指導(dǎo)教師中期小結(jié)精選5篇(編輯修改稿)
2025-10-10 18:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不仔細(xì)審題，從而造成錯誤。如：單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。（2）年齡特征的因素小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的不精確的分析綜合特點(diǎn)。也就是，學(xué)生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征。因而缺乏對事物之間的整體認(rèn)識。如：抄題不全，把乘號寫成加號，在計(jì)算時寫的是乘法，實(shí)際計(jì)算時用的是加法。（3）算理不清楚進(jìn)位加法和退位減法的錯誤。有部分學(xué)生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。以至于改進(jìn)位的不進(jìn)位和不該進(jìn)位的則進(jìn)位。計(jì)算法則不過關(guān) 對乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計(jì)算方法不清楚。 乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算中多零少零現(xiàn)象時有發(fā)生。如：2050=100，3040=120等錯誤結(jié)果。 豎式計(jì)算時不明白算理，格式不正確對應(yīng)位值不能對齊導(dǎo)致計(jì)算錯誤。 小數(shù)加減法中小數(shù)點(diǎn)對不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對齊。 同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時分子、分母分別相加。如：2/5+3/5=5/ 四則混合運(yùn)算順序不清。（4）基本口算不熟練在所有的計(jì)算中，豎式計(jì)算是以口算為基礎(chǔ)的，同時它又是混合運(yùn)算和情境問題計(jì)算的基礎(chǔ)，任何一個加、減、乘、除法的計(jì)算式題都有若干道一步計(jì)算的口算組成的。但在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯率非常高。（5）計(jì)算不懂得技巧，缺乏耐心。有很多學(xué)生在做題的時候，一看到計(jì)算的數(shù)字大或繁瑣時就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導(dǎo)致計(jì)算不夠耐心、細(xì)心，錯誤多。還有學(xué)生做題時總認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”不需要動腦思考，那題就做，殊不知對于一些題用簡便方法來完成，提高做題效率。如：35+68+32=35+（68+32）=135。（6）沒有及時改錯的習(xí)慣。從平時的作業(yè)情況來看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計(jì)算錯誤后，從不自覺訂正。老師必須跟在后面看著他們改正錯題，有些學(xué)生在改錯題時并沒有真正找出錯誤的原因，而是將錯題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學(xué)對下答案草草了事。針對學(xué)生在計(jì)算方面存在的問題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對策，來幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。五、提高小學(xué)生計(jì)算能力的對策（1）激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，變被動為主動。單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平常教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生正是因?yàn)闀鴮懜袷讲灰?guī)范導(dǎo)致錯誤。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，提高正確率。 要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時認(rèn)真核對，引導(dǎo)學(xué)生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認(rèn)真書寫計(jì)算。最后，就是要驗(yàn)算，驗(yàn)算是一種能力，也是一種規(guī)范。計(jì)算完，要認(rèn)真檢查計(jì)算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等。最好的方法是讓學(xué)生換個思路進(jìn)行驗(yàn)算。因?yàn)閷W(xué)生往往有個思維定勢，如果運(yùn)用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。（3）重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)?？谒闶遣唤柚魏喂ぞ撸粦{借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計(jì)算方式。它是計(jì)算能力的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，同時還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實(shí)踐證明，口算對學(xué)生的計(jì)算能力有很大作用。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對學(xué)生的計(jì)算也有一定的作用。比如，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算方法可以很快地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。（4）重視計(jì)算的技巧性在平時的訓(xùn)練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技
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