，但如何使學生能從多個層面獲得深刻的認識和豐富的情感體驗呢？于是，我利用網(wǎng)絡資源，搜集了很多圖片，如中國印、生活中的藝術字、古今中外的書法作品并結(jié)合教材內(nèi)容、學生的手抄報、名字畫、文字游戲以及民間傳說等等來開闊學生的視野，推動學生的思維，提高學生的興趣。學生自主展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。學生對漢字的喜愛和欣賞，對祖國文化的認同感和自豪感已油然而生！這時我請全體同學起立，一起誦讀散文《我愛你，漢字》片段已成了發(fā)自學生心底的聲音，那聲音充滿了激情，充滿了自信，充滿了豪邁……令全課達到了**！我愛你漢字教學反思12“網(wǎng)絡流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生組成小組，從搜集資料、設計活動，再到反思總結(jié)，花費的時間很多，老師需要適當調(diào)控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數(shù)多、學生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調(diào)動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。反思三：我愛你，漢字教學反思通過本次教學，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：寫好計劃書。引導學生對活動主題進行深入思考。引導學生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學生參與整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。充分認識到閱讀材料的作用。閱讀材料是出發(fā)點，承擔著激發(fā)學生興趣、提供活動素材、引領研究方向的`作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導學生總結(jié)出學習方法閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領學生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標。體現(xiàn)教師指導的有效性。教師對知識要點的點撥、對學生展示的評價是必要的。要體現(xiàn)語文味?！八畤L無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！庇谢硬艜信鲎?，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的，可以讓學生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。教師的文學素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學科的相關知識還需要拓展、加強、豐富。擴展資料：《我愛你漢字》教學反思《我愛你漢字》教學反思《我愛你漢字》教學反思1《我愛你，中國的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人們帶來詩的靈性，贊美它維系了一個大國的存在，贊美它在科學發(fā)展史中煥發(fā)了青春。全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國文字，同時還會喜歡上文中的語言，非常適合用感情朗讀來品味語言，借用這一特點，教學時，我抓住這點不放松，采用不同形式的朗讀，如個別讀，集體讀，分男女生讀，比賽讀，分小組讀等各種形式進行，運用評價性，過渡性的語言，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著，我們感到這些小精靈正向我們走來，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人似乎進入了森林……等。在讀中品味語言，在讀中積累語言，在讀中了解漢字的39。特點，在讀中體會漢字的魅力，達到了預期的效果。另外，我還利用課件給他們補充一些資料，如:書法字體的分類，篆書、隸書，楷書，行書，草書。無論是課堂教學，還是填充資料，孩子們都頗感興趣，教師教得輕松，孩子們學得也輕松，課堂氣氛活躍，從作業(yè)情況看，效果良好。其實，孩子們是可愛的，是單純的，你給點陽光就會燦爛，所以，無論是在教學中還是在班主任管理中，不要太吝嗇，應該慷慨地把鼓勵施舍給他們，他們高興，自己也高興，何樂而不為呢！《我愛你漢字》教學反思2《我愛你，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力，表達了作對中國漢字的無比喜愛和贊美之情，也表達了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。文章語言優(yōu)美，作者飽含深情，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染，深為中國漢字的魅力所吸引、沉醉。如何讓學生也有這般感受？我提醒自己，如何才不讓自己情思飛揚，把語文課上成了思想品德課。很多時候，我偏重于情感、態(tài)度、價值觀的人文性目標而削弱、淡化，隱形了工具性即知識能力目標。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后，努力做到如下幾點：給足時間，以自然段為點，訓練概括、歸納能力文章25自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學時，給35分鐘，讓學生充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵學生靜下心，走進文字，認真讀文，大膽將自己的思考與同學老師交流。學生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點，有的則茫然無緒。在梳理歸納達成共識的基礎上，學生從整體上把握了文章的總體框架。抓關鍵詞，學習文章寫作方法，體會表達的情感把握年段特點是對教師教學能力及水平很重要的評價標準。高段教學重點要放在寫作方法及體會思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；說明、抒情、描寫等表達方式的交織；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住幾次重復使用的詞“真的”去品味，適機感情朗讀。收集資料，美化語言，以情激情漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊。教學中，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距?？上У氖?，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因為作者心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美?？少F的是，這一點我與作者是相同的。教學中，我現(xiàn)場賣弄了“家”、“國”等幾個字的寫法 ，并展示了書法家筆下的漢字神采，學生對漢字生發(fā)的無窮變化驚嘆不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補充豐富了文本內(nèi)容，有助于重點句、難句的理解，也受到了情感的熏陶?；仡櫞苏n的教學，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時，伸展的度還可以把握得更好。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永遠是標桿，指引我們承載教學之舟向有效的彼岸前行?！段覑勰銤h字》教學反思3這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。在設計這一堂課的時候，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容雖然很。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充分引導學生充分地感受漢字的實用價值和審美價值！于是，我決定重新整合教材內(nèi)容，對教材的內(nèi)容和順序進行調(diào)整，確定了四個板塊：、神奇的漢字、實用的漢字和美麗的漢字?！段覑勰銤h字》教學反思4反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：一、教學過程活動化。教學中，抓住兒童好動的特點，把活動和學習結(jié)合起來，讓活動成為學習的過程。通過組織學生喜愛的各種活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情?；顒又刑岢珜W生自己動手動腦獲取知識解決問題，不是只讀書本上已有的結(jié)論；在活動中每個學生親歷和體驗，而不是只聽老師和同學的講解。在這樣的活動中，學生需要綜合學習和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對長期以來習慣于在課堂里聽講、回答問題、做練習的學生來說，活動化的綜合性學習無疑是令人興奮的，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。二、探究過程自主化。在綜合性學習中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變我們不再是知識的傳授者和真理的代言人，而是學生活動的組織者和促進者，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學生必須做什么和怎樣做，用信息誘導而不是以指令來約束學生。盡管教材規(guī)定了活動的任